冀教版五年级英语下册教学设计.docx
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冀教版五年级英语下册教学设计
冀教版五年级下册
英语教案
（2015-2016学年度第二学期）
学校名称______________
任课教师______________
任教科目______________
任课班级______________
冀教版五年级英语下册教案
一、班级情况分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，背诵单词部分比较枯燥，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教材分析
1、按“话题－功能－结构－任务”体系编写。
话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系，融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。
3、活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。
4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
三、教学目的
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点
1.重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施。
1．根据学生的特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
六、后进生转化措施
1、动之以情，消除戒备心理；让后进生知道老师对他们没有没有偏见，使他们在心理上树立自信心。
2、用爱心，耐心树立他们的自信心
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
了解中下生，理解他们尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。
树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦
3、授之以鱼更要授之以渔，进步在潜移默化中进行
教师管是为了不管，教是为了不教。
要教给学生的应该是终身受用的学习方法而不仅仅是一点文化知识。
所以在日常教学中要时刻不忘教给学生正确的学习方法。
4、创设情境，锻炼后进生的意志；
5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。
七、优秀生转化措施
1、对于课内学习掌握比较好的学生，应安排一些活动，使他们认识到“尺有所短，寸有所长，人人都有优缺点”，促进同学之间的平等互尊。
2、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，平时上课注意学法指导，开导他们主动发现问题，分析问题，解决问题，自己组织答案，组织自己立意的答案，引导他们掌握不同的知识规律，举一反三，还常常开展一些“智力游戏”和“脑筋急转弯”活动，培养学生寻找规律的良好习惯。
3、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应戒骄戒躁，杜绝浮躁高傲气质的流露，可以创造困难环境，以此来磨炼耐挫意识和更加坚韧的毅力；
4、对于课内学习掌握比较好的学生，积极引导他们学习课外知识，完善知识结构，也充分做到不同层次的学生在学习上有不同程度的提高；
5、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，使他们在实践中认识到能力在活动胜败中的作用，提高他们重视自身能力培养的自觉性和迫切性。
6、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应不过分表扬和夸奖，应让他们明白自己也还有作得不够之处，使得他们能够率先得到比较全面的提高。
教学进度安排表
Week1—：
Unit 1GoingtoBeijing
Week2—：
Unit 1GoingtoBeijing
Week3—：
Unit 1GoingtoBeijing
Week4—：
Unit 1GoingtoBeijing
Week5—：
Unit 2 InBeijing
Week6—：
Unit 2 InBeijing
Week7—：
Unit 2 InBeijing
Week8—：
Unit 2 InBeijing
Week9—：
Review
Week10—：
Examination
Week11—：
Unit3 writingHome
Week12—：
Unit3 writingHome
Week13—：
Unit3 writingHome
Week14—：
Unit3 writingHome
Week15—：
Unit 4DidYouHaveaNiceTrip?
Week16—：
Unit 4DidYouHaveaNiceTrip?
Week17—：
Unit 4DidYouHaveaNiceTrip?
Week18—：
Unit 4DidYouHaveaNiceTrip?
Week19—：
Review
Week20—：
Examination
UNIT1
Lessons1--6
GoingtoBeijing
教学内容：
Lesson1IAmExcited
二次备课
教学目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
run,sorry,jump,sing,dance,sit,down,stand,up
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Pleasedon’t…
重点、难点：
学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Pleasedon’t…
教学过程：
一、Classopeningandreview
1.Greeting：
Howdoyoufeel?
2.Review：
Whatdidyoudoontheholiday?
Talkabouttheirholiday.
这是开学后的第一课，通过让学生谈论自己寒假的事情及春节买的新衣服，激活学生的思维，唤起记忆，为后面的有效学习打下良好的基础。
二、Newconcept
Mrs.LiandDanny,JennywillgotoBeijing,butnowwherearethey?
Whathappened?
Let’slisten.
整体感知课文，理解含义。
同时听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有针对性。
IsDannynaughty?
WhatdoesMrs.Lisay?
Introduce：
Don’t______.Please_______.
Listenandwrite.Don’tswim!
Don’tsmoke!
Don’tturnleft!
Pleasegostraight!
Pleaseclosethedoor
教师要借助图片、动作等直观形象的方式呈现新知，让学生理解性的去学习。
Watchthevideoagain,followtoread.
听录音跟读，让学生模仿规范的语音语调,从人物的表情、语气变化中体会句子的含义。
Canyouperform?
