小学四年级语文《春潮》教材教案三篇.docx
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小学四年级语文《春潮》教材教案三篇
小学四年级语文《春潮》教材教案三篇
小学四年级语文《春潮》教材教案一
教学目标：
1、联系上下文理解“衰竭”、“崩溃”、“禁锢”、“驯服”等词语的意思。
2、通过朗读、想象、讨论感知春潮到来时恢弘的场面，体会春潮由弱到强，逐渐宏大的气势和作者难以抑制的喜悦之情。
3体会文中用词的妙处，并积累好词佳句，背诵课文。
二课时。
第一课时完成字词教学、初步感知课文，理解课文内容。
第二课时是通过朗读、字词的研习来体会用字之妙、春潮不可抗拒的力量和作者的情感。
我说的是第二课时的教学。
教法学法
以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。
教学过程
一、谈话导入，向往春潮
1.导入：
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一的活力，势不可挡!
这就是北方春天的奇景———春潮，这节课我们就来具体看看它到底有什么魅力呢。
【评析】简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的美好向往之中，引发学生对课文内容的企盼。
二、创设情境，走进春潮
播放配乐课文，交流听后的什么感受?
再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。
【评析】声情并茂的课文录音和气势雄伟的春潮景象图，创设了美的情境，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮神秘面纱。
三、细读感悟，品味春潮
1.品读春潮形成部分。
⑴谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方?
（生自由读一、二段）
⑵为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢?
（学生讨论，体会用词的巧妙。
）
⑶春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲，由弱到强，慢慢壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来?
（生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程）
【评析】围绕“春天在进攻”这一主线，紧抓“酥”和“软”等用词之妙，并通过朗诵的方式让学生再度体会和感悟春潮刚刚形成时的“微弱”和它所蕴含着的蓬勃的春的气息，做到让学生在读中感悟和深化。
将言语训练和情感体验都落到实处。
2.品味春潮的不可抗拒。
⑴春潮在慢慢地孕育着、积累着，期待着成熟时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来，“终于一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响。
”（引读第三自然段）
⑵你从哪些句子体会到春潮的气势雄伟，势不可当呢?
⑶请画出其中的动词，找出其中的比喻句和拟人句，说说都写出了什么?
以上的这些活动主要是从品味语言入手，让学生通过对动词的品味感受春潮的气势，通过比喻和拟人的修辞手法去形象感知势不可挡的开江场面，使对文本语言的品味有个切实抓手。
⑷春水战胜了寒冬，她多么欣喜，多么激动啊!
谁能读出春水的喜悦之情?
（指名读第四段，评价;播放优美欢快的钢琴曲，渲染气氛，配乐齐读）
【评析】借助音像，播放排山倒海般的开江场面的录像，让学生观看春潮宏大的气势和壮观的景象，以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐辅助感悟，把学生带入气势雄伟的春潮情境中。
欢快的钢琴曲，衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情，配乐朗读使学生更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。
通过品词析句，让学生感悟写法，积累语言。
读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮?
四、介绍背景，升华春潮
1.教师给学生简单介绍《苦菜花》的写作背景。
2.升华情感，再读重点段。
3.小结：
伟大的抗日民众如春潮一样，以不可抗拒的力量同日本帝国主义作斗争，最终取得胜利。
让我们一起来赞一赞这滚滚的春潮吧。
（再读重点句段，在学生饱含深情的朗读中结束新课）
【评析】补充介绍写作背景，把不可抗拒的春潮和积极抗日的民众结合起来，升华了主旨，达到工具性与人文性的统一。
小学四年级语文《春潮》教材教案二
教学目标：
1、学会7个生字。
能正确读写下列词语：
衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4、学习课文中所运用的修辞手法。
学会留心观察周围的景物。
教学重点：
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学过程：
一、寒风凛冽，向往春天
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡!
这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。
（板书课题）
二、暖风习习，走入春天
1、同学们，你们见过“潮”吗?
谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家?
