三年级教学设计.docx

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三年级教学设计

《小镇的早晨》教学设计

户县孙姑村小学杨建颖

教学目标：

1、初读课文，学习生字新词，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化。

2、研读第1、2自然段，细细品读，感受蚕乡小镇那份恬静。

3、能有感情地朗读并背诵课文，激发学生对生活的热爱。

教学过程：

一、导入学习第一自然段

1、同学们，今天老师给大家带来了一组照片，请欣赏！

（欣赏时可以无拘无束地释放自己的感情，美的你就叫起来。

）

2、欣赏水乡美景。

3、欣赏完这组照片，你有什么要说的？

这组照片有什么的特点吗？

（拍的是什么时间的景色，有哪些景物？

）这是蚕乡小镇的早晨。

（早晨、河、桥、船）

4、出示课题，齐读。

（请大声地读——请温柔地读）

二、整体感知课文，领悟课文基调。

1、多美的景色啊，作者又是怎样把这么美的景色写下来的呢？

让我们到课文中看看吧。

我们要学好一篇课文，了解蚕乡小镇的早晨，首先要把课文扎扎实实地读通了，读时要联系上下文理解词语，不懂的请同伴帮忙或做上记号，全班交流。

2、文中的生字词语，你们都学会了吗？

谁能当老师教教大家？

①学生认读词语。

②找出一个多音字“铺”，说出另一种读音。

③刚才照片上有很多河，哪个词语就是说明河很多的？

（河道纵横）

④找出一对近义词“惊醒——唤醒”比较。

这两个词语在课文的什么地方，找出来读读。

A、出示第一自然段，读读，说说“惊醒”和“唤醒”能调换吗？

结合声音课件理解这两个词。

（喇叭声虽短促，但在清晨响起，还是令人惊吓；“悠闲的”说明橹声轻、慢、自然、声音柔和。

）

B、选词填空：

　　　惊醒　　唤醒

一声响雷把我从睡梦中（　　　）。

妈妈用亲切的声音（　　　）我，免得我上学迟到。

C、有感情地朗读，体会城市、小镇早晨不同的特点。

3、再次快速地默读课文，说说课文从哪几个方面介绍小镇早晨的。

（板书：

恬静 热闹 紧张）

三、以研究“恬静”为切如点，美读课文第二自然段。

1、这节课我们重点来了解小镇早晨的“恬静”。

能给“恬静”找个近义词吗？

（安静）课文抓住哪些景物来表现小镇早晨这一特点？

请用心地读读第二自然段圈出来。

2、有感受吗？

请你谈谈。

（霞光、河水、石桥、小船）

3、为了表现小镇早晨的恬静，课文抓住霞光、河水、石桥、小船描绘了多幅画面，你最喜欢的是哪一幅画面？

带上自己的喜欢劲再读读。

4、交流：

①“淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞。

”

哪儿让你感受到恬静？

（晨曦微露，霞光淡淡，说明时间——还早，四周——很宁静。

远处的景物看上去——朦朦胧胧。

霞光淡淡的并不刺眼，给人的感觉是那么——柔和。

宽宽的河面闪烁着片片银鳞显得特别夺目。

）

这样的景色美吗？

请美美地读这句话。

②“河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

”

为什么喜欢这幅画面？

看图说说你感受到什么。

（从这句话中感到小镇非常美，给清新、明净、亮丽的感觉。

）

同学们，优美的画面在视觉上给我们带来美的享受，你能通过朗读给我们带来听觉上的享受吗？

（你的朗读，让我感觉到一种清新；你的朗读让我感觉到既清新又明净；你的朗读带给我们的简直是一种美的享受。

）

 ③“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

”

