最新初中教师读书笔随笔docx.docx

最新初中教师读书笔随笔docx.docx

《最新初中教师读书笔随笔docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新初中教师读书笔随笔docx.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

最新初中教师读书笔随笔docx

初中教师读书笔随笔

阅读，人生的第二导师。

但是阅读要读有所感。

下面就跟随小编一起看看老师们的读书笔记吧。

初中教师读书笔随笔【第一篇】：

中学教师读书笔记

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：

如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位。

冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。

但要想教好课不也是一门艺术吗？

有句话说：

“活在当下”。

其实，每个人的命运还是掌握在

自己的手里。

虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。

但

今后还有漫长的几十年，仍然有自己选取的机会，是选取努力踏

实地度过还是空虚而归，全在自己。

在学校所学的专业直到此刻

也拾不起来。

工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没情

绪（其实我明白这些都是找借口）。

既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。

我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。

平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年，能得到学校和家的肯定，心里自然很高，但又得自己做得在是太少了，有点愧家的信任，的表。

“公平公正”“心”“教的展”“教的”等等，新教育教提出了那么多的努力方向。

所持，所勤，所的所⋯⋯教自身的前力，外在的推力。

不怎，都去做一个心无愧的教，努力的教。

在《教人文本》中，收了古今中外很多名家的各种

型的文章，每一篇都我有所益。

《学的革命》一文告

我：

“做教首先要相信你所有的学生都是天才，你才会真地

教每一个人。

”我悟到，教学的不在于授本，而在于

激励、醒和鼓舞；教育不是要改一个人，而是要帮忙一个人。

教育的本体性是育人。

如何在教育的程中一个人具品

德的高尚我想：

一个品德高尚的人，不他金去斗是

理想斗，只要是正常的斗，正当的争取。

在斗的程中不

忘父母，不忘去帮忙人，他都能是品德高尚的人。

《教人文本》同也我指明了新的教学。

就是

教不要向学生授知，培养学生的潜力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的新精神和践潜力。

注重在教学中使人思考、激励探索的教学情境，引学生自己去、思考、解决，使学生得知信息的程真正成学生心智展的程。

与此同，作“道、授、解惑”的教育

者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。

重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。

总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。

最后，让

我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！

教育是事业，事业的好处在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

初中教师读书笔随笔【第二篇】：

《如何成为一名优秀教师》读书笔记

朱永新老师说：

“一个教师不在于他教了多少年书，而在于

他用心教了多少年书。

”用心的前提是什么？

是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位，爱自己的学生。

作为一名教师，最重要的

任务就是使自己的教育教育教学质量有所提高，为此我读了《如何成为一名优秀教师》这本书，书中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教学方法，对我今后的教学有很多的帮助。

