长春版六年级语文下册第十一单元教案.docx
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长春版六年级语文下册第十一单元教案
长春版六年级语文下册第十一单元教案
第十一单元
走向明天
1—1
追随梦想
教学目标：
知识与技能：
认识6个二类生字，学会“兹、募、筹、惭”等4个生字。
练习有感情地朗读课文。
2过程与方法：
学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。
3情感态度与价值观：
理解课文内容，懂得要勇于坚持自己的梦想。
教学重点：
抓住重点词句，理解内容。
教学时数：
二课时
教学方法：
读中感悟
第一课时
教学内容：
．学习生字新词。
2．初步了解课文内容。
教学过程：
一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。
．读，要正确读准每个字音。
兹
厩
鹜
2．边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
区别字：
募筹（筹备）惭（惭愧）兹（华尔兹）
墓寿（祝寿）渐（渐渐）滋（美滋滋）
解词：
好高骛远：
热衷于往高处攀登，向远处奔驰，而不从低处、近处开始。
洋洋洒洒：
形容言辞丰富流畅、连续不断。
兹：
这个。
二、练习朗读课文
．自己练读，再以小组为单位练习朗读。
以小组为单位进行汇报。
2．自己先练习，再和组内的同学交流
三、作业：
．熟读课文，体会作者的思想感情。
2．练写生字新词，掌握基础知识。
3．查找相关资料，为进一步学习课文作准备
第二课时
教学内容：
．深入理解课文内容。
2．解决书后习题。
教学过程：
一、由题入手，导入新课。
．读课题，它能使你想到些什么？
2．由课题展开丰富的想象。
二、检查朗读情况。
三、深入学习课文内容。
．由整体入手感知课文内容。
先把握每一部分的主要内容，再串联起来就是的主要内容。
2．通读全文，说出的主要内容。
本课通过倒叙的方式，通过致词的方式写了一个小男孩在初中的学习过程中，老师叫全班同学写一份有关“长大后的志愿”的报告。
3．抓住重点段落进行深入学习。
核心问题：
（1）蒙提有什么梦想？
（2）为什么会有这样的梦想？
他的成功对你有什么启示？
4．提出自己不懂的问题和组内同学一起研究解决。
（1）当男孩去追问老师为什么自己的报告不及格的时候，老师这样对男孩说。
显然老师认为这个男孩的志愿是不现实的，有点不切合实际，是空想，是白日做梦，也是不可能实现的，充分的流露出西方世界拜金主义思想。
一无所有，不要有异想天开的梦想。
同时也折射出教育的悲哀。
事实也正是如此，多少年来这位老师泼过无数学生冷水，可能坚持到底又有几个人呢？
如果老师不曾站在这样的一个角度，是不是会有更多成功者站在这里发表类似的演讲呢？
当然，对于这样的问题可以一分为二去看，针对这样的问题可以让学生充分的讨论，从各个角度进行交流，发表自己的观点。
（2）显然这是这位老师亲眼看到当年自己认为不可能的事实出现在眼前后内心的表白。
事实胜于雄辩，蒙提获得成功的秘诀又是什么呢？
答案只有一个——坚持自己的梦想。
中国有句话：
坚持就是胜利！
追随梦想所告诉我们的真理也是这句话。
教者可以启发学生从正反两个方面去寻找一些相关的事例来充分理解这篇所蕴含的深刻道理。
5．熟读课文，体会作者的思想感情。
四、指导朗读。
自己练读，再以小组为单位练习朗读。
五、总结全文
六、作业
完成课后习题。
查找相关资料。
七、课后小结：
11—2
每个人都是天才
教学目的：
知识与技能：
认识本课10个生字，学会本课6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2过程与方法：
学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。
3情感态度与价值观：
理解课文内容，体会作者表达的感情，受到自信的教育。
教学重难点：
抓住重点词句，体会内容。
教学时数：
三课时
教学方法：
读中感悟
教学过程：
第一课时
教学内容：
．在预习的基础上学习本课生字新词。
2．初步了解课文内容。
教学过程：
一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。
．读，要正确读准每个字音。
璀璨编辑电话簿（bu）纵肆（si）
2．边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
摄叛（叛逆）辑（编辑）钧（千钧一发）
聂判（裁判）缉（缉毒）均（平均）
3．简介作者刘庸。
祖籍北京，1949年生于台北，纽约哥伦比亚大学博士研究生、圣若望大学东亚研究所硕士，国立台湾师范大学美术系学士，曾任美国丹维尔美术馆驻馆艺术家，纽约圣若望大学专任驻校艺术家、圣文森学院副教授，现任水云斋文化事业有限公司负责人及专业作家、画家。
著有《萤窗小语》、《人生的真相》、《超越自己》、《创造自己》、《肯定自己》、《我不是教你诈①②③④》、《杀手正传》、《那条时光流转的小巷》、《你不可不知的人性①②》、《把话说到心窝里①②》、《迎向开阔的人生》、《母亲的伤痕》、《不要累死你的爱》、《刘墉山水写生画法（中英文版）》、《白云堂画论画法（中英文版）》等文学、艺术作品七十余种。
二、练习朗读课文
．自己练读，再以小组为单位练习朗读。
以小组为单位进行汇报。
2．自己先练习，再和组内的同学交流
三、指导表达
．提出问题：
看看是按怎样的顺序记叙的，试着用表示先后顺序的词语说说的主要内容。
（学会理清作者的表达思路，并能所处课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。
）
2．自己先练习，再和组内的同学交流
四、作业
．熟读课文，体会作者的思想感情。
2．练写生字新词，掌握基础知识。
3．查找相关资料，为进一步学习课文作准备。
第二课时
教学内容：
．理解层次，深入理解课文内容。
2．学习作者是如何组织材料的。
教学过程：
一、由题入手，导入新课。
．读课题，它能使你想到些什么？
2．由课题展开丰富的想象。
二、检查朗读情况
三、深入学习课文内容。
．由整体入手感知课文内容。
先把握每一部分的主要内容，再串联起来就是的主要内容。
2．通读全文，说出的主要内容。
要按照一定的顺序来说。
首先，要了解课文结构的特点，理解课文的叙述顺序。
弄清作者表达的意图。
课文前半部分列举了三个事例，这三个事例有他们的共同之处，也就是作者所要表达的主要意图，理解这些事件本事并不困难，关键要引导学生发现这些事例之间的相互联系，把握事件的意义，在此基础上，学生再去理解作者的议论，相对会更容易一些。
其次，要关注课文中重点词句的理解和体会。
这篇课文本身语言很朴实，不会太难理解，应鼓励学生通过自己的努力读懂内容，在一些重点词句里，包含着作者的观点和感受，引导学生对词语进行反复的品味，从中感受作者的思想。
3．抓住重点段落进行深入学习。
核心问题：
（1）结合课文内容或生活经验，谈谈你对“每个人都是天才”的理解。
（2）“我”把王鼎钧先生说的哪句话称为“金言”？
为什么？
4．熟读课文，体会作者的思想感情。
四、指导朗读
．你认为文中哪些语言优美动人，有感情地朗读这些语句。
2．自己练读，再以小组为单位练习朗读。
五、总结全文
六、作业
．完成课后习题。
2．查找相关资料。
根据学生自己的兴趣进行深入学习，搜集和整理。
第三课时
教学内容：
．复习本课的生字新词，做到牢固掌握。
2．解决书后习题。
教学过程：
一、复习所学的知识。
．抽查课文背诵情况，同时记一次背诵成绩。
2．听写生字生词，检查学生对基础知识的掌握情况。
二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题。
