56岁儿童学习与发展评价要点.docx
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56岁儿童学习与发展评价要点
5-6岁儿童学习与发展评价要点
一、健康领域
评价项目
评价方式
操作要点
支持性工具
身高和体重适宜。
参考标准：
男孩：
身高：
106.1-125.8厘米
体重：
15.9-27.1公斤
女孩：
身高：
104.9-125.4厘米
体重：
15.3-27.8公斤
测量
1.测试房间要开阔安全，身高体重仪侧边要有脱鞋、穿鞋区；
2.幼儿分小组测量，依次进入测试房间；
3.脱鞋后才能上身高体重测量仪；
4.测量过程中幼儿要站直。
身高体重测量仪
垫脚布
经常保持正确的站、坐和行走姿势。
自然观察
在幼儿园活动中提醒幼儿站好、坐好及行走规范，观察幼儿情况。
经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
问卷
家长填写调查问卷
1.您的孩子是否经常保持愉快的情绪？
2.您的孩子情绪不好的时候是否知道自己情绪不好的原因？
3.您的孩子情绪不好的时候是否会自己努力调节自己的情绪？
表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
自然观察
教师在幼儿一日生活中观察
能随着活动的需要转换情绪和注意。
情境观察
教师在活动中观察
1.观察幼儿活动前后情绪的变化是否与活动的需要相一致。
2.观察幼儿注意力是否集中活动上。
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
问卷
家长填写调查问卷
1.当户外温度≥25℃，能否在户外活动30分钟以上？
2.当户外温度≤15℃，能否在户外活动30分钟以上？
天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
问卷
家长填写调查问卷
1.您的孩子在天气变化时会不会感冒？
感冒次数多吗？
2.您的孩子乘坐的车、船等交通工具有轻微颠簸时，会不会不舒服或晕车？
能较快融入新的人际关系环境。
如换了新的幼儿园或班级能较快适应。
自然观察
换新的幼儿园或班级时，教师观察幼儿能否在1个月内和班级其他幼儿和睦相处。
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
测量
1.教师发出指令：
请沿着面前的物体向前走。
2.幼儿听指令做动作。
1.可以是平衡台，彩虹桥等不稳定的物体，也可以是有一定间隔的稳定的物体。
能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
自然观察
观察幼儿上下楼梯表现。
观察要点：
手抓紧，脚踩稳，手脚有序交替攀登。
攀爬架、攀爬网等
能连续跳绳。
测量
1.教师发出指令：
请你像我这样连续跳绳，比比看谁跳的多。
2.教师示范。
3.幼儿听指令做动作。
平坦、宽阔的场地。
能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
自然观察
在打狗熊的体育活动中观察幼儿能否躲避过大多数滚过来的球或扔过来的沙包。
体育活动《打狗熊》
能连续拍球。
情境观察
1．教师发出指令：
请你向我这样连续拍球。
2.教师示范连续拍球。
3.幼儿听指令做动作。
材料：
篮球
能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
测量
1.教师发出指令：
请你向我这样双手抓杠坚持20秒。
2.教师示范。
3.幼儿听指令做动作。
1.适合幼儿抓握的单杠
2.软垫
能单手将沙包向前投掷5米左右。
测量
1.教师发出指令：
请你像我这样将沙包用力向前抛。
2.教师示范。
3.幼儿听指令做动作。
1.在平坦宽阔的场地上画出宽2米、长5米的矩形边框。
2.投掷3次，以最远距离为准。
3.站在2米宽的边线中间抛沙包，若沙包偏出两边边线不计分。
能单脚连续向前跳8米左右。
测量
1.教师发出指令：
请你向我这样单脚向前跳格子。
（注意中间不能换脚）
2.教师示范。
3.幼儿听指令做动作。
在平坦宽阔的场地上画出宽50cm、长8m的矩形，将矩形平等分成4个50cm*200cm长方形格子。
能快跑25米左右。
测量
1.教师发出指令：
请你向我这样在两张椅子之间往返跑，注意每次来回需要触碰椅背。
2.教师示范。
3.幼儿听指令做动作。
1．在平坦宽阔的场地摆放两张靠背椅，椅子之间直线距离为5米。
2．幼儿需跑5*5=15m。
能连续行走1.5公里以上
测量
教师带领幼儿在田径场或其他合适的户外场地展开测量。
举例：
1.在田径场的最外层跑道上设置起点线和终点线，起点线和终点线之间距离为1500米。
2.以标准跑道一圈400米来计算，就是3圈还多300米。
3.幼儿行走途中可适当停歇，停歇时间不得超过2分钟。
能根据需要画出图形，线条基本平滑。
自然观察
在美术绘画活动时观察幼儿的表现。
画笔和纸
能熟练地用筷子。
自然观察
1.在午晚餐活动时观察幼儿使用勺子的表现。
2.熟练的标准为在吃饭的过程中掉饭量不超过总量的六分之一左右。
幼儿餐用筷子
