小学写字阅读教学工作总结精选7篇小学阅读教学工作总结Word下载.docx

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除此之外，特殊值得一提的是，唐老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。

针对学生的硬笔作品，唐老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以激励学生学而有成，更上层楼。

一分耕耘一分收获。

几个月下来，三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本！

写字教学的辉煌成果，是以上两位老师的骄傲，更是我们写字组的傲慢！

二、写字作业初见成效，优秀老师脱颖而出。

1写字，不论是毛笔字还是钢笔字，字字都是我们老师“颜面”。

字写得好坏，如其德，如其言，如其行，一句话：

如其人也！

尤其是我们老师，为人师表，字之不佳，何以教人？

本学期，老师的写字作业在上学期钢笔字的基础上，又增加了毛笔字，真可谓是软硬兼施，两全其美！

三、规范写字姿态，夯实启蒙基础。

一年级新生，因为在幼儿园未能得到正确的写字入门，致使相当数量的学生写字姿态不够规范。

其一，是坐的姿态不规范。

其二，是握笔姿态不美观。

这二者，距我写字中心的标准相差甚远，详细表现，在此不再赘述。

依据半学期的细致视察，我们发觉，新生的写字姿态非但屡教不改，而且，还愈演愈烈！

针对目前现状，11月下旬，我组利用两个下午自习的时间，对一年级12个班级新生的写字姿态进行了具体而规范的辅导，彻底订正了他们中错误的坐姿及握笔姿态，为新生后续的学习做好了充分的写字打算。

鲜花绚丽，有目共睹；

荆棘丛生，何曾忘却？

斗转星移，学期将尽，我们回眸身后的踪迹，或深或浅，或弯或直，已然渐行渐远。

这四个多月来，我组根据学期初的安排做了应做的工作，而且绘声绘色，令人欣慰，可是，也仍有部分安排未成事实，详细排列为：

1.老师的粉笔字展示没有按安排进行。

缘由是，本学期校固工程时断时续，打乱了我们组正常的工作支配。

为了保证小黑板的平安，同时也为了保证老师的写字爱好，所以就没有再组织老师进行粉笔字展示。

这是我们的不足。

下学期，此项活动定会重整旗鼓，辉煌如故，让老师们在小黑板这块黑色的沃土上，细心耕耘，一展伸手，写出自己的生命底色！

2.老师们的写字作业上交状况不够志向。

截止到今日，我们组收到老师们的写字作业总计45人，其中，6人上交次数过少，不足4次！

究其缘由，不言自明。

另外，

2作业的用纸和格式也存有不足，这些，均有待于我们组查漏补缺，精益求精，把相关工作做得更细、更多、更好！

写字，我们的颜面；

辉煌，我们的追求。

为了学生的发展，为了自己的成长，让我们潜下心来，拿起手中的笔，写出一个个秀美的文字，活出一个个精彩的日子，谱出一篇篇精彩的人生华章！

小学写字组2021年6月29日

3

第2篇：

写字教学工作总结

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字教化主要包括写字教学与学习习惯的培育以及写字教化与学生自主性的关系。

抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。

本学期，我校在县教体局的领导下，在学校领导的支持下，仔细实行局写字教学实施方案以及学校的写字教学工作安排，现总结如下：

一、学校领导高度重视写字教化

写字教化是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不行分的联系，而且其他学科不行代替。

把字写好是一件不简单的事，须要长期不懈的努力。

我校从校长到老师都充分相识到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作安排，明确了本学期写字教学的工作重点，开设了写字课，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间，由班主任监督执行。

同时为每位老师配备了练字本，学校图书室备有字帖等，保证了写字经费的投入。

二、重视写字教化师资队伍建设，确保质量。

加强写字老师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素养的写字老师队伍就不行能正常、有效地开展学校各项写字教化活动，要求老师每大周练习钢笔字一页、粉笔字每天4个，毛笔字适量，督促老师自觉练习三笔字，树立“提笔就是练字时”的思想。

三、深钻教材、仔细备课、优化教学、提高效益。

写字的教学过程不仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、相识、理解的过程中，产生一种情感体验。