 在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉到小镇的早晨怎样？

特别是从哪个词感受到？

行船速度快吗？

（文中有一个词就写了他们划船的样子——悠闲。

）

请美美地读读这句话，把这种感觉读出来。

（有点感觉了，再加把劲。

）

（听了你的朗读，我感到小镇的生活是那么悠闲，我仿佛看到一个老汉叼着烟斗慢慢地划着船。

）

④“沿街的河边停着各式各样的小船，一只紧挨着一只。

一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的两头，显得格外醒目。

”你从这画面感受到什么？

哪些词告诉我们？

（船很多，这是水乡特有的景色，小船是蚕乡小镇的交通工具。

）

读读，读出水乡的特色。

5、多美的小镇啊，让我们把这段话连起来美美地读一读这段话。

6、起先我们说“恬静”的近义词是“安静”，那么我们索性将课文中“小镇的早晨是恬静”改成“小镇的早晨是安静”的行不行？

既然你们说不行，那么除了“安静”你还感受到什么？

7、小结：

是啊！

老师从你们的读中，也无时无刻不感受到小镇早晨的那一份朦胧，那一份温柔，那一份悠闲，那一份清新、亮丽与明净的美。

所以说小镇的早晨是——恬静的！

8、配乐朗读。

同学们，这样的蚕乡小镇，我们班有谁去过吗？

老师也没去过，这是我梦里的江南水乡，现在就让我们在《梦里水乡》的音乐伴奏下再去神游一番吧！

9、结合图片，引导背诵。

如诗如画的水乡美景让游客留连忘返，但最终还得依依惜别，有什么办法把它带回家吗？

除了拍照，老师还有一个更妙的办法，就是把它记在脑海中。

——背诵

①学生练习。

③指名背诵。

④视听结合集体背诵。

四、小结：

小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪，款款走来。

静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。

小镇的早晨是恬静的，更是热闹的、紧张的，让我们下节课再走进它们。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　小镇的早晨 

小镇的早晨 恬静

热闹

紧张

《小镇的早晨》说课稿

户县孙姑村小学杨建颖

一、说教材

　　1、这篇课文描写蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。

全文共4个自然段，第1自然段写小镇的早晨是木船的摇撸声唤醒的。

第2、3、4自然段分别写小镇的早晨的恬静、热闹、紧张的情景。

　　2、本课的课题意思明白，便于学生用看课题推想课文内容的方法阅读。

第2—4自然段都是总分段式，便于学生学习，也可供学生仿写练习。

课文不长，但词语丰富，富有感情，适宜于朗读、背诵。

二、说目标

　　这篇课文总的目标是：

认知目标：

学会本课14个生字，理解37个词语的意思。

技能目标：

1、能在指定的词语中正确使用“得、的、地”。

2、会用“价廉物美、吸引”各写一句话。

3、能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。

4、背诵课文1、2自然段。

情感目标：

能有感情地朗读课文，感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

为了完成上述目标，分三教时进行教学。

　　第一教时目标：

　　1、学会本课14各省字，理解37个词语的意思。

　　2、继续用看课题推想课文内容的方法自学课文，初步感受小镇早晨的特点。

　3、教学第一自然段。

　第二教时目标：

　　1、理解“恬静、遥遥相对、诉说、价廉物美”等词语的意思。

　　2、能用“价廉物美”说话。

　　3、能有感情地朗读课文，具体体会小镇早晨的情景，感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

　　　第三教时目标：

　　　1、能在指定的词语中正确使用“得、的、地”。

　　　2、能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。

　　　3、背诵课文1、2自然段。

　　教学重难点：

能抓住重点词体会小镇早晨恬静、热闹、紧张的情景。

三、说教学程序

　　1、我在本课第二课时的教学中设计的问题是：

“课文从哪几方面写出小镇早晨的特点，用圈出。

　　2、你是从哪些词句中具体体会这一特点的，用划出，并用圈出重点词。

”永此问题贯穿于2—4自然段的教学中。

（这一问题的提出目的事项充分激发学生的兴趣，使学生有更多的机会说自己的想法，加强学生的主体地位。

）

第一步：

学习课文第二自然段提出思考题：

轻声读，

思考：

1、课文从哪几方面写出小镇早晨的宁静，用圈出。

2、你是从哪些词句中具体体会这一特点的，用划出，并用圈出重点词。

　　学生根据思考题在文中圈圈划划，并在同桌之间进行交流。

（培养学生自学能力，养成良好的学习习惯）

　　第二自然段回答要求：

　　先让学生回答恬静的近义词是什么？

学生是安静、宁静。

于是我先让学生从语言文字中体会小镇早晨安静的特点，然后比较句子小镇的早晨是恬静的。

　　小镇的早晨是宁静的。

　　得出恬静不仅安静、宁静，而且是人感受到舒适的美，接着在从语言文字中体会美的感受，这样步步深入，使学生易于接受，并充分体会到小镇早晨的这种恬静的美。

　第二步：

学习三、四自然段。

第三、四自然段回答要点：

　　1、请学生归纳第二自然段的学法，进行学习迁移（根据教育心理学运用已掌握的学习方法，学习同类的内容，有利于实现思维的迁移，培养学生的学习能力。

）

　　2、为了激发学生学习的积极性和主动性，我让学生根据自己的喜欢，任意选一个特点学习。

　　3、用“价廉物美”说话。

　１、赶集的农民面带微笑，甜甜地述说着自己的产品（　　　　）。

　　　　　　出示练习

　２、中国商品质量好，价格便宜，英国顾客连声称赞：

“中国商品真是（）！

”