能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
测评
1.教师指导语：
请你像我这样沿着纸上图形的边边把这个图形剪下来。
2.教师示范。
3.幼儿按教师要求剪图形。
1.带有简单图形的纸
2.剪刀
能使用简单的劳动工具或用具。
测评
1.教师指导语：
请你告诉我这个工具该怎样使用？
2.幼儿使用
3.教师观察记录
劳动工具或用具
养成每天按时睡觉和起床的习惯
问卷
家长填写调查问卷
您的孩子是否养成了每天按时睡觉和起床的好习惯？
能主动参加体育活动
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
今天有体育活动，谁愿意参加请举手？
吃东西时细嚼慢咽。
自然观察
教师在幼儿用餐时观察
主动饮用白开水，不贪喝饮料。
问卷
家长填写调查问卷
1.幼儿是否会主动引用白开水？
2.幼儿是否经常要喝饮料，而不喝白开水？
主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
问卷
家长填写调查问卷
1.您的孩子知道保护眼睛吗，有没有在光线过强或过暗的地方看书？
2.您的孩子在家连续看电视的时间是多少？
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
问卷
家长填写调查问卷
您的孩子在家能够用正确的方法每天早晚刷牙、饭前便后洗手？
能知道根据冷热增减衣服。
问卷
家长填写调查问卷
您的孩子知道根据冷热增减衣服吗？
会自己系鞋带。
问卷
家长填写调查问卷
您的孩子是否会自己系鞋带？
能按类别整理好自己的物品
问卷
家长填写调查问卷
您的孩子在家能自己分类整理自己的物品吗？
未经大人允许不给陌生人开门。
问卷
家长填写调查问卷
您的孩子未经您的允许会不会给陌生人开门？
能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
问卷
家长填写调查问卷
您的孩子是否能自觉遵守基本的安全规则和交通规则？
运动时能注意安全，不给他人造成危险
自然观察
教师在体育活动进行观察。
知道一些基本的防灾知识。
测评
1.将基本的防灾知识做成图片
2.出示图片
3.提问幼儿遇到图上的情景时该怎么办？
或图上小朋友的做法是否正确？
防灾知识图片，如幼儿园起火或小朋友玩火等。
二、语言领域
评价项目
评价方式
操作要点
支持性工具
在集体中能注意听老师或其他人讲话。
自然观察
1、教师在集体谈话活动中观察。
2、幼儿能眼睛看着说话者，有适应性的反应。
不良倾听习惯有：
1.随意打断他人说话
2.左顾右盼
3.离开座位
4.做无关杂事
听不懂或有疑问时主动提问。
自然观察
1.教师在日常生活、学习或游戏中观察。
2.幼儿遇到困难或疑问时，主动询问教师或同伴“是什么”“为什么”。
能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
测评
1.教师指导语：
老师朗诵一首诗歌，请你用诗歌里的“假如我有翅膀，我就……”的句子来说一说。
2.教师朗诵诗歌。
3.幼儿仿编诗歌。
诗歌：
《假如我有翅膀》
愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
自然观察
1.教师在集体活动或小组活动中观察。
2.幼儿在集体活动中，能大方地表达。
3.幼儿在小组活动中，能主动与同伴交流意见、讨论问题，表达自己的观点。
会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。
少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
自然观察
1.教师在日常生活或游戏中观察。
2.教师针对普通话中易受方言影响、难发准的字音进行重点记录。
能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
作品分析
1.教师指导语：
把你最开心的事完整、清楚地说给大家听。
2.幼儿讲述。
话题：
“最开心的事”
讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
作品分析
1.教师指导语：
你喜欢什么动物？
它是什么样子的？
请你把这个动物可爱的样子或有趣的事情说出来。
2.幼儿讲述。
话题：
“我最喜欢的动物”
别人讲话时能积极主动地回应。
自然观察
1.教师在与个别或集体交谈时观察。
2.教师与幼儿谈话时，幼儿能作出准确、迅速地反应。
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
自然观察
1.教师在集体活动或小组活动中观察。
2.幼儿能在集体活动中按顺序轮流说话，懂得等待、不插嘴。
能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
情境观察
1.创设游戏情境，幼儿自由选择游戏角色。
例如：
老人、小孩等。
2.幼儿游戏。
3.教师观察幼儿在游戏中和不同角色对话的方式和语气。
游戏：
“娃娃一条街”
能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1.当别人不开心的时候，你会和他说什么？
