四年级语文下册卜算子咏梅教案.docx

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四年级语文下册卜算子咏梅教案

四年级语文下册卜算子咏梅教案

四班级语文下册卜算子咏梅教案第1篇

教学要求：

1、理解课文内容，体会不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神，激励我们英勇面对困难，树立必胜的信念。

2、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗？

同学诵读。

今日，我们学习一首赞美梅花的词。

出示课题：

卜算子咏梅

卜算子词牌名

咏梅题目咏是什么意思？

哪些古诗题目上也有咏字？

这首词是***主席读了陆游的咏梅词后写的。

咏梅要抒发自己怎样的感情呢？

二、学习课文

1、自由读，思索：

词和诗有哪些不同？

相机介绍上阙、下阙。

2、分别读读上下阙

3、上下两阙，短短四句，在赞美梅花什么呢？

再次自由读

梅花什么特点值得赞美，让你喜爱它，敬佩它。

你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷？

能用哪些词来形容寒冷？

出示：

寒风刺骨冰天雪地雪冰天天寒地冻

北风咆哮大地冰封寒风凛冽寒气逼人

理解：

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

百丈冰：

形容极度寒冷。

犹：

尚且，还。

尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，是那么漂亮。

配乐吟诵：

迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天雪地中只有那一点红色，它是那么生气勃勃，那么俏丽动人，那就是梅花。

引读上阕--

现在，你脑海中消失了一幅怎样的画面？

指导背诵上阕

4、学习下阙

梅花还有什么特点值得诗人赞美呢？

出示：

俏也不争春，只把春来报。

争春是什么意思？

春天到了，百花怎样？

你脑海中消失了怎样的画面？

能用什么词来表达？

出示：

百花齐放争奇斗艳姹紫嫣红花枝招展

繁花似锦花团锦簇百花怒放

当其他花争奇斗艳时，梅花怎么样？

出示：

待到山花烂漫时，她在从中笑。

梅花在哪儿笑？

怎样笑？

笑什么？

再读下阙，想象画面。

介绍毛主席写词背景，再读诗词，体会所蕴含的思想感情。

三、巩固练习

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、说说下面句子赞颂了梅花怎样的品行。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

待到山花烂漫时，她在从中笑。

其次课时

教学要求：

一、复习导入

1、有感情地背诵***的词《咏梅》

2、练习默写，相互订正。

二、学习陆游的《咏梅》

1、范读

2、自由读《咏梅》

3、结合注释，理解意思

开无主：

无人过问，无人观赏。

更著：

更加受到

3、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。

三、作业

想象已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

的景象，用简笔画把它画出来。

四班级语文下册卜算子咏梅教案第2篇

【教学目标】

1、能感情诵读《卜算子咏梅》。

2、积累关于愁的诗句。

3、理解词中梅花的遭受及在政治上受到的排挤。

4、对比陆游的《卜算子咏梅》与《卜算子咏梅》。

5、书法观赏，从中感受中国的书法美。

【教学重、难点】

理解《卜算子咏梅》中梅花的遭受及在政治上受到排挤的遭受。

【教学时数】1课时

【教学预备】多媒体课件

【教学流程】

一、写字导入

1、出示大屏幕：

梅花图同学们，这是一幅什么图?

（梅花）

2、板书梅。

指导写字，同学书空，再写两个。

3、谁来背一背学过的有关梅花的诗?

二、朗读指导

1、南宋诗人陆游也喜爱梅花，他还为梅花写了一首词。

请看大屏幕。

2、出示《卜算子咏梅》图文结合。

3、请同学们先默读。

4、请同学读。

（重点指导朗读）

读书就是找感觉，要读精确，字正腔圆。

速度放慢，音调放低。

5、读过之后，你有什么感受?

感受到是什么心情?

找一个字。

（愁）

6、这是一个什么样的愁啊!

三、诵读愁诗

1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

---李煜《虞美人》

2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。

---范仲淹《苏木遮》

3、东风恶，欢情薄。

一杯愁绪，几年离索。

错，错，错。

--陆游《钗头凤》

4、试问闲愁都几许?

一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

--贺铸《青玉案》

5、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。

---李清照《凤凰台上忆吹箫》

6、风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

--纳兰性德《长相思》

①请同学们读每句诗，老师适当讲解。

②同学齐读愁诗。

四、诵读理解

诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。

（一）出示：

驿外断桥边，孤独     开无主。

1、愁在哪儿?

（驿外、断桥边、孤独     、无主）

2、是啊!

如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。

读。

3、驿站常常有人来吗?

断桥有人走吗?

人迹绝少，倍受冷落。

唉!

读。

4、它是不是官府中的梅花?

它是不是名园中的梅花?

它是一株生长在的野梅。

唉!

读。

5、这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人观赏，四季之中花悄悄地开，悄悄地凋落。

它孑然一身，有谁来眷顾呢?

这一株无主的野梅啊!

读。

6、王国维说：

一切景语皆情语。

哪句是景语?

哪句是情语?

（二）出示：

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

1、同学读此句。

2、愁在哪儿?

（黄昏、独自、风、雨）

3、日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。

这无人过问的梅花，怎么能承受这种凄凉呢?