学生自编短剧，在惟妙惟肖的动作表演中理解运用本课的新知。
三、practice
1.Readthetext.分角色读课文并表演。
指导学生朗读时的语音语调，养成良好的按意群朗读的好习惯。
2.pairwork:
Listenanddo.
3.Let’sdoit!
（1）Readandmatch.
（2）Look,sayandwrite.
学以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中，表达各自的情感，实现了“用英语做事情”的目的。
四、classclosing
Homework:
Readthetext.
Exercisebook.
板书设计：
Lesson1:
IAmExcited!
run.
jump.standup.
Don’tsing.Pleasesitdown.
dance.
课后反思：
教学内容：
Lesson2WhatAreYouDoing?
二次备课
教学目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
see,look,lookoutof,lookat,boy,girl,now,draw,picture,
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Whatareyousee?
Whatareyoudoing?
Iamdrawingapicture.
重点、难点:
：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
see,look,lookoutof,lookat,boy,girl,now,draw,picture,
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Whatareyousee?
Whatareyoudoing?
Iamdrawingapicture.
教学过程：
一．Classopeningandreview
1.Greeting：
Howdoyoufeel?
2.Review：
Whatdoyouliketodo？
复习环节也要多采用小组或两人组活动，不是师问生答，而是生生对话，这样才能扩大学生的参与面,并且复习的内容要与新授知识相关。
二．Newconcept
Theyareonthetrainnow.Whatdotheyseeonthetrain?
Let’slisten!
播放第一部分光盘。
整体感知文本，理解大意。
听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有针对性
出示一些图片，Whatdoyousee?
Whataretheydoingonthetrain?
Let’slisten.
此活动可以是口语表达，也可以是写句子，通过比赛的形式，看哪一队说的最多或写的最多，激发学生参与的兴致
播放第二部分光盘
培养学生根据要求抓住关键信息，然后提炼信息，完成任务。
利用动画形式或其他运动的形式介绍现在进行时：
I’mjumping.
Sheisswimming.
Theyaretalking…
现在进行时强调正在进行的动作，所以教师呈现给学生的一定是正在做的事，持续播放的动画或动作等，更真实贴切，利于学生理解和接受。
播放整篇文本，listenandread.
三．Practice
andperformthetext.
2.Let’sdoit!
Pairwork,pointandtalk.
学以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中，实现了“用英语做事情”的目的。
四．Classclosing
Homework:
Readthetext.
Exercisebook.
板书设计：
Lesson2:
Whatareyoudoing?
Whatdoyousee?
Isee_________.
Whatistheboydoingnow?
Heisdrawingapicture.
Whatisthegirldoingnow?
Sheislookingoutofthewindow.
课后反思：
教学内容：
Lesson3WhoIsSinging?
二次备课
教学目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
woman,baby,cry,talk,man,sleep
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Whois/Who’s__ing?
重点、难点：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
woman,baby,cry,talk,man,sleep
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Whois/Who’s___ing?
教学过程：
一．Classopeningandreview
Greeting：
Howdoyoufeel?
Review：
Whatareyou/ishe/shedoingnow?
二．Newconcept
Theyareonthetrainnow.Whataretheydoingnow?
Let’slisten!
播放光盘。
整体感知文本，理解大意。
听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有针对性。
Watchagain,introduce“Who”谁。
Whoissinging?
Whoistheman?
Whoiscrying?
由旧知引出新知，这样过渡自然，学生易于理解。
出示一些图片，如活动图片或家庭图片，练习who句型。
Lookatthepicturesandtalk:
Whoisrunning?
Whoisdrawing?
Whoistheboyinredshorts?
Whoisthemanwithbrownhair?
...
运用图片等直观形象的辅助材料，帮助学生操练所学新知，符合小学生的认知规律和学习特点，效率高，印象深。
播放光盘
Listenandfollowtoread.
Listenandsing.
优美的旋律，不断复现的新知，让学生在轻松愉悦的心境下巩固知识。
三．Practice
thetext.
2.Let’sdoit!
Pairwork,pointandtalk.
四．Classclosing
Homework:
Readthetext.
Exercisebook.
板书设计：
Lesson3:
Whoissinging?
Whoissinging?
Thewomanbehindmeissinging.
Whoiscrying?
Thebabyiscrying.
Whoistalking?
Dannyistalkingtothemanbehindyou.
课后反思：
教学内容：
Lesson4WhoIsHungry?
二次备课
教学目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
who,hungry,water,tea,candy
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Whoishungry?
Wouldyoulike_______?
Yes,please./No,thanks.
重点、难点：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
who,hungry,water,tea,candy
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Whoishungry?
Wouldyoulike_______?
Yes,please./No,thanks.
教学过程：
一、Classopeningandreview
Greeting：
Howdoyoufeel?
Review：
What’syourfavoritefood?
Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
二、Newconcept
Dannyishungry.
Whatwouldhelike?
Let’slisten!
播放光盘。
整体感知文本，理解大意。
听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有针对性。
WhatwouldJennyandLiMinglike?
Let’sread.
学生由听变为阅读，通过自读或小组合作读文本，找出问题的答案，逐步提高阅读能力。
播放光盘
Listenandfollowtoread.
模仿标准的语音语调跟读。
三、practice
thetext.
2.Let’sdoit!
（1）Pairwork.Lookandtalk.
（2）Lookandwrite.
学以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中，实现了“用英语做事情”的目的。
四、classclosing
Homework:
Readthetext.
Exercisebook.
板书设计：
Lesson4:
Whoishungry?
Whoishungry?
Dannyishungry.
WouldLiMinglikesomewater?
No,thanks.Hewouldlikesometea.
WhatwouldJennylike?
Shewouldlikesomecandy.
课后反思：
教学内容：
Lesson5WhatAreTheyDoing?
二次备课
教学目标：
1学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Whatareyoudoing?
Theyare____ing?
2学生将熟悉单词的重音。
重点、难点：
1学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Whatareyoudoing?
Theyare____ing?
2学生将熟悉单词的重音。
教学过程：
一、Classopeningandreview
Greeting：
Howdoyoufeel?
Review：
Whatdoyouliketodo?
Whatareyou/ishe/shedoingnow?
二、Newconcept
Therearemanypeopleonthetrain.Whataretheydoing?
Let’slisten!
播放光盘。
Readthetext,findtheanswer.
通过实例介绍am,is,are的不同用法。
Listenandfollowtoread.
Part3:
Listenandrepeat.
单词重音要在不断的模仿与跟读中学习。
三、practice
andperformthetext.
2.Let’sdoit!
Make,spinandwrite.
四、classclosing
Homework:
Readthetext.
Exercisebook.听、说、读、写不同形式的作业，满足不同层次学生的需求，学生可以适当选择，各有提高。
板书设计：
Lesson5:
Whataretheydoing?
Whatareyoudoing?
Iamplayingping-pong….
Whatishe/she/itdoing?
He/She/Itiseating….
Whatareyou/theydoing?
We/Theyaredrawing….
课后反思：
教学内容：
Lesson6DannyIsLost!
二次备课
教学目标：
1.学生能听懂和理解这个简单的故事。
2.学生可以根据故事进行问答。
3.学生可以向同学复述故事。
重点、难点：
学生能听懂和理解这个简单的故事。
学生可以向同学复述故事。
教学过程：
一、Pre-reading
Greeting：
Dannyisnaughty.Whatwillhappenatthetrainstation?
预测故事内容，培养学生思考能力。
二、While-reading
Step1:
Listentothestory,orderthepictures.
整体感知故事，听之前布置任务，将图片排序，让学生听的更认真更有目的，同时理清故事脉络。
Step2:
thestory1—4，thenjudge.
个体或小组分页读故事，从细节处入手，理解故事内涵，完成练习。
不同形式的练习，检测学生对故事的理解。
2.Readthestory5—8,answerthequestions.
练习形式既要多样，还要分层次，由易到难逐步递进。
Step3：
Lookatthepicturesandretellthestoryoractoutthestory.
在图片和关键词的帮助下，让学生自己试着去复述故事或表演故事，体现了以生为本的课堂本质，更有利于培养学生的自主思维和表达能力。
三、Post-reading
Whatwillhappenonthetrain?
四、Homework:
Listenandreadthestory.Retellthestorytoyourfriends.
课后反思：
UNIT2
Lessons7—12
InBeijing
教学内容：
Lesson7ArrivinginBeijing
二次备课
教学目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
people,many,child,women,men
2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：
Theyareontheirwayto_____.Therearemany_____.
3.学生能够理解并掌握下列单词的单复数形式：
child/children,man/men
升级会员 