2.当别人受伤时，你会和他说什么？
3.当朋友赢得比赛，你会和他说什么？
专注地阅读图书。
自然观察
1.幼儿能坚持阅读10—15分钟。
2.在阅读过程中，幼儿不容易受到其他因素的干扰。
如：
同伴。
喜欢和他人一起谈论图书和故事的有关内容。
自然观察
1.教师在区域活动或自由活动中观察。
2.教师倾听或参与幼儿的谈论。
对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
访谈
家长填写问卷调查
1.您的孩子对图画书上的文字符号感兴趣吗？
2.您的孩子认识简单的汉字吗？
知道这些汉字的意思吗？
3.您的孩子在生活中会对周围的广告、标志等感兴趣吗？
4.您的孩子知道这些文字符号的意思吗？
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
测评
1.出示路线图。
教师指导语：
小男孩去抓熊，他计划怎么走？
2.幼儿自由阅读。
教师指导语：
请你看看这本图书，说说小男孩去干么？
他抓到熊了吗？
3.教师指导语：
请你说一说这个故事。
绘本：
《小男孩抓熊》
能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
作品分析
1.教师出示图1、图2，并讲述图片内容。
2.教师指导语：
请你说说接下来会发生什么奇怪的事？
3.幼儿想象并讲述故事的发展。
图片：
《奇怪的洞》
对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1.你看过什么图书？
2.你喜欢这本图书吗？
你喜欢（或不喜欢）这本图书的什么部分？
（可以是人物或情节）
3.为什么喜欢（或不喜欢）呢？
能初步感受文学语言的美。
测评
1.教师指导语：
今天老师给小朋友们带来一首儿歌《摇篮》。
2.教师朗诵儿歌。
3.教师指导语：
你喜欢这首儿歌吗？
为什么？
4.幼儿用动作、表情表现儿歌内容。
儿歌：
《摇篮》
愿意用图画和符号表现事物或故事。
作品分析
1.教师指导语：
森林要举行“动物狂欢会”。
有哪些动物来参加？
它们是怎么狂欢的？
请把你画出来。
2.幼儿自由涂画，并乐于介绍自己的绘画内容。
提供绘画的材料：
纸、笔等。
会正确书写自己的名字。
作品分析
教师指导语：
请写出你的名字。
提供书写的材料：
纸、笔等。
写画时姿势正确。
自然观察
教师在幼儿写画时观察。
正确姿势：
1.正确的写画姿势（见上）。
2.正确的执笔方法，三指执笔，笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°。
三、社会领域
评价项目
评价方式
操作要点
支持性工具
有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1.你有自己的好朋友吗？
他是谁呢？
2．愿意认识新的朋友吗？
有问题愿意向别人请教
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1.当你遇到困难时，你会怎么办？
有高兴的或有趣的事情愿意与大家分享。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1.最开心的事情是什么？
愿意分享给大家吗？
能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
情境观察
1.设计一个游戏，让幼儿邀请大家参加。
2.观察幼儿如何邀请同伴参加自己的游戏。
1．例如：
角色游戏《逛超市》，让幼儿邀请大家来超市买东西。
2.超市缺货了，要怎么办？
3.超市遇到有人抢劫怎么办？
活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
情境观察
1.在游戏中观察幼儿与同伴的分工。
2.设置困难情景观察幼儿的反应。
与同伴发生冲突时能自己协商解决。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
如果和好朋友发生争吵，你会怎么办？
知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
访谈
1.观看动画片《喜羊羊和灰太狼》
2.访谈幼儿对灰太狼的看法。
3.问其他幼儿的想法，并观察幼儿的反应。
你认为灰太狼是坏蛋吗？
为什么？
你的好朋友是怎么认为呢？
如果你的好朋友和你想法不一样，你会怎么办？
不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1.在班上有没有欺负过别的小朋友？
2.如果别的小朋友要欺负你，你该怎么办？
能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
访谈
1.观察幼儿在角色游戏时，能否主动发起活动，并在活动中出主意、想办法。
2.访谈幼儿是否邀请其他幼儿玩游戏。
1.你最喜欢玩什么游戏？
2.有没有找其他小朋友玩呢？
3.你们打算怎么玩这个游戏呢？
做了好事或取得了成功后还想做得更好。
情境观察
1.幼儿帮助了他人后很高兴还想继续帮助其他幼儿。
