一年级下册语文教案4《猜字谜》人教部编版文档资料.docx

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一年级下册语文教案4《猜字谜》人教部编版文档资料

《猜字谜》教学设计

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

一、教学目标

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

1、认识“相、遇”等12个生字。

2、会写“字、左”等7个字。

3、认识偏旁：

又字旁“又”、两点水“冫”。

4、正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。

5、养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

二、教学重点：

认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：

分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

四：

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

小朋友们一定喜欢玩猜谜语吧！

当我们猜到谜底的那一刻，是多么兴奋啊！

今天，就让我们一起走进字谜家族吧！

二、课件出示或者图片出示本课的插图

1、看图：

猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教材两首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。

我们读一读课文吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

xiānɡyùxǐhuānpàyánhùlìnɡdònɡwànchúnjìnɡ

　相　遇喜欢怕　言　互　令动　万　纯　净　　

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。

例如

学习生字相：

音节：

三拼音节，偏旁：

木字旁，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

反义词

左——右凉——热攻——守

近义词

相遇——相逢喜欢——喜爱互相——相互尊重——尊敬感动——感激

纯净——洁净透明——清晰

这节课我们要记住

两点水“冫”

多音字

重：

多音字

zhònɡ重要

重

chónɡ重复

相：

多音字

xiānɡ互相

相

xiànɡ真相

的：

多音字

de好的

的

dì目的

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：

齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。

五、考一考你

汉字魔术

写偏旁

字——（）

红——（）

时——（）

动——（）

加偏旁

争——（）

欠——（）

反义词

左——（）

热——（）

守——（）

六、升华学习

游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文.。

六、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节？

（2个小节）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有2个段落结尾空一行处）

3、同学们齐读第一小节的第一则谜语

（1）第一则谜语有几句话？

（2句话）

（2）你是怎样确定的？

（有2个句号）

（3）教师出示谜语，左边绿，什么是绿色的？

（4）右边红，什么是红色的?

读“左右相遇起凉风”，想一想：

什么时候起“凉风”呢？

（5）读后两句，绿的喜欢及时雨。

想想什么喜欢及时雨？

（禾）

.红的最怕水来攻。

什么最怕水来攻？

（火）

（6）把谜语连起来想想，谜底会是什么字？

（秋）

4、同学们齐读第二小节的第二则谜语

（1）第二则谜语有几句话？

（2句话）

（2）你是怎样确定的？

（有2个句号）

（3）老师出示言字旁：

读第一句，哪一个字，（请）

（4）出示心，想想什么字心至令人感动（情）

（5）出示日，想想什么字日出万里无云（晴）

（6）出示水，想想什么字“水到纯净透明（清）

（7）把谜语连起来，是什么字（青）

5、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说。

（2）老师总结：

在猜谜语时主动识字是不是也很有趣呀。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

5、指导书写

（一）指导书写汉字字

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“字”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字左

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“左”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字右

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“右”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字红

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“红”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字时

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“时”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字动

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“动”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字万

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“万”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

六、课文升华

我们也来猜谜语

1、一个人，两个人，一个在前两个跟，团结起来力量大，人多谁也不离群。

谜底（众）

2、一加一谜底（王）

3、寸草心谜底（时）

4、会后还须添后劲谜底（动）

5、六十天谜底（朋）

6、一个小朋友，进门瞧一瞧。

见人就张嘴，等待结果到。

谜底（问）

7、夕阳谜底（晒）

8、一口咬断牛尾巴谜底（告）

9、日出谜底（旦）

七、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

八、作业

1、正确书写七个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。