．倾听同学的看法，提出适当的思考靠方向和补充意见。
2．汇报自己对问题的思考过程，倾听来自老师和同学的意见。
3．认真倾听汇报，适当地指导学生语言力求表达简练清晰。
4．以个人或小组为单位介绍自己搜集到的相关资料图片，可以变换形式，方法多样。
三、学生汇报自己查找到的感兴趣的与内容相关的资料。
四、作业
．读一读刘墉的文集。
2．预习新课。
五、课后小结：
1—3
我的老师
教学目的：
知识与技能：
学会4个一类生字，认识本课出现的2个二类生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2过程与方法：
学习本文选择典型事例来表现人物的方法。
学习本文围绕中心选取材料的写法。
3情感态度与价值观：
体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，
培养尊敬、热爱老师的良好品德。
教学重点难点：
．重点：
（1）学习本文线索，理清思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学时数：
二课时
教学方法：
读中感悟
第一课时
教学内容：
．检查学生预习情况，学习本课生字新词。
2．初步了解课文内容。
教学过程：
一、检查预习
二、导入
．作家简介：
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑
州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2.导语：
有人说：
“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？
他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？
哪位老师使你终生难忘呢？
你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？
今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
三、学习新课。
．朗读课文。
（老师范读，学生齐读或听课文录音）
2．请给分段并归纳段意。
讨论并归纳：
第一部分：
（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，
以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：
（第3至12节）写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分：
（第13节）写“我”与蔡老师分别了。
3．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？
哪几件详写？
哪
几件略写？
这样的详略安排有什么好处？
讨论并归纳：
本文并记叙了有关蔡老师的七件事：
①蔡老师假装发怒；
②老师教我们跳舞；
③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗；
⑤我们看老师写字；
⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；
⑦我梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。
所以详写。
这样详略安排，既能使结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
4．讨论并归纳：
这七件事是如何贯串起来的？
本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
四、小结
重点写了师生之间的七件小事。
这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。
前五件略写，后两件详写。
这样安排，既使的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。
五、作业
．课后练习第一、四题。
2、方格本写本课生字。
第二课时
教学内容：
.理解层次，深入理解课文内容。
2.指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：
一、预习
粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
二、导入
上节课，我们分析了的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
三、新授
．提问：
课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象
是什么样的？
讨论并归纳：
她是一个温柔而美丽的人。
2．“温柔”是从什么方面写？
“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：
“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
3．蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4．“我”是一个什么样的学生？
课文哪些地方可以看出？
讨论并归纳：
（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
5．提问：
记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
讨论并归纳：
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
”抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
”抒发了作者思念老师的感情。
6.提问：
“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
讨论并归纳：
一般的情况下，一篇的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切。
7．提问：
“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
讨论并归纳：
从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。
如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
四、小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出的中心思想。
五、作业
．课后练习第二、三题。
2、读魏巍的《谁是最可爱的人》。
六、配题：
．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。
即（
立即）
既（
既然
）
孤（
孤单）
弧（
弧形
）
卷（
卷曲）
券（
证券
）
蜜（
蜜蜂）
密（
秘密
）
恋（
热恋）
念（
思念
）
焚（
焚香）
梦（
梦想
）
2．查工具书，给下列加点字注音。
褪色（
）卜问（
）
放假（
）察觉（
）
3．查工具书，解释下列词语：
（l）温柔：
温和柔顺（多用于形容女性）。
（2）心情如水：
形容心地纯洁，像清澈的水一般。
（3）依恋：
留恋，舍不得离开。
（4）纠纷：
争执的事情。
（5）热恋：
本课是亲热难舍的意思。
七、板书设计：
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