2.观察在游戏活动中是否愿意挑战更高的难度。
自己的事情自己做，不会的愿意学。
情境观察
1.观察幼儿一日生活中自己的事情是否自己做。
2.当幼儿遇到困难时，老师主动帮助幼儿，幼儿是否会愿意学？
主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
情境观察
1.老师创设一个需要帮助的情景，看幼儿是否主动承担任务。
2.幼儿承担任务后遇到困难是否能坚持下去。
1.老师说：
请哪个小朋友帮助老师一起用积木来搭建一个学校？
2.观察幼儿是否主动承担并坚持完成任务。
与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
访谈
1.讲一个故事，问幼儿谁对谁错，为什么？
2.观察幼儿在其他幼儿不同意见的情况下如何回答
1．《偷药的故事》，妻子生病了，丈夫为了救妻子去偷药，丈夫的做法对不对？
为什么？
能有礼貌地与人交往。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1．去别人家做客要注意什么？
2．如果要向别的小朋友借东西要怎么说？
3．见到老爷爷老奶奶要怎么做？
能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1.当班上某某小朋友生病了你心情怎样？
2.你会怎么办呢？
尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
门卫叔叔工作辛苦吗？
为什么？
接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1.你是否喜欢从西藏过来的老师？
2.班上某某小朋友中午不睡觉或不爱吃水果，你愿意和他做朋友吗？
在群体活动中积极、快乐。
自然观察
教师观察幼儿在参加群体活动时所表现出来的积极性和情绪表现。
对小学生活有好奇和向往。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1.毕业以后你就要上小学了，你知道小学会有些什么有趣的活动吗？
2.你想上小学吗？
理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
自然观察
教师观察幼儿在合作游戏或区角活动中的表现。
爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。
问卷
家长填写调查问卷
1.您的孩子爱惜家中的玩具吗？
2.在玩向其他孩子借的玩具时懂得爱惜吗？
做了错事敢于承认，不说谎。
问卷
家长填写调查问卷
1.您的孩子平时做了错事敢于承认吗？
2.您一般是如何处理的？
能认真负责地完成自己所接受的任务。
自然观察
教师观察幼儿在担任小值日生时的表现。
爱护身边的环境，注意节约资源。
问卷
家长填写调查问卷
1.您的孩子吃饭时能不剩饭菜吗？
2.您的孩子平时会主动将果皮纸屑扔进垃圾桶吗？
愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
情境观察
教师分组进行游戏活动，并观察幼儿在自己所在小组获胜时的情绪表现
能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
你能跟老师说说你的家乡最近一年所发生的变化吗？
知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1.你知道我们国家共有多少个民族吗？
2.你是哪个民族？
3.除此之外你还能说出哪些民族呢？
知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈并注意观察幼儿的情绪表现。
你知道我国有哪四大发明吗？
四、科学领域
评价项目
评价方式
操作要点
支持性工具
对自己感兴趣的问题总是
刨根问底。
自然观察
1．在日常生活中观察幼儿，并记录幼儿连续发问的问题数目。
2．幼儿停止寻问后，教师提问：
你还有问题吗？
你的问题得到解决了吗？
能经常动手动脑寻找问题的答案。
情境观察
1．教师提问：
怎样才能有风？
2．观察幼儿是否乐意动手操作解决问题。
科学活动《风的产生》
物品：
扇子、纸片、塑料袋等；
探索中有所发现时感到兴奋和满足。
自然观察
1.科学活动时进行。
2.观察当幼儿发现问题答案时高兴的表情、升高的音调及拍手等动作。
能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的
变化。
测评
测评一：
1．教师提供几组物品（会发胀的食物与不会发胀的食物、会滚动的物体与不会滚动的物体、会沉的物体与不会沉的物体等）及分类筐；
2．幼儿操作进行分类，并说出自己的分类标准。
测评二：
1．提供事物变化的图片，并把顺序打乱,请幼儿操作排序。
2．出示图片，请幼儿说一说事物的变化。
教师指导语：
鸡蛋会不会变？
会如何变化？
瓜子能变成什么？
1．《会发胀的食物》中提供：
木耳、紫菜、海带、大米、豆子等；
2．图片：
鸡蛋、小鸡、母鸡；西瓜子、瓜藤、西瓜等。
能用一定的方法验证自己的猜测。
情境观察
1．教师演示小实验——摩擦起电：
