1-《今天天气怎么样》教学设计.doc

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《今天天气怎么样》教学设计

课题

《今天天气怎么样》

一、教材分析

《今天天气怎么样》是苏教版小学科学二年级上册册第一单元《关心天气》的起始课。

在内容上，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，掌握气候与人们生活的密切关系，从生活中学习科学。

另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，明确天气变化与人们生活之间存在着密切关系，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。

二、学情分析

学生对这门课程的学习热情高，喜欢动手实践，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。

针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。

三、教学目标

知识与技能

1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。

2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。

过程与方法

意识到天气与人类的生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和观测天气的方法。

情感态度与

价值观

认识到保护环境对天气的重要性。

培养关心天气、关注自然，热爱生活、乐于学习的生活习惯。

四、教学重难点

重点：

懂得天气影响人类的生产生活。

难点：

认识天气符号，用气象符号记录天气变化。

五、教学准备

教师准备

多媒体课件；天气符号设计表

学生准备

彩笔；课前搜集的关于天气的谚语或能预测天气现象的相关资料

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

1、同学们都喜欢猜谜语吧，今天老

师就带来了两则谜语，咱们一起

来猜猜。

（1）千根线，万根线，掉到河里都不见。

（2）生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。

2、小结：

是的，刮风和下雨是我们

最常见的两种天气现象。

那么这

节课我们就一起来走近天气的奥

秘。

学生猜谜

通过谜语，激发学生的学习兴趣，启发学生回顾已有的生活经验，引出探究话题——天气。

探究新知

（一）感受不同的天气，提出问题

1、下面请你说说自己曾经遇到过

哪些天气？

（课件出示不同天气的图片）

2、你喜欢什么样的天气？

要是几

个月或更长时间都只有这一种天

气行不行呢？

为什么？

学生根据已有的生活经验谈一谈。

学生回答

引导学生知道可以用阴、晴、雨、雪、风等来描述天气。

让学生意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

探究新知

（二）设计天气符号、把握特征

1、我们一般是从哪里了解到天气

情况的？

获得天气预报有哪些途

径呢？

2、那么昨天老师已经让大家提前

收看了天气预报，并且要求同学

们记下了天气预报的内容，这是

一段有关天气预报的录像，请大

家观看，根据她播报的内容和你

自己所记录的内容，思考：

天气

预报是从哪几个方面来预报天气

的？

（播放课件：

天气预报的录像）

3、谁想当一名小天气预报员，来说

一说今天的天气。

4、总结：

刚才，同学们所说的阴、

晴、雨、雪、风等天气变化都是

大自然的必然规律，正是这多种

多样的天气才滋润了大地万物。

因此我们应该从今天来是关心天

气，正确的对待各种天气情况，

并根据天气预报安排好我们平时

的生活。

学生回答

学生观看课件后汇报（天气：

温度、降水量、风力、风向、云层等）

小组内先说一说，由每一组推荐一名学生进行介绍。

播放课件，让学生对如何描述天气有一个更形象的认识，同时为课后观察记录天气情况确定方向和内容。

通过游戏，完全调动学生学习的积极性。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

探究新知

（三）设计天气符号，把握特征

1、在做天气预报时，除了有一些文

字外，还有一些气象符号，像交

通标志一样，天气状况也可以用

符号来表示。

老师相信你们都是

顶尖的设计师，同学们想不想比

试比试，设计出属于自己的气象

符号。

2、在同学们活动之前，先看看老师

提出的要求

（1）选择你喜欢的天气设计气象符号

（2）设计的符号必须简单、直观，让人一看就懂。

3、教师巡视

4、总结：

大家的作品都很有创意，

也很有想象力，这些是同学们设

计的天气符号。

那么为了方便人

们识记，气象工作者设计了规范

的、科学的天气符号。

我们来看

看这些符号和同学们设计的一样

吗？

它们分别代表哪种天气？

（课件出示天气符号）

学生设计符号，将设计后的作品在小组内交流，互相评价，然后全班交流。

让学生设计天气符号来表示天气，渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念，通过这样一个活动，调动学生探究的兴趣和参与的积极性。

讲解天气预报符号的目的要让学生掌握有关科学的天气知识。

）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

探究新知

（四）了解获得天气预报的途径

1、同学们，刚才我们观看的短短几

分钟的天气预报，其实背后都是

气象工作者辛勤工作的结果。

那

么，气象工作者又是怎么知道天

气状况的呢？

这么重要的天气预

报是怎样制作出来的呢？

思考：

制作一次天气预报要有哪

些步骤？

视频中出现了哪些观测

仪器？

（播放课件：

气象工作者劳动的情况及使用的设备。

）

2、说明：

预报并不是绝对准确。

3、从这些观测仪器使我们看出了现

代科技的发达，但是在古代可没

有这些先进的观测技术，然而他

们也能预测天气，那么他们使用

的方法是什么呢？

（播放课件：

古人根据动物、植物、

云等识天气）

4、上节课老师让同学们回家搜集一

些关于天气的谚语，请把你们搜

集到的谚语在小组内交流一下，

让其他同学也来分享一下你的收

获。

（课件出示天气谚语）

学生观看课件后汇报（步骤：

借助各种仪器和设备定时观测→记录天气状况→分析记录各种数据→做出预报

仪器、设备：

气象卫星、百叶箱、雨量器、气压计、风向标）

学生看后解释

小组交流课前搜集的资料信息

课件让学生更加形象地了解天气信息是怎么获取的。

培养了学生上网搜集资料、整理资料的能力，拓展了学生的思维。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

探

究

新

知

5、总结：

你们看，古代劳动人民多

聪明啊！

根据自己的生活经验积

累了这么多预测天气的方法，今

后你们能用这些方法来辨别天气

吗？

（五）天气对人类生产、生活的影

响

1、五一小长假就要到了，老师想有

的爸爸妈妈已经计划好带同学们

出去旅游了，那么在出发前，你

们最关心什么问题？

除了在出门

旅游时关心天气外，还会在什么

时候关心天气呢？

2、听你们一说，好像天气预报对我

们小学生来说是很重要。

除了我

们之外，还有很多人也关心天气

呢，想一想，他们都是谁？

为什

么？

（课件出示图片）

3、总结：

天气对我们人类的生产、

生活的影响多大呀！

学生指名汇报，全班交流

学生思考、讨论后回答

能激起学生对科学知识强烈的探究意识，引出天气的重要性，激起学生的学习兴趣。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

全

课

总

结

1、今天和同学们在一起，我的收获很多，相信大家也有同感，谁愿意与同学们交流一下这节课你学到了什么？

2、给同学们布置一项课后作业：

用自己设计的气象符号，记录未来一周每天的天气情况。

学生谈自己本节

课的收获。

从课堂上延伸到

课外，让学生持续

观察天气，把它运

用到生活中，有效

的和生活联系起

来。

七、板书设计

今天天气怎么样

天气情况阴

温度24―28℃

降水量小雨

风向东南风

风力3―4级

7