双桥中心小学.docx

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双桥中心小学

双桥中心小学2011-2012学年度第二学期导学案活页

学科：

语文四年级刘海燕

学习内容

1．观潮

课时

第一课时

课型

精读课

教材分析

本文记叙的就是一次观看钱塘江大潮的盛况，写的是作者耳闻目睹潮来前、潮来时、超过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程。

课文结构清楚，层次分明。

学习目标

我能认识本课的生字词。

我能有感情地朗读课文。

我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

重点、难点

1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2．学习本课生字新词。

教学准备

教师：

制作生字、新词、重点语句的课件

学生：

收集、了解有关钱塘江大潮的相关资料

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：

海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。

唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

2.课件出示：

引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？

【点拨导思】

1．同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？

【我会自学】

1、学习重点生字词语。

2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、流利有感情地朗读课文。

4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。

【我会探究】

1、你学会了那些生字词？

有需要提醒大家注意的字词吗？

2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？

收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？

【反馈测评】

1、学了这课你有什么收获？

2、出示达标题

3、评价本节课同学们的表现。

【我能达】

1、我会给多音字组词

蒙：

mēng（　　　）薄：

bō（　　　）号：

háo（　　　）

　　méng（　　　）　　bāo（　　　）　　hào（　　　）

　　měng（　　　）　bò（　　　）　　

2、我能根据意思写词语

A、奇特而又罕见的景象。

——（）

B、形容隐隐约约，不大清楚。

——（）

C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。

——（　　）

D、变成原来的样子。

——（）

教学反思

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学科：

语文四年级刘海燕

学习内容

1．观潮

课时

第二课时

课型

精读课

教材分析

本文记叙的就是一次观看钱塘江大潮的盛况，写的是作者耳闻目睹潮来前、潮来时、超过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程。

课文结构清楚，层次分明。

学习目标

1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

重点、难点

理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

教学准备

教师：

重点语句的课件

学生：

收集、了解有关钱塘江大潮的相关资料

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

　　　1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？

你看到什么潮？

感受如何？

　　　2．对于钱塘潮，你还了解些什么？

【点拨导思】

　1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？

（3、4自然段）

　　　2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　　　▲从远处传来……闷雷滚动。

　　　▲那声音……颤动起来。

（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。

指导朗读）

　　　▲过了一会儿……沸腾起来。

（模拟“沸腾”。

“人声鼎沸”。

读出“沸腾”感觉）

　　　▲那条白线……横贯江面。

（课件演示理解“横贯”“横卧”。

指导朗读）

　　　▲浪潮越来越近……飞奔而来。

（课件演示，比较句子ABC。

老师A句，小组读B句，全班读C句。

自由读、个别赛读、齐读）

　　　▲小组赛读。

（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

【我会自学】

1、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。

2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。

【我会探究】

作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？

2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。

3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。

【反馈测评】

1、学了这课你有什么收获？

2、出示达标题

3、评价本节课同学们的表现。

【我能达】

1、我会按要求完成练习。

那条的白线很快地向我们移来，逐渐（　　　　），（　　　　），（　　　　）。

再近些，只见（　　　　），形成（　　　　）。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（　　　　）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

A、按原文填空。

B、造句。

犹如：

C、这段话从（　　　　）和（　　　　）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

教学反思

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学科：

语文四年级刘海燕

学习内容

2*雅鲁藏布大峡谷

课时

第一课时

课型

略读课

教材分析

　雅鲁藏布江大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原之上，平均海拔３０００米以上，险峻幽深，侵蚀下切达５３８２米，具有从高山冰雪带到低河谷热带季内雨林等九个垂直自然带，是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方，这里麇集了许多生物资源

学习目标

１、认识７个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

２、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

３、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

重点、难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学准备

图片、课件

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。

（板题，生齐读课题）

【我会自学】

1、学习生字、理解重点词语。

2、能流利、有感情地朗读课文。

3、读完课文后，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗？

【点拨导思】

　1.请同学们默读课文，想一想：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

请你把有关的句子画下来。

　　2.重点练习朗读和复述：

你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？

请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

　　3.练读：

请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。

（适时板书）

　　4.指导朗读：

美读4、5自然段。

【我会探究】

1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？

2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？

作者是从哪几个方面介绍的？

你能从文中找出相关句子吗？

3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

【反馈测评】

1、学完课文你想说点什么吗?

　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

【我能达】

　　1、我能根据课文内容填空。

A、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：

一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、不同高度的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，犹如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

这句话把＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我也会。

作者反复用“从……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从……到……”写一句话。

）

教学反思

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学科：

语文四年级刘海燕

学习内容

3鸟的天堂

课时

第一课时

课型

精读课

教材分析

　鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。

大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟

学习目标

1、读通课文，理清课文的脉络。

2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

重点、难点

体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

教学准备

图片、课件

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

　1．作者简介。

　　　2．揭示课题。

　　　　（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。

）

【我会自学】

1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。

2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。

3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？

4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？

【点拨导思】

　1．自由读课文。

　　　　要求：

（1）读正确；

（2）读通顺。

　2．检查反馈。

（1）课堂交流：

你对“鸟的天堂”的认识。

3、再读课文，理清文脉

【我会探究】

1、你学到了哪些新的生字词？

2、讨论交流：

作者几次去鸟的天堂？

什么时候去的？

看到的景象一样吗？

3、、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？

你找到了哪些描写大榕树的句子。

【反馈测评】

1、学完课文你想说点什么吗?