用绸布快速地摩擦塑料小棒，小棒吸起了小纸片）。
2．幼儿猜测。
教师指导语：
还有什么能吸起小纸片？
3．幼儿验证。
教师指导语：
试一试你的想法对不对？
科学小实验《摩擦起电》
在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
情境观察
1．教师布置调查任务——小朋友知道哪些中国的节日？
2．制定计划。
教师指导语：
你准备调查哪个班的小朋友？
你怎么记录？
3．收集幼儿的调查表，请幼儿与小朋友分享其调查结果。
调查《小朋友知道的中国节日》
能用数字、图画、图表或其他符号记录。
作品分析
收集幼儿的活动记录表，分析其是否能用数字、绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果
多次科学活动的记录表
探究中能与他人合作与交流。
自然观察
1．在科学角，幼儿愿意与其他小朋友共同完成某个操作过程；
2．科学活动时，幼儿愿意与其他小朋友交流操作步骤，分享探究结果。
能察觉到动植物的外形特
征、习性与生存环境的适应
关系。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1．蛇为什么需要冬眠？
2．北极熊是白色的，有什么好处？
3．乌贼碰到敌人时是怎么保护自己的？
4．变色龙是怎么保护自己的？
能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
情境观察
1．幼儿自己操作材料。
将各种材料放入水中，看看到底哪些会吸水，哪些材料不会吸水。
2．幼儿表述操作结果。
教师指导语：
为什么不同材料吸水快慢、多少不一样？
科学实验《哪些物体能吸水》
能探索并发现常见的物理
现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
情境观察
1．幼儿探索影子、光和物体之间的关系；探索沉浮与水深、物体轻重大小之间的关系；
2．幼儿表述探索结果。
教师指导语：
影子是怎样产生的？
哪些物体会沉？
哪些物体会浮？
为什么？
1．科学小实验《有趣的影子》
2．科学小实验《沉与浮》
感知并了解季节变化的周期性，知道
变化的顺序。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1、一年有哪几个季节？
它们是怎么排队的？
2、冬天过完了谁又来了？
3、今年的春天过完了，明年还会有春天吗？
初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
访谈
教师根据提纲，与幼儿进行个别交谈。
1．如果每个人每天都扔很多垃圾会怎么样？
你应该怎么做呢？
2．工厂的废气、汽车的尾气有什么危害？
3．如果每天让你生活在非常吵闹的环境中，你感觉怎么样？
能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
测评
1.出示图片，问：
看看这个图案，接下来往下面画，应该画什么颜色的图案？
为什么？
2.出示卡片，问：
请你按照一定的顺序，把下面的图案排列出来。
1.图片（红黄相隔的圆圈，后面留上一个空白的圆圈）。
2.红色圆圈卡片四张，蓝色卡片四张。
能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
情境观察
1.教师引导儿童玩买东西游戏，观察儿童在买东西过程中运用数字的能力。
2.教师观察儿童的兴趣。
1.标有价格的玩具等物品。
2.标有数字的代币。
初步理解数的相对性。
测评
1.出示卡片，问：
这里有三只小狗（出示卡片1），小白狗、小黄狗、小黑狗，他们要比轻重。
（出示卡片2）小黄狗比小白狗重。
（出示卡片3）小黄狗又来和小黑狗比，小黑狗比小黄狗重。
小花狗和小白狗比，谁重？
为什么？
1.三张卡片（卡片1有小白狗、小黄狗、小黑狗；卡片2小黄狗和小白狗；卡片3小黑狗和小黄狗）
借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。
测评
1.出示图片1，问：
小明有6颗糖，妈妈又给他3颗糖，小明现在有几颗糖？
2.出示图片2，问：
小明有10颗糖，他自己吃了3颗，小明现在还有几颗？
1.图片1（6颗糖和三颗糖）。
2.图片2（10颗糖）
能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
测评
1.出示卡片，问：
五个苹果加两个苹果等于几个苹果？
2.出示卡片，问：
八个苹果减去两个苹果等于几个苹果？
1.苹果卡片（10个）
能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
测评
1.老师提问：
假如你现在有4颗糖，我再给你4颗糖，请你计算一下你现在有多少颗糖？
能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
测评
1.提供积木，老师指导语：
请你给我搭建一座房子出来。
2.出示图片，老师指导语：
请你用图上的几何图形，画出一个动物
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