从这本说中，我知道了要想成为一名优秀教师，我要做到以下几点：

1、我认为一个优秀的教师不仅要有渊博的知识，更重要的是

要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓励学生。

书中说教师的巨大力量在于做出榜样，教师应该以自己的人

格魅力感染学生，激励学生，在教师的高尚人格的影响下，学生

为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知

识所陶醉，心甘情愿地接受老师的教育。

这就是教师的人格力量。

那么何谓教师的人格？

那就是四个方面形成的文化品格。

先说“德”。

任何国家，任何时代，任何学校，都要求教师

具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。

作为一名教师，首先要加强师德修养，提高自身素质，在与学生的交往中，“以德服人”。

只有良好的师德修养，学生才能“亲

其师，信其道，”进而“乐其道”，才能完成教育新一代的神圣

使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正

的人生价值，最终也能得到学生的尊重。

那么，教师的德包括哪

些具体内容呢？

首先，要无限热爱教育工作，甘愿把自己的聪明

才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投

入到教育工作中去。

“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带

半根草去”，具有神圣的责任感和使命感。

只有热爱本职工作的

教师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；老师只有热爱、

尊重学生，才会关心学生的成长。

其次，要对教育事业有深刻的

理解。

教育起着传播人类文明的重要作用，没有教育，人类就无

法前进。

俗话说十年树木百年树人，教育是一项长期工程，不可

能产生“立竿见影”的效果，因此，急功近利的短期行为势必会

使教育误入歧途。

教育工作是培养未来的建设者的，因此，教育

工作者必须立足现实，着眼于未来。

第三，要作风正派，待人以

诚为贵，交往数信为最。

宽以待人，严以律己。

具备了以上三点

素质，教师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天

地之间，就会产生无穷力量。

再说“才”。

有德尚需有才。

作为一名教师，要有一口好的普通话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。

知识的海洋浩瀚无边，点点滴滴都要通过教师之口缓缓流进学生的心田。

每一个教师都要力争做到出口成章，下笔成文。

说和写是教师的“绝活”、“硬功”。

教师还要善于组织管理学生。

一个不会管理的教师，就无教学效率可言，就更谈不上高效了。

第三说“学”。

衡量教师合格与否，“学问”很要紧。

一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的教师才能赢得学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。

很难设想一个不学无术、胸无点墨的教师能够胜任培养下一代的工作。

大量的事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜

欢那些学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。

教师学识渊博，才会被学生信服。

上课讲得清楚，学生明白，对学生而言，无疑是一种收获，而教师良好的、渊博的学识功底，则会使教师处处

显示出智慧与灵气，让学生陶醉，获得享受，感受到心灵的冲击，这才能使课堂产生迷人的魅力，所以说教师应是好学之人。

最后说“识”。

作为教师，对事物的认识应比一般人深刻、正确。

教师的工作离不开思考，思考之后要有主见。

教师的任务是培养未来的建设者，培养未来的接班人，因此必须具有远见卓识，教孩子六年要为孩子想六十年，为国家民族想六百年。

教师要把教育教学工作置于宏大的历史、文化背景和时代背景之下。

教师是做人的工作的，面对不同特点的青少年，教师要“知人”，尤其对那些在别人眼中是“差生”的学生，教师应充分调动他们上进的积极性，培养他们的自信心，挖掘其潜力，使每一个学生都能成为对社会，对国家有用的人。