（学生交流）
2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。
下面就让我们一起来欣赏《春潮》。
（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。
）
3、听完这篇课文，你想说些什么?
可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
4、课文介绍了哪几方面的内容?
（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。
）
三、溪水淙淙，观察春天
1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：
“如果冬天已经来临，春天还会远吗?
”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。
（指名读第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。
你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗?
自己试着读一读。
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。
）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。
”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。
”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。
”
（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。
”
为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢?
（学生讨论，体会用词的巧妙。
）
教师小结板书：
雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子，你感受到了什么?
（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦!
）
2、指导朗读第二段。
（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。
例如：
“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。
”等。
（3）自己练读，小组赛读。
（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。
）
3、引导背诵
（1）出示
山的背阴处虽然还_____，可是寒冷的威力已在____。
朝阳处____，雪水顺着_____，冲开了____。
那巨大的____也开始活动了，流水声一天天____，最后成为一股____，_____，______。
那冰封的大江在_____，在______，逐渐_____，_____，颜色也____。
（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。
四、大江复活，欣赏春天
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来!
“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。
）
2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面?
用一个词语来表示。
（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。
）
3、指导读。
那么，我们应该用什么样的语气去读呢?
和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同?
（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。
）
（1）读感悟，练读课文。
（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
（教师指导学生声情并茂地朗读。
这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。
）
朗读并想象以下词句
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：
快去看啊，大江复活了!
”
（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。
）
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?
为什么?
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。
”
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。
滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。
”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。
）
（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。
）
4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。
（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。
）
5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么?
（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。
这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。
）
五、春潮澎湃，赞美春天
1、出示课件：
春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。
2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗?
3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。
六、拓展阅读，比较春天
给同学们推荐三篇文章
1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。
）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么?
3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
板书设计：
春潮
春在进攻
雪已融化→冲开溪面→
瀑布活动→大江变化着
大江复活
坚冰崩溃→波涛汹涌→
呼叫撞击→驯服地远去
小学四年级语文《春潮》教材教案三
教学目标：
1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。
找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。
2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。
3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。
4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。
提倡学生背诵这篇文章。
教学重点难点：
朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。
找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。
教学准备：
1、教师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。
相应的音乐磁带。
2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。
教学内容：
读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。
教学过程：
一、观看录像，引出课题。
播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。
问：
这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象?
（破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）引出课题。
春潮描写的也是潮，它是什么样的呢?
板书课题和作者。
二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
1、自由读课文。
读准字音，读不通的地方多读几遍。
2、指名读，出示有关词语正音。
（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。
3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。
4、说说课文描写的春潮是什么。
（师总结：
北方冰冻的江河融化——开江的景象）
二、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。
1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。
（没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙的提示问题，而是提出自己更有独到性的问题）。
2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。
根据问题明确哪个自然段是重点段。
三、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。
1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第一段）。
从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。
2、出示2。
有几句话，每句说什么。
引导学生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。
（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。
指名读，其他想象画面。
4、小结：
在山中雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。
默读3，画出描写春潮样子的句子读一读。
5、出示3。
学生说话的句子，教师标出来。
指名读。
问：
读了这一段话，你有什么感觉?
板书：
气势很大，不可阻挡。
抓住那些词语才能把春潮的气势读出来呢?
小组讨论一下，试读。
以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。
6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。
7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。
风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：
快去看啊，大江复活了!
它扯着我的衣襟向江岸奔去。
风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：
快去看啊，大江复活了!
它吹着我的衣襟向江岸奔去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。
8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大——平缓、喜悦）。
9、配乐朗诵3、4自然段。
10、教师简介课文的写作背景。
（基本含义：
抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。
胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。
板书设计：
春潮
雪水融化——大江酥软——坚冰崩溃——奔腾汹涌——春水欢笑
由弱到强、势不可挡
【以下为精品推荐，可删改！
】
【推荐一：
《小学四年级语文《一双手》备课教案三篇》】
小学四年级语文《一双手》精选备课教案一
教学目标：
1、掌握生字词，能运用圈点批注的方式自主阅读课文。
2、掌握抓住特征的部分描写人物外貌的方法。
3、理解课文内容,能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
教学重点：
学习抓住特征表现人物的写法。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入：
（由一个课前活动导入本课）
1、师生之间的一次握手，然后让这位学生谈谈握老师手的感觉，再请同学们同桌之间也相互握握手，感受一下同学的手有什么特点。
2、说一说含有“手”的成语。
爱不释手碍手碍脚白手成家比手划脚垂手可得触手可及赤手空拳
丹青妙手大显身手得心应手额手称颂高抬贵手举手投足举手之劳
蹑手蹑脚拿手好戏妙手偶得妙手回春七脚八手情同手足手不释卷
束手就擒顺手牵羊手舞足蹈手下留情唾手可得握手言欢心慈手软
袖手旁观眼高手低炙手可热一手遮天鹿死谁手
二、初读感知，直奔重点
1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。
惺忪（xīngsōng）
镐裹住纹络老茧甘蔗缠着染成穴里铁铸丈量搓了火燎燎功臣
2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。
3、张迎善到底有一双怎样的手?
（粗糙的手、神奇的手、创造绿色宝库的手、绿化世界的手、做出巨大贡献的手 令人敬佩的手 干了很多活儿的手）
4、张迎善的手是如何的“大”?
出示句子：
我丈量土地似的量起他的手来：
长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
①方法指导：
抓住具体数字可以帮助我们理解课文。
②展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。
③指导学生根据自己的感受读一读。
出示句子：
掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。
一个手指似三节老干蘑。
板书：
硬、粗。
①方法指导：
这里运用了打比方的手法，把掌面比作 ，把手指比作 。
②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的?
你从中体会到什么了?
（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。
）
③结合自己的体会进行有感情的朗读。
④出示老茧：
指读。
什么是老茧?
见过谁长老茧?
张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。
（学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。
）
⑤结合此时的体会再来读。
5、张迎善的手"奇"在哪里呢?
（1）计算启情。
好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次?
十天这双手往土里插多少次?
二十天呢?
张迎善一共栽了多
少棵树?
这双手又往土里插了多少次呀?
（780000次）。
（感悟：
这么多次呀，怪不得这双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。
从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起等。
）
（2）圈数促情
课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?
把它圈出来，大声地说一说。
（课文中出现了33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米，这些生活中不常见的数字和单位，站在孩子的角度上想一想，他们认识起来是有障碍的。
为了让作者的生活、主人公张迎善的生活和学生的生活进行多层面地接触，这里通过联系他们天天见的教学楼、学校，使这些数字具体化，从而帮助学生有真实、立体的认识。
）
①咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大，44.5垧，就相当于50个学校这么大。
②把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。
（3）过渡：
看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。
静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗?
（学生通过联系上下文和抓关键词的方法，了解这26万棵树只是张迎善在1988年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是1981年到1985年之间完成的，也就是说如果张迎善今天仍然在工作的话，他付出的、创造的将不仅仅是这些，从而感悟张迎善的可贵和伟大。
）
（4）看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么?
拓展延伸（课堂练习）
写颁奖词（提供颁奖词材料）
颁奖词材料：
一、20__（请自填）年感动中国年度人物姚明：
篮球运动员
颁奖词：
他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。
他出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神，使他带给人们的思考已经远远超过了体育本身。
对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期待，都将使他成为中国体育和NBA的历史人物。
二、20__（请自填）年感动中国年度人物杨利伟：
宇航员
颁奖词：
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。
他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执著，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。
而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
三、20__（请自填）年感动中国年度人物毕生梦想消除饥饿：
袁隆平
颁奖词：
他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候，已经具有*世界的胆识;当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。
他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
四、20__（请自填）年感动中国年度人物地球之巅的勇者：
青藏铁路建设者
颁奖词：
每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。
他们能驱动钢铁，也会呵护生命。
他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路!
五
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