庆祝城县土桥学区中心小学三年规划.docx

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庆祝城县土桥学区中心小学三年规划

庆城县土桥学区中心小学三年规划

（2013年9月～2015年7月）

伴随着经济和社会各项事业的迅猛发展，处于社会转型期的教育正面临前所未有的变革和挑战。

可以说，中国教育从未像今天这样备受关注，一方面，人民群众对优质教育的迫切需求日益高涨；另一方面，人们对于教育水平的诉求也日益凸现。

学校教育正面临严峻的考验，尤其对于我校这样地处乡村、资源分配相对不足、师资力量相对薄弱、文化相对落后的农村学校。

低成本、高收益正逐渐成为广大家长对学校教育的强烈渴望及衡量标准。

出生人口下降、生源向城区学校流失已逐渐成为威胁我乡教育的现实因素。

在如此严峻的形势下，为谋求学校生存，促进学校可持续发展.特制定三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学指针.

一、现状分析

土桥中心小学始建于1997年。

学校原址在现土桥卫生院，2010年9月土桥中学撤并后我们在此建办了寄宿制学校。

学校现占地面积6700平方米，建筑面积1136平方米，绿化面积1200平方米，目前为7个教学班，在校学生98名，在编在岗教师14人，其中35岁以下青年教师占60%左右，中级以上职称3人。

党员1人，大专学历6人，本科以上学历5人。

乡级学科带头人2人，骨干教师4人，教坛新秀1人。

学校先后被授予“市级绿色学校”、“县级先进集体”、“乡级先进单位”等荣誉称号。

学校于2010年秋季受省银建局捐助达到了班班通。

间进行了部改造，2011年按二类标准配齐了各专用设备，学校现有微机室、图书室、音乐室、仪器室、体育器材室等,为学校现代化的教育教学工作，及学校教育改革与发展提供了保证。

2012年秋学期，学校重新修订了《教职工考勤制度》《财务管理制度》《教学常规管理制度》《教研活动制度》《校产校具管理制度》《班主任考核制度》《教育教学成果奖励条例》等一系列管理制度并严格落实，切实保障了各项工作的顺利进行。

学校教师队伍正气上扬，工作风貌大为改观，学校形象明显提升，受到学生家长和社会各界的一致认可。

在对学校工作进行认真的自评与反思后，我们也清醒的认识到学校发展存在的不足，距离高标准、高品位的学校管理还有一定的距离。

比如学校环境较为旧，部设施相对落后，校园文化氛围尚不浓厚，学校特色尚未形成，制度尚未真正化为教职工的职业素养，教研工作相对滞后，学校管理模式有待更新，过程管理还需强化等。

二．办学目标

以师生发展为本,为学生成长服务。

努力建设进取、和谐、富于老区特色的学校文化，创建现代化一流农村学校。

让每一位学生体验成长的快乐，让每一个教师享受职业的幸福，让学校生活的每一分钟扬生命的活力,让我们的学校焕发出蓬勃的生机。

三.办学理念

1.为了每个人的幸福成长

这里的“人”，不仅指学生，也指教师，以及校园中一切的人。

学校的各项工作都要突出人的主体地位，尊重人的个性，肯定人的价值，彰显人的尊严，促进人的发展，提升人的素质，完美人的生活，把每个人的幸福作为教育的终极目标。

这里的“人”，是成长中的人，是“未完成的”人，是不断发展中的人。

因此，她（他）们每天都在成长，每天都在进步，每个人都具有无穷的潜能，每个人的未来都不可限量，每一个脚印都弥足珍贵，每一滴汗水都散发璀璨光芒。

这里的“人”，是幸福地成长中的人。

她（他）们沐浴着爱的温暖，感受着成长的快乐，体验着成功的喜悦。

打击、压制、冷落、嘲笑远离她（他）们的生活，接纳、肯定、鼓励、赞许伴随她（他）们一路走向成功。

2.办学目标

通过三年努力，实现跨越式发展，打造一所办学理念鲜明、校本特色明显、制度科学、管理规、环境优美、师资队伍过硬、文化氛围浓厚、设施设备先进、教学质量上乘、学生健康快乐、教师职业幸福感强、家长及社会认可的农村小学。

四、工作重点

1.实施以人为本，科学、高效的学校管理

（1）加强制度建设,规职业行为

 以有序、激活、创新为治校方略。

进一步理顺学校部管理体系，形成“管理即服务，教育即引领”的管理思想。

建立学生、家长、教师满意度测评机制，校务公开制，使全体教工和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理，形成教职工参与管理，参与决策，实施监督的化管理体系。

（2）改革部机制，激活创造潜力

积极稳妥推进学校部管理改革，形成“职、责、权、利”相统一的并能有效调动教师工作积极性的部管理长效机制，明确工作价值，利益导向机制，基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。