读。

4、它只有愁，而且是独自愁。

俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。

这时又刮起了大风，下起了大雨。

这是何等的境况啊，这种境况是何等的冷峻啊!

读。

5、这天上，地上，人间，给它的种种压力，梅花失败了吗?

（开了）这梅花开了，它是成功者。

这或许就是凝寒独自开，这或许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

（三）出示：

无意苦争春，一任群芳妒。

1、请同学读。

2、春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不情愿去苦争春，它只想把春的讯息告知给人们，这引起了谁的妒?

（群芳理解群芳）读。

（四）出示：

零落成泥碾作尘，只有香如故。

1、请同学读。

2、还是这株野梅，孤独     无主，黄昏日落，风雨摧残。

请看这句：

零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折?

3、零落：

梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。

成泥：

落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。

碾：

这又是一个无情的动作，踩。

作尘：

梅花被摧残而化作了灰尘。

4、你有什么话想说?

（梅花的命运真凄惨。

）

5、令人不忍读下去，但还是要读。

读。

6、仅仅是写梅花的凄惨命运吗?

争论

7、为了突出香如故。

那别有韵味的香，永久如故，一丝一毫没有转变。

读。

五、由梅及人

仅仅在写梅花吗?

那在写什么?

（写人、写陆游，从孤独     、愁、争、任、妒看出。

）四班级语文下册卜算子咏梅教案第3篇

教学目标：

《卜算子咏梅》优秀教案

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵并默写课文。

２、了解词的大意，感悟***的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

重点难点：

指导同学有感情地朗读是本课教学的重点；比较***与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经受不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。

教学预备：

图片、音乐磁带

教学过程：

第一课时

一、复习导入，温故知新

同学们，我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，同学们还会背吗？

在学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。

谁能解释托物言志是什么意思？

对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现内心的思想与情感。

这节课，我们又将学习***的一首咏梅词。

二、自主阅读，以读悟情

请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品行，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。

每个人在小组内读，小组推举人读给全班听，最终大家齐读。

三、相互沟通争论，激趣导学

结合详细词句，充分相互沟通见解；鼓舞同学提出问题，并引导同学自己来解答问题。

老师相机点拨，使同学理解词中的深层含义。

１、风雨、飞雪、悬崖、百丈冰等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，风雨与飞雪的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。

２、从俏也不争春，只把春来报可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。

３、从待到山花烂漫时，她在从中笑可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。

四、由情导读，因读成颂

１、过大家的争论，我们对这首词有了深入到一步的了解，请同学们边读边想象画面，有感情地读。

２、播放网上下载的名家配乐朗诵，让同学学习朗读的技巧。

３、播放音乐，让同学自己配乐朗诵。

五、对比阅读，深入到感悟

１、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。

***主席在读陆游的咏梅词后，填词一首，却反其意而用之，表达了乐观自信的胸怀。

郭沫若在读了***的词后也和词一首，写道曩见梅花愁，今见梅花笑，鲜亮地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。

２、再读***的咏梅词，想象已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目

３、展现网上下载的为本试所配图画及音乐，有感情地背诵咏梅词。

六、作业：

１、读读背背陆游的咏梅词。

２、搜集诗词，为下节课的演唱、朗诵会做预备。

四班级语文下册卜算子咏梅教案第4篇

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵、默写。

2.了解词大意，感悟***的革命乐观主义精神和和谦逊的作风。

3.渗透我校植物园中的景物.谈谈你要歌咏其中的那一种。

教学重难点：

重点、了解诗的大意，体会诗人的思想。

难点：

联系校内景物谈体会。

教学预备：

参观植物园

教学过程：

一.复习导入.

1.指名试背《咏梅》一词

2.背诵其中你喜爱的诗句

二深入到理解课文

1.熟读全词.

2.指名读.

3.在上节课的基础上,说说你还不理解的地方。

4.小组相互沟通争论

5.全班相互沟通，相机兰拔，使同学对***的词中的梅花产生赞美之情。

（1）飞雪百丈冰：

梅花绽放于最寒冷的季节，俗话说：

冰冻三尺，非一日之寒。

、更何况已是悬崖百丈冰可以想象大雪纷飞，天地间了无生气。

梅却不畏寒冷，一花独放。

（2）俏也不争春，只把春来报是报春的使者，却不争春邀宠。

居功自傲，表现梅的谦逊作风。

（3）待到山花烂漫时，它在丛中笑梅在丛中无比欣慰的飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。

三.感情朗读课文.

1.梅花的其乐观精神、自信、虚心坦荡的品行、赢得了毛主席的赞扬。

2.让我们用自己的`朗读来赞颂梅花吧。

3.边读边想象画面、有感情地读。

四对比阅读.感悟诗人的情感.

1.阅读陆游咏梅词，简介创作背景。

2.再读毛主席的词，对比感悟原词中梅花的品行。

五.拓展阅读.

1.课外阅读毛主席的其他诗词。

2.参观我校植物园中的景物，学习《咏梅》中的写法，选择某一种植物直抒胸臆，表达你的情感，练笔或写短诗。