　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

【我能达】

　　1、照样子积累词语

A、白茫茫　　________　　________　　________

B、许许多多　　________　　________　　_________

C、商量商量　　________　　________　　_________

2、我能把他们送回家。

展示　裂缝　颤动　陆续　留恋　茂盛

A、先先后后，时断时续。

　　　　　　　　　　　　（　　　）

B、裂开或自然露出的狭长细缝。

　　　　　　　　　（　　　）

C、不忍舍弃或离开。

　　　　　　　　　　　　　　（　　　）

D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。

（　　　）

E、植物长得多而茁壮。

　　　　　　　　　　　　（　　　）

F、短促而频繁地振动。

　　　　　　　　　　　　（　　　）

教学反思

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学科：

语文四年级刘海燕

学习内容

3鸟的天堂

课时

第二课时

课型

精读课

教材分析

　１９３３年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。

现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面５０米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。

学习目标

1、抓重点句子，理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。

２、体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点、难点

抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。

教学准备

图片、课件

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：

这三段话之间有什么不同点？

　　　　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。

）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

　　　　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。

）

【我会自学】

1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。

3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？

【点拨导思】

　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

　　　　比较：

两个部分的相同点和不同点。

　　　　（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。

）

　　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

　3．置疑。

　　　　（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。

）

　　　4、介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

【我会探究】

1、合作完成：

作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？

2、交流：

你喜欢文中的哪些句子？

为什么？

3、说一说：

为什么说大榕树是鸟的天堂？

【反馈测评】

1、学完课文你想说点什么吗?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

【我能达标】

　1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

A、加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、没加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么

A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

我体会到：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。

我体会到：

教学反思

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学科：

语文四年级刘海燕

学习内容

4*火烧云

课时

第一课时

课型

略读课

教材分析

　课文写了火烧云上来和下去的全过程。

重点写上来部分。

不仅展现了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心情。

学习目标

1、我能学会生字新词。

2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。

重点、难点

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学准备

图片、课件

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

【我会自学】

1、正确、流利地朗读课文，认识生字新词。

2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。

有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。

3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。

（5、6号同学可不做）

【点拨导思】

　1、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

　　尝试题

（一）：

①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

②尝试背诵这一段。

尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

　　2、出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

　　尝试题

（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

【我会探究】

一、展示互动，检查预习。

1、我能描述火烧云的美丽景象。

2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。

3、我学会了以下生字新词：

紫檀（）笑盈（）盈一模（）一样恍（）恍惚（）惚庙（）门凶猛（）

4、我读一读喜欢的语句。

二、研读课文，整体感知。

1、课文是按什么顺序火烧云的？

写了火烧云的什么特点？

2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：

读句子、谈体会。

抓住个重点句进行赏析：

“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

”

3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：

读句子，展开丰富的想象。

4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？

【反馈测评】

抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？

展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？

　　尝试题（三）：

（任选一题）

　　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

　　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

（2）学生尝试写，教师个别指导。

（指名写在投影片上）

【我能达标】

　1、照样子写词语。

葡萄灰

笑盈盈

2、我会背诵喜欢的段落。

3、我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。

教学反思

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学科：

语文四年级刘海燕

学习内容

语文园地一

课时

第一课时

课型

口语交际

教材分析

　举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

3、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

重点、难点

背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

教学准备

图片、课件

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家

【我会自学】

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

【点拨导思】

　再次指名交流。

　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

【我会探究】

1、自由准备，稍作调整2、再次指名交流。

　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　3、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

【反馈测评】

你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

【我能达标】

联系“宽带网”。

用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。

课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

教学反思

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学科：

语文四年级刘海燕

学习内容

习作指导

课时

第一课时

课型

习作

教材分析

　自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

按顺序写一处自然景观

学习目标

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

重点、难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

教学准备

图片、课件

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

【我会自学】

你准备怎样去写呢？

回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

　　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

　　c、联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现？

（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

【点拨导思】

　要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

出示“日积月累”。

　　a、看看下列这些词句对你有何帮助？

自由读，指名读。

　　b、你发现了什么？

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

　　c、你最喜欢哪一组？

为什么？

在哪儿运用比较合适？

　　d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？

试着说几句。

　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

【我会探究】

学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

【反馈测评】

你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

【我能达标】

学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

课外写作文。

教学反思

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学科：

语文四年级刘海燕

学习内容

作文讲评

课时

第二课时

课型

习作

教材分析

　自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

按顺序写一处自然景观

学习目标

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

重点、难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

教学准备

图片、课件

导学过程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

【我会自学】

同学们认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

【点拨导思】

　着重留意：

　　a、语句是否通顺恰当。

　　b、语言是否准确精妙。

【我会探究】

听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

　欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

【反馈测评】

你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什

么感受？

【我能达标】

学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

课外写作文。

教学反思

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学科：

语文四年级刘海燕

学习内容

5古诗两首题西林壁

课时

第一课时

课型

精读课

教材分析

题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。

，“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。

学习目标

1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

2、理解诗句的意思，体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。

重点、难点

1、欣赏古诗文，积累古诗名句。

2、体会有人生哲理的诗句。

教学准备

图片、课件

导学过程

教师活动预设