因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写

字的基本学问和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教化。

写字老师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。

调动学生的主动性，引导主动参加，大面积提高学生的书写水平。

四、以活动为载体，做好评比表彰工作。

通过开展竞赛、展览等一系列课外爱好活动，发觉、培育一批书法苗子，本学期，我校先后举办了老师、学生的硬笔书法竞赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热忱。

总之，本学期，我校写字教学工作在上级教化行政部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着肯定的差距。

如：

部分师生相识不太到位，20分钟每天练，有些班级落实不够等。

在今后的工作中我们将仔细总结阅历，查找不足，以写字教化为突破口，进一步带动学生全面素养的提高。

小学写字教学工作总结

一转瞬，我校开展了“通过小学写字教学评价，提高学生写字爱好的探讨”的课题及将结束，回首往昔，我校始终三年级的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。

写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。

本学期，我班克服重重困难，创建条件，与相关老师同心协力，亲密协作，共同完成了如下工作：

一、提高对写字教学的相识，端正写字教学工作的看法

写字教学能够全面实行教化方针政策，以《九年义务教化语文课程标准（试验稿）》和《九年义务教化全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、巩固识字教学成果的同时培育学生酷爱祖国语言文字的情感；

陶冶情操，培育审美实力；

养成仔细细心的学习看法和良好的意志品行。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

在写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材支配的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；

突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；

同时支配了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：

为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。

三、实行多种形式，提高学生的写字爱好

在写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字爱好。

通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较娴熟地运用钢笔写字，驾驭钢笔字正确书写方法，有肯定的速度；

比较娴熟地驾驭本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀整，布局合理，行款整齐。

1、本学期在对学生的书写姿态方面有所加强。

《新课程标准》指出：

“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”所以我觉得小学阶段在培育学生写出一手美丽的字的同时，更应当注意的是培育学生良好的书写习惯。

本学期在领导的建议下，我加强了每天中午对各班写字时间的检查，在检查的过程中我发觉，班主任们都特别得尽职尽责，每天中午按时督促学生写字，订正学生坐姿。

渐渐地，学生相识到了书写姿态的重要性，在坐姿和执笔姿态方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四

（2）班的学生，虽然是新班，却做的特别好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和仔细书写的身影。

2、对学生的要求更加严格。

许多老师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像变了个人。

在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题刚好实行措施，指导并帮助其改正。

另外，每次写字指导，我都要求学生细致视察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。

特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀整。

3、除了定期在各班里组织小的书法竞赛之外，本学期实行了一次全体学生的硬笔书法竞赛，从竞赛的状况来看，无论是从学生的仔细程度，还是字的用笔、结构„都比去年有所提高。

有的同学的字进步比较快，去年书法竞赛中未能获奖，今年却取得好的成果；

还有的同学竞赛后的其次天就急着问我：

“老师，我得奖了吗？

得了几等奖啊„”这些都能够说明学生已经重视到了写字。

所以，我确定下学期多开展一些班级内的书法竞赛，提高学生的写字爱好，只有学生情愿写，字才能有所进步

诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成果，但是也还存在有很多的不足之处，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面：

1、对学生的关注还不够。

我原委对我的学生了解多少，从教有一年半的时间了，有的同学我还真是叫不上来名字，学生多是一个缘由，我觉得最主要的缘由是我对学生的关注还不够，特殊是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应当关注到，刚好给他激励。

2、教学还不够全面。

本学期注意学生的基本功的训练，下学期我要着重培育学生的审美。

确定下学期适当的给学生上一些观赏课，提高学生的审美意识。

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。

相识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我详细谈谈平常是如何做的。

1．激发学生的写字爱好。

写字教学要激发学生的写字爱好，学生有爱好，才能自觉练字；

没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。

我在教学中利用各种方法来激发学生的写字爱好，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；

举办作业展览、书法展览；

做“笔画组合嬉戏”、“声音提示法”等。

看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

2、培育良好的书写习惯。

小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；

还影响生长发育、不利于身心健康。

我实行了一系列规范指导措施：

向学生讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不规范不动笔；

找缘由，进行针对性个别指导；

寻求家长的协作，做到要求一样；

同桌相互监督，随时提示。

从而有效地规范了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与看法，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3．改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有基本规范的写字技能。

写字评价，特殊关注仔细书写看法和良好写字习惯的培育，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整齐。