　３、价廉物——

　　在此训练的设计中，我讲究的是训练的层次性，从仿到创，符合学生循序渐进的认识规律。

　　４、想象赶集农民甜甜诉说的内容，以发展学生的想象力。

第三步：

深化认识

　１、小镇的热闹紧张都说明了什么？

为什么小镇会有这么大的变化？

　（揭示中心：

是党的改革开放的政策使小镇欣欣向荣，人民的生活水平日新月异。

）

　２、说一说经过刚才的学习你有什么收获？

　（让学生对整堂课的教学进行回忆，再一次突出重点，强化记忆。

）

　第四步：

布置作业

　作业安排让学生完成《课堂作业》３（１）、４（１）。

　（实现从理解语言文字向积累语言文学的转变及实现从积累语言文字向运用语言文字的转变。

）

《小镇的早晨》教学反思

户县孙姑村小学杨建颖

《小镇的早晨》是北师大版小学语文教材第五册第四单元“塞北江南”中的一篇课文。

这是一篇文字优美的散文，它为我们展现了江南水乡特有的美景。

纵观整堂课，我以组织者、引导者、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的平台，以指导学法为主要目标之一，循序渐进，有目的、有计划地引导学生学会学习，取得了不错的学校效果。

   反思整个教学过程，我以为这节课的成功之处主要有以下几点：

   第一，课堂教学层次比较合理。

本文共五个自然段，二、三、四自然段做为文章的主体，都是总分式结构。

我将文章第二自然段做为教学的重点带领学生重点学习并详细做了学法指导。

第三自然段引导学生在第二自然段的学法指导下，运用集体的力量进行小组合作学习，第四自然段我继续放手，让学生自学。

在经过了前两个自然段的学法铺垫后，学生自学效果较好。

教学过程体现了学生学习的过程，学生学到了比知识更为重要的学习方法。

   第二，教学中恰当地运用了信息技术，使得教学效果事半功倍。

本文展现的是江南水乡的美景，学生脑海中缺乏直观印象，领悟起来难免有些吃力。

于是我制作了多媒体课件，课件中我选择了大量的富有特色的江南水乡地图。

精美而又富有浓郁地方特色的图片一下子就把学生带进了水乡那个如诗如画的地方，学生在不知不觉中走进了课文，对课文的理解，对中心的把握就成了水到渠成的事。

   第三，多样化的教学方法使得课堂富有生机和活力。

教学中我注意引导学生用不同的方法来学习课文。

听、读、想、议、说、演，学生在环环相扣的学习环节中时而群情激昂，时而低头沉思，时而合作交流，时而有说有演，学生的学习主动性被最大程度地调动了起来，学习效果可想而知。

   总的来说，这节课极大地调动了学生的学习主动性，在多媒体课件所创设的良好氛围中，在授课教师不露痕迹地引导下，学生进行了一次愉悦的精神之旅，既领略了美景，又学到了知识；既愉悦可心情，又掌握了学习方法。

教学过程中切实体现了“以学生发展为本”的课改新理念。

当然，“课堂教学是一门遗憾的艺术”，在总结成功经验的同时，不难发现这节课中也存在一些令人遗憾之处。

   第一，教学某些环节事过于拖沓，特别是第二自然段分析得过于细致，有些课堂生成的环节，未能充分考虑学生的年龄特点和现有认知水平，以至于学生启而不发，担搁了较长的时间，以至于后面某些环节未能充分展开。

第二、通过这节课，我还认识到自身的教学观念还有待转变，课堂应变还有待加强。

课堂教学不能仅停留在实施教案的基础上，要根据课堂中学生的具体学习情况及时调整教学方案，把学生学会当成自己教学的首要任务。

第三、朗读不够充分，指导缺乏力度。

由于时间紧，为了完成课时任务，我只能在朗读上压缩时间，学生读得太少，在朗读指导中，我的语言显得有些苍白，所以在以后的教学中应把如何指导朗读做为一个研究对象来加以重视。

   经验+反思=成长。

做为一名教师，只有不断深入地反思自己的教学行为，才能不断进步。

相信教学反思一定能为我插上进步的翅膀，在教与学的天地里迅速成长！