2、坚持教育科研，为实施素质教育进行理论探索与实践研究

（1）完善机制，提供保障。

客观分析我校教育科研现状，把认识统一到“教育科研是提高教师素质，实施素质教育的必由之路”上，把工作重点放在加强管理、加强活动的指导。

（2）建设数字校园，加强教科研信息化管理，建立电子文档，便于材料的积累和管理人员的全程监控。

（3）注重校本课程资源的开发，编写完成具有本校特色的校本课程教材。

（4）不断深化和及时推广阶段性研究成果，如：

论文专辑、教案专辑等。

3、厚实德育工作底蕴，提高德育工作的实效性

（1）建全校德育工作的运行机制、管理网络及各项制度。

建立并完善校本化德育管理体系，做到职责分明、分工合理、统一协调、管理科学，使全体学生明确德育规容，并自觉遵守。

（2）发挥课堂教学在学校德育工作中的主渠道作用

德育工作贯穿于学校教育的全过程。

把新课程中的综合实践和德育课程结合起来，实施有效整合，开辟德育工作新阵地，研究德育工作新载体，探索德育工作新手段。

（3）开展课题研究，开发校本课程

将德育工作与实践相结合，积极开发具有本校特点的德育校本课程，开展有针对性的德育课题，注重德育的实践性、生成性；加强德育综合实践课，让学生在实践、体验中成长。

（4）加强心理健康教育

开设心理健康课，增强学生认识自我、调控自我、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

注重个别化教育，加强个案研究，具体做好小学生心理辅导，行为偏差生帮教及贫困生跟踪等工作。

让全体学生身心健康，快乐成长。

（5）建设各具特色的班级文化

提倡特色化班级环境布置，各班根据自身特色，提炼共同的价值取向，布置适宜的班级环境，营造良好的

班级文化环境，创设和谐的学生关系，形成良好班风，逐步形成独特的班级物质和非物质文化。

4、坚持“以学生发展为本”的教学改革

（1）建章立制狠抓落实

在教学运行和质量监控等方面逐渐建立规的管理，不断对规章制度、计划、方案进行修改，使教学制度不断完善。

为教学管理提供保障。

（2）建立、平等、合作的新型师生关系

构建新型的师生关系，创设新型的课堂氛围。

积极建构“自主、合作、探究”的学习方式，形成“平等、和谐、发展”的师生关系，营造“、对话、活跃”课堂氛围，使课堂真正成为学生发展的主渠道。

5、完善师资培训的有效机制，建设和谐团结的教师群体

（1）加强思想政治工作，把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。

学校将通过在职培训，专家讲座，对外交流等方式，促使教师树立正确的教育观、质量观和人才观，为人师表、教书育人，善于团结合作，谦虚谨慎、严谨治学，恪守教师职业道德规。

为创办现代学校与教育打好思想基础

（2）加强学科首席教师和骨干教师队伍的培养。

 评选确定一批学科首席教师及骨干教师，形成“比奉献、比方法、比成绩、比效益”的良性竞争氛围

 不同年龄层次和不同能力水平的教师，均要按自身实际与学校发展目标制订自我发展的三年规划。

（3）  实施全员培训，切实抓好继续教育

倡导“读名著，做名师”，大力创设条件，营造书香校园，支持、鼓励教师博览群书，吸取新知识，涉及新领域，增强文化底蕴，提高人文素养。

（4）严格教师考核、聘任和管理

进一步完善学校教师队伍的管理制度，强化对教师工作业绩和职业道德的考核，增强学校的向心力和凝聚力。

积极为教师创设多形式的展示平台，营造积极进取精神氛围。

6、突出办学特色，营造高雅的校园文化氛围

（1）培育平等和谐的校园人际关系。

干群间协调一致，政通人和。

教师间和谐团结，共同提高。

师生间平等，教学相长。

（2）教师与教学文化。

倡导讲大气、讲品位、讲合作；弘扬人文精神，合作精神，敬业精神，创新精神，教师尊重理解学生，既注重科学教育，更注重人文教育。

（3）学生与班级的文化。

以“文化”为切入口，以德育为核心，通过环境信息、课程、时空，以活动为载体建设高品位的班级文化。

（4）校园与环境文化。

以“文化品位，现代信息，人文精神”为理念，着眼于环境文化氛围对学生的熏和感染，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，让学生时时处处都感受着学校文化。

继续加大投入，做好校园文化建设的整体规划，让校园的每一个角落都体现育人的功能

（5）组织丰富多彩的校园文化生活：

积极开展兴趣培训活动，丰富学生的课余生活，培养健康的爱好，掌握体育、艺术、科技创新的技能，发挥他们的特长，认真组织好各类学校节日的活动，全体参与，让我们的师生“每天生活在节日里”，让校园生活的每一处时空充溢清新、健康、快乐、高雅的文化气息。

7、实现教育信息化

（1）、加强师生信息素养的提升，为信息化资源的有效运用奠定基础

建立教师现代教育技术使用的培训模式和教师在现代教育技术下的发展模式，形成一套较完整的利用现代教育技术进行教育教学改革的策略。

把现代信息技术运用作为教学基本功训练的重要容，并纳入教师考核。

创造条件上好信息技术课，成立课外计算机兴趣小组，以多种方式提高学生的信息素养。

（2）、充分利用校园信息化优势，实现教育教学资源的高度共享

逐步推行网上备课、网上教学、网上辅导，利用校园网与学生、家长交流、答疑，营造开放、互动的学校教育网络平台。

促进教育教学管理的科学化、规化、过程化，提高管理的质量。

五.保障措施：

规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。

在发展与改革学校管理时，要抓好发展的速度，稳定的程度，改革的力度，要走好“三步”：

宣传发动，制订方案，稳步实施.

1.学校领导将首先组织全体教师进行学习，充分把握教育的理念、涵，切实把握精髓；其次，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围。

2.从领导到教师，通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。

3.学校本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则，组建完善的组织机构。

从而使目标明确，职权清晰、责

任到人。

4.学校加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效；设立专项奖励基金。

5.学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开外界的支持。

学校将努力团结有识之士，争取各方支持，为学校的发展献计献策，力争实现学校更快、更好的发展。

6.为落实规划的实施，学校、教师、各班级应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。

学校每学期将制定相应的实施计划，把规划容落实到位。

7.根据学校发展规划的容，制订相应的评估体系，每学年组织评估，监督规划的实施，并能够及时调整，修订规划

土桥中学小学

二〇一三年九月