动辄训斥学生，讽刺挖苦学

生，对学生前途妄下断语是目光短浅的表现；善于从学生身上找闪光点，才是智慧的表现。

“德、才、学、识”构成了教师的人格大厦。

不具备这几方面的素质，就不可能成为一名优秀的人民教师。

在学生心目中，每一个教师都有管理学生的权力，因此，学生基本上是服从教师管理的。

但是教师必须明白，权力的作用毕竟是有限的。

为什么会发生学生不听话，甚至与教师吵架的现象呢？

根本原因就是学生也是人。

学生有自尊心，有人格。

当教师不尊重学生的自尊心和人格的时候，学生自然会产生反抗情绪。

我们发现，凡是学生敬爱的教师，都具备热爱学生的品质，都具有较渊博的知识和较高超教学艺术。

这样的教师待人平等，不讽刺挖苦学生，不动辄叫家长，而是用崇高的精神品质去感化学生，身教在先，言教于后。

学生的心也是肉长的，只要教师火热的心能温暖融化学生的心，只要两颗诚挚的心息息相通，学生必定会被教师所折服。

这就是教师的人格魅力。

教师对学生的关心与热爱，学生对老师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。

不断提高自身人格修养，这是教师适应时代发展的需要，也是全面实施素质教育对教

的要求。

作一名新世的人民教加以德核心的全面修养，做一名秀的德高尚的教。

用自己的人格魅力写就煌的人生。

初中教笔随笔【第三篇】：

《的教育》笔《的教育》是一本得父母和孩子一品味的名着。

我着完成任的心去的，看了些故事深深感到其中的！

中有关于孩子、家、老的一个个感人的故事我和孩子留下深刻印象。

我和孩子一共同学和成。

它以日的形式，透看似平凡的人和事。

作一名家，

当我看到父教育儿子的，我常常想，生活中的我好象少了

些耐心，多了些浮躁；少了些容，多了些挑剔；少了些鼓励，

多了些批⋯⋯自己期望孩子在怎的境下成又期望孩子

成怎的人孩子原本是可的，在其成的路上真的需要的精神，的教育，教会孩子学，她有心，她懂得做人。

古往今来，有多少的真情故事啊，可，，是无不在的，的教育家后感。

我一出生，就沉浸在的海洋里，有父母的和奶奶的。

大了，上学了，又有老的，同学的。

就如空气一般，我身到都是，我从未离开它，离开了的人，就等于没有灵魂的人。

能使人逢生，能使浪子回，又能激人无的力量。

“只要人人都献出一点，世界将成完美的人！

”如同首《明天会更好》的歌一，只要有人会得更加完美更

加温暖。

初中教师读书笔随笔【第四篇】：

教育读书笔记

寒假期间，我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，使我的思想受到深深的洗礼。

我被这位令

教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动，深深地被大师的理论所折服，被大师的教育实践所吸引。

大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。

包括他对教育事业的爱，

对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。

作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。

爱孩子，就要成为

他们的知心朋友。

苏霍姆林斯基说：

教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他。

这一点，对于我们音乐教师尤为重要。

真教育是心心相

印的活动，作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感，是一种无私的爱。

因为每个学生最初都是以张空白的试卷。

我们每一笔书写，都是未来的答案。

爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点，进行赏识教育，事实上，当孩子们在犯错误的时候，他们

迫切要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

人非圣贤，孰能无过。

更何况我们面对的是一群孩子。

身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的

学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。

由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。

教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。

苏霍姆林斯基说：

在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落人的自尊心。

我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。

对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个

经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。

感谢学校安排的这次读书活动，感谢书本给我知识与力量，

让我感悟到了很多道理。

作为一名普通的音教工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，

鞠躬尽瘁的无私奉献精神。

在今后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。

我想，这就是爱的价值；这就使爱的奉献！

初中教师读书笔随笔【第五篇】：

《陶行知教育名著教师读本》读书笔记

在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，

有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。

从本学期开始，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行知先生‘生活教育’的理念”。

要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确地认识，不能“挂羊头卖狗肉”，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。

《陶行知教育名著教师读本》就是我选择研读的第一本书。

这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。

原理之一：

“生活即教育”

陶行知指出：

“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活

所必须的教育”，“生活教育是以生活为中心的教育。

过什么生活便是受什么教育。

”其主要精神有：

第一，生活决定教育，教

育是满足人生需要，为生活向前向上的需要服务的。

第二，实际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。

第三，教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而发展的。

第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。

原理之二：

“社会即学校”

陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。

”他指出，传统教育在“学校与社会中间造了一道高墙”，学校好比是一个“大鸟笼”。

提倡“社会即学校”，就是要拆除学校与社会之间的“高墙”，冲破

鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去。

原理之三：

“教学做合一”

按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育

现象之说明。

“在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对

人之影响说是教，教学做又是一种生活之三个方面，不是三个各

不相谋的过程。

”“教的方法要根据学的方法；学的方法根据做

的方法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。

”陶行知对教学

做合一的效用作了归纳阐释：

要想营利人类全体的经验必须教学

做合一方为最有效力；生活教育就是教学做合一；教学做合一不

但不忽视精神上的自动，而且因为有了在劳力上劳心，脚踏实地

的“做”为它的中心，精神便随“做”而愈加奋发。

除此之外，陶先生在《传统教育与生活教育有什么区别》一文中，非常精辟地对传统教育和生活教育进行了比较。

传统教育以文化为中心，偏重传授文化知识，死读书、读死书、读书死；而生活教育重在运用、发明、创造，提倡活读书、读活书、读书活；传统教育使学校与社会脱节，生活教育则要求把整个的社会当作学校；传统教育只讲“天理”与“礼教”不讲“人欲”和“自由”，而生活教育却追求“天理”与“人

欲”“打成一片”；传统教育是以教师为中心，以书本为中心，

而生活教育却主张以儿童为中心，以儿童的生活为中心；传统教育坚持的维持性教育，而生活教育提倡的却是开放、发展、创造的教育。

读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所

倡导的生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改

革已经推进了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先

生所描述的“传统教育”，离他倡导的“生活教育”还差的很

远！

以上就是随笔网为大家整理的《初中教师读书随笔》，感谢大

家的浏览。

如果您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦~