课题中期评估报告doc.docx
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课题中期评估报告doc
课题中期评估报告
课题名称：
《高中英语学案导学实践研究》
课题主持人：
莫文晓骆志栋
所在单位:
常州市新桥中学
中期评估时间：
２0１２年11月
ﻬ
《高中英语学案导学实践研究》
——中期评估报告
执笔：
骆志栋
一、选题:
本课题研究现状述评，选题的意义.
《高中英语新课程标准》的前言中明确指出了英语教学的重要性极其深远的意义：
当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。
高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程,它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求.可见,高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。
因此，高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。
素质教育的基本特征之一就是以学生为本,即以学生为主体,教育的最终成效不是教师教了什么，而是学生学了什么，对学生的素质产生了什么影响来衡量,所以课堂教学理所当然地要转向以学习者为中心。
以学生为主体，就是要在学习过程中,让学生成为认识的主体,应当以学生的思维活动为主体,以学生的认知过程为主体。
且英语学习是记忆与实践的紧密结合体,学生自主学习在整个英语学习过程中占到高达60％—7０％的份额;而教师的方法点拨与语言知识传授却只占到30％—40％的份额。
在对我校学生的调查中发现他们对于英语学科的特点适应不良好，课上抓不住重点；回家后对自己英语学习任务不清,落实不到位；英语学习策略欠缺。
从学生的现在的英语学习状态和从英语学科这几大特点,我们可以看出英语课堂急需一种引领,使其课堂线索明显化,让这条线索的内在逻辑联系贯穿整个英语课堂，并对分撒的知识系统加以整合；使其对“记忆实践,自主学习”的特点加以引领，以确保其方向性和有效性；使其对课程中提出的五大方面得到得以实施并得以落实,那么这个引领者是谁呢,它就是我们今天所提出的“英语学案导学”。
“学案导学"是基于建构主义理论、主题教育理论和素质教育理论而提出的一种教学模式,是在充分了解学情的基础上，以“学案”为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
实施“学案导学”教学模式可以有效提高英语学科教育质量。
“学案导学”将课上与课下相结合，将学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合。
实施“学案导学”转变学生的学习方法，变被动为主动。
“学案导学”教学使学生变成了主体,并使学生始终处在“问题提出―问题求解―问题解决”的过程中，变“被动”为“主动”。
实施“学案导学”使有限的课堂时间得到最大优化，并对课前，课后学生学习加以方向的把握和指导。
在当前“减负”的呼吁下，高中教师应该对学生的课业数量、内容和结构形式等优化组合,增强学生主动学习的能力,在效益上做文章。
英语导学学案通过对教材深入的挖掘,整合和精心设计，使得课前预习，课上过程，课后复习都得到最大的优化,满足当前形式的迫切需要。
令人遗憾的是,虽然实行英语学案教学的学校很多，但没有太多的科研成果和学案设计的经验能拿来应用于我校的英语教学。
我们英语课题组希望通过自己的研究与实践，探索出一条针对我校实际实行从英语学案设计到使用的实验思路，从而有效进行学案导学。
二、内容：
本课题研究的主要思路，重要观点。
本课题研究的主要思路是:
1。
ﻩ认真研究《普通高中英语课程标准》、《江苏省普通中学英语学科新课程标准教学要求》及译林牛津版英语教材,对高中英语的教学要求和学习要求进行准确定位,明晰对各个知识点要求的标准;
2。
ﻩ研究学生,了解学生已有英语基础，学生英语学习习惯，以及对英语学习的心理,发现学生已有的学习方式与高中英语要求之间的不协调关系，为学案的设计提供一些现实的依据；
3。
ﻩ研究学案的结构对于学生的英语学习的影响,以寻求一种学案的有效结构模式；
４．如何进行学案促进学生的主动学习，帮助学生自主构建英语知识体系,发展学生的思维能力，促进学生英语素养的形成;
5．ﻩ如何控制学案的难度，以有利用各层次学生都能得到发展,更有效地防止两极分化,促进每一个学生的英语能力的发展。
采用的主要研究方法:
1、调查法：
对学案存在的弊端进行详细调查,分析其存在问题的原因、根源及采取的对策。
2、教学实验法:
通过各种形式、各种课型的学案设计的有效性进行实验。
３、研讨法:
对实验承担教师进行的不同课型的学案设计及使用情况展开研究讨论。
４、测试法:
在每节实验课中和课后，随即对课堂效果进行测试。
5、问卷法:
对学生的问卷主要是对不同学案设计方案的适应程度及学生乐于接受程度。
对教师的问卷主要是听取听课教师对学案使用方法和教学效果的看法.
6、经验总结法：
在课题的实施过程中通过操作揭示学案与学生英语学习效果之间的内在联系，总结其本质特性和内在规律。
研究本课题的重要观点：
学案的使用更有效地提高学生英语学习的能力,合理的学案设计有利于学生自主学习能力的提高,对于英语素养的形成十分有利，从而提升学生的英语能力。
合理设计、使用学案会对教师的课堂教学有很好的促进作用，减轻教师的工作负担，提高教学效率。
三、ﻩ价值:
本课题创新程序,理论意义,应用价值。
高中英语学案导学实践研究内容有以下一些方面:
1、教师自编的学案采取何种结构和形式更适合象我们这样学生生源的学校；
2、教师自编的学案的难易控制到怎样的度，太难的话容易挫伤学生的积极性，太易又不能激起学生主动探索的热情,这要在实践过程在进行调整;
３、教师和学生采取何种形式参与学案教学,教师编写学案时,学生如何参与;学生使用学案进行主动学习时，教师的课堂教学模式如何改进以适应学案教学；
4、学生使用学案进行主动学习后,学习习惯、方法、能力、效果等是否有大的改善;
5、采用高中英语学案后，学生学习的兴趣是否有提高；
6、采用高中英语学案后,教师自身的素质是否有提高.
高中英语学案导学实践的预期目标有：
１、帮助学生提高自学和独立解决问题的能力,培养学生在学习过程中的坚持性，自信心及勤奋、踏实等性格特征,调动学生的非智力因素；
2、使我校的学生的英语学习效果得到整体的提高；
３、探索出一条符合我校实际情况的,在课堂教学中贯彻新课改的理念的教学模式;
4、有效的转变我校英语教师的教育观念，提高不同层次教师的整体教学水平和理论水平；
5、汇总一个符合我校学生英语学习实际情况的学案集,不断修改、不断完善，为以后学案教学打下一个扎实的基础。
四、研究计划
本课题分四个阶段进行,预期时间为三年。
1。
准备阶段（2０11年3月）：
拟定课题方案;成立课题组；“学案导学”要经过“五备”过程的历练,即个人初备、形成个案；集体研讨、形成初案；完善整理、形成定案;跟踪听课、形成复案；教后反思、形成补案的过程。
ﻫ2．实施阶段 （２011年4月～2０1２年5月）：
依据所定计划从高一年级开始进行课题第一个方向研究探索，并逐渐确定“学案导学”的合理形式。
3. 阶段性总结推广阶段和第二，三个方向实验阶段（2012年５月~２0１4年５月）:
对第一实施阶段的实验结果进行阶段性总结及评估,利用小组合作学习为契机开展第二方向实验研究,即“学案导学的特点的研究”，并进行“学案导学对英语课堂有效性作用的研究”。
4． 总结推广阶段（2014年6月～2０1４年1２月）:
总结课题成果，形成课题实验研究报告,开设经验总结交流会,利用开课、观摩、研讨、指导的形式，把课题实验经验推广到所有老师和班级实现资源共享。
２、最终研究目标和最终完成时间
最终研究成果形式和数量
预期达到的目标
承担者
研究论文集一份
学案集一份
案例分析集一份
课题结题报告一份
形成有效的学案设计的基本结构；
学案遵循的基本原则；
学案的基本方法；
学案中难度控制的基本原则；
学案使用的基本方法;
全体成员
本课题完成的时间：
2０1４年12月
五、课题研究的进展情况
本课题自2０11年申报以来，经过准备、发动、学习,课题研究方案的修改、完善等开题工作，在调查、分析、研讨的基础上制订了初步的行动研究计划，并努力付诸于实施，在研究中学习，在学习中开展活动，在活动中不断提高。
本课题研究活动的开展情况主要表现为：
1、加强理论学习,由课题主持人推荐书目,每月看完一本,并做好读书笔记,及时交流心得。
２、每月一次的录像课磨课活动.利用学校安装的摄像头,课题组成员在集体设计学案的基础上，进行教学录像，课后看录像进行教学反思和课题组评课，修改后再上课。
3、每学期每位课题组成员围绕课题进行各级各类公开课展示。
在集体备课的基础上精心使用学案进行导学。
４、在公开课后或在平时，发放学生调查问卷和教师听课反馈表，及时获取信息,调整研究方向。
5、专家引领,课题组采取“请进来，走出去”的方式，学习先进理念和方法,比如请区万荣庆薛国民老师进行讲座研讨，李阳老师给全校师生做演讲,到杜郎口中学去学习等。
6、进行各种各样的论坛、沙龙，进一步理清思路,明确方向。
７、围绕课题，按照学校安排,进行教学（学案）设计、微型课比赛,在比赛中发现问题,促进提高。
六、取得的阶段成果
1、学生对英语学习的兴趣增加
学生在学案的帮助下,知道了学什么,怎么学，能够有的放矢，学的有效率，也感觉到了学习的成就感，特别是高一起始年级，在学案的帮助下，很好的进行了初高中的衔接,学生学习英语的兴趣大为增加。
进行课题研究让学生的能力得到了提高，在区、市及全国频频获奖
序号
获奖名单
竞赛名称
举办单位
获奖等次
获奖时间
１
孙凡凡
全国中学生英语主题摄影征文大赛
英语学习辅导报
二等奖
2０1１年8月
2
曹辉
蒋传瑛邹歆盈张丽
陈凯
全国中学生英语主题摄影征文大赛
英语学习辅导报
三等奖
201１年８月
３
汪莎莎
中学生英语口语竞赛
新北区教研室
二等奖
201２年6月
4
陈杨
中学生英语口语竞赛
新北区教研室
一等奖
2012年６月
２、教师的理论素养得到了提高
课题组成员学习了相关学案的理论文章,并对理论文章进行了研讨,进行专家引领，促使每位课题组成员正确认识本课题研究的重要性,并能积极投入到本课题的研究之中。
根据理论指导编制一些学案，对学案的设计、使用和评价进行初步的探讨.并能根据心得体会写出相关论文发表或获奖。
序号
教师
姓名
论文题目
发表刊物或
评比组织部门
获奖
等次
１
莫文晓
《英语作业可以这样布置》
《中学生英语》2012第4期 ﻫ１003－6822 42－１３１８
２
莫文晓
《浅谈教师在课堂教学中提问与应答的艺术》
《东方教育》２012第6期 2079－３1113２—００34
３
骆志栋
《浅说高中学生英语阅读策略训练》
《新课程学习》２0１１．０9 中旬1６７4-６97X
１４—１３53１
4
骆志栋
《情景模拟切实体会动口动脑协同提高英语口语实践教学浅谈》
《现代阅读》
2０11。
１0
１6７３—８497
１1—5５６62
5
骆志栋
《生成的英语课堂误区和方向》
《考试周刊》
第69期
1673－8９18
22-13814
６
骆志栋
从生活中来，到生活中去
蓝天杯
２０11．１1
三等奖
7
蒋波
《中学生英语笔记指导策略》
区
一等奖
8
陈兴妹
对牛津高中英语板块教学的认知与反思
“师陶杯
２011．11”
省三等奖
9
杨继来
《浅谈直接法在英语词汇教学中的有效运用》
蓝天杯
2０1１。
1０
二等奖
1０
杨继来
《有效话语,有效课堂》
师陶杯
2０1１.11
二等奖
3、教师的课堂操作水平得到了提高，也提高了教师的教育智慧
当学生的学习兴趣被点燃时，他们的思维处于高度活跃状态，同时由于学生对学案的学习，必定产生新的问题,教师要根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题，让学生充分交流，借以调动学生进一步学习的积极性,达到预期的教学效果。
４、课题组凝聚力增加，教师综合素质提高.
课题组形成由个人初备、形成个案;集体研讨、形成初案；完善整理、形成定案；跟踪听课、形成复案; 教后反思、形成补案这样一系列的研讨模式，在研究中提高，在互帮互助中增强了凝聚力，也提升了综合素质。
本课题组成员形成良好的研究氛围。
自课题开始以来课题组成员积极参加各类教学评比，积极开设各级各类公开课。
课题组成员坚持每学期开设校公开课，每月进行磨课，对外开设公开课,并获好评，其中汶红娟老师公开课获宋德龙老师好评,并要求作为示范课对全市展示。
七、课题研究中存在的问题或不足
在课题研究中还存在以下的问题需要进行解决:
（1）新课教学的学案设计中,怎样的问题设计能够更好地引导学生的自主学习，并在学习中学会学习；
（2）在学案的设计和使用中如何能够体现分层教学，促进每一位同学都得到相应的提高，特别是学困生的提高
（3）如何进行练习设计提高学生英语学习的效率;
（4）在复习教学案的设计中,基础知识的巩固采用怎样的形式进行更有针对性；
（5）学案的使用减轻了教师的负担,但容易形成教师过分依赖学案，在课堂教学中把每个教学环节孤立成为彼此联系不大的板快,如何让学案真正的为课堂服务?
（６）在实际教学案的设计和使用中还存在着一些不规范的地方,需要提高每位课题组成员的研究意识.
（7）课题具有很强的实践性和操作性，要求课题组成员能在平时的实践中，将课堂中所遇到的种种现象、想法等及时总结、提炼，并能上升至理论层面，在这方面,课题实验人员的素质还有待提高。
八、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施
（1）加强课题组成员的研究意识,根据要求严格规范学案设计、使用,减少学案中的随意性；
（2）通过问卷调查了解学生对学案的评价，根据学生的意见改进学案的设计,更有利于学生的使用;
（3）加强对课程标准和高考说明的研究，更要研究教材充分挖掘教材的意图，设计恰当的问题串以引导学生能够自主学习，起到很好的导学作用，从而提高学生学习能力;
（4）加强理论学习.针对现自身理论知识状况，利用学校的网络资源和学校图书馆的资源,采用多种形式的学习活动如举办讲座、读书沙龙等加强相关理论的学习与研究,借鉴成功的研究经验为己所用。
（5）扎实课题研究过程。
课题研究要有计划地开展有效的活动，以活动支撑和服务于课题研究.每次活动都要求围绕专题开展一次理论学习,并指定一人执教一节研究课，要求每位组员围绕专题进行评课。
并要求教师积极撰写教学论文、案例分析和教学反思，踊跃投稿，让教师在研究中实践,在实践中反思，在反思中成长。
在反思中促使课题研究的深入。
（6）加强资料管理。
广泛收集资料，每位参研教师必须推出一篇高质量研究论文。
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