而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。

只要学生有

进步，哪怕微乎其微，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

4、要求严格贵在坚持

许多老师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像换了个人。

我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。

只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字看法，是写不出美丽的字。

班里刚起先有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出许多，看起来很不协调。

我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种状况有了好转。

5、常常举办各种写字活动

我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期实行作业展览，请”能手”介绍阅历。

另外，开学初，我激励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。

为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，相识到自己的收获。

从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。

二年级写字教学工作总结

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。

对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。

爱因斯坦说：

“教化应当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。

”可见，写字教学要激发学生的写字爱好，学生有爱好，才能自觉练字；

《新课程标准》指出：

”小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的爱好，养成正确的

写字姿态和学会具有基本规范的写字技能。

我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写看法和良好写字习惯的培育，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整齐。

只要学生有进步，哪怕微乎其微，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

写字课教学工作总结

这学期我担当了一，二年级写字课程，现把一学期的教学工作总结如下：

一、教学回顾

（一）规范写字姿态，培育良好的习惯

低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿态和坐的姿态。

写字姿态的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。

要规范学生的写字姿态，须要扎扎实实、毫不松懈地坚持，须要有一个较长时间的严格训练。

起先我要求学生进行坐姿训练：

头正、身直、臂开、足平。

然后进行三个一训练：

一尺、一拳、一寸。

最终进行握笔姿态训练：

右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。

写字的姿态：

眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。

接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。

在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师常常的、耐性的督促，凡发觉不规范者，马上指正，令其改正，不姑息迁就。

在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。

只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。

另外，还要求学生常常给橡皮“洗洗澡”。

这样，学生写字的压力就变小了，作业也就整齐了。

（二）想尽方法，培育学生的写字爱好

小学生特殊是低年级学生自我限制实力差，爱好持续时间短，很难保持许久的深厚的学习热忱。

俗话说，“爱好是最好的老师”，只要把这方面爱好培育起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱，化被动为主动，化枯燥为好玩。

因此，写字过程中为了激发学生的写字爱好，我可谓想尽了方法。

1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。

如在教学基本笔画”捺”

时，我先在黑板上范写一“捺”，让学生视察，想想这一捺很像我们小挚友身体哪一部位。

学生感到很好玩，随即发觉很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让学生比较一下，进而告知学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，肯定要把“捺脚”写好了。

再看老师写一捺，留意起笔、行笔、收笔，边范写边告知学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。

这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。

２、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。

我们常说“没有两片完全相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？

因此，老师不能用一个标准衡量学生的成果，也不能用一个标准去要求学生的书写（当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告知学生的）。

对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。

并让大家传看观赏。

这样，学生在每次写字时都有一种主动的心态，都想努力表现自己，书写看法端正了，质量也随之提高了。

3、讲一讲书法家的故事。

故事是孩子们比较喜爱听的，于是我搜集了一些好玩的书法家故事讲给孩子们听，从中告知孩子们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习主动性，调整了枯燥乏味的课堂气氛。

（三）引导视察，发觉写字的规律

叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。

在每次写字前，我首先要学生细致视察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析生字的部件，最终要学生记住每个部件在田字格中的位置。

老师所教是有限的，只有常常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能渐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的实力。

二、教学成果

一学期结束了，我翻看着孩子的字，感觉百分之九十五的学生的书写或多或

少都有进步，整个卷面整齐多了，书写也比原来规范了。

有十个左右的学生参与了省教化学会组织的书法竞赛，都有望获奖。

在此期间，为了教好孩子写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了肯定的提高。

三、教学困惑

1、在实际教学中，学生在描红时，字写得大都很美丽，但单独在田字格中写时，部分学生对汉字的间架结构驾驭不是很好，有些笔顺写得也很不到位。

2、部分学生练字的爱好不够深厚，需老师督促，还需进一步激发其练字的爱好。

第3篇：

艺教工作总结

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学书法写字教化主要包括写字教学与学习习惯的培育以及写字教化与学生自主性的关系。

本学期，在学校领导的支持下，仔细实行书法写字教学实施方案以及学校的写字教学工作安排，现总结如下：

一、高度重视书法教化

书法教化是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不行分的联系，而且其他学科不行代替。

我校老师都充分相识到把字写好的重要性，结合班级实际状况制订了切实可行的写字教学工作安排，明确了本学期书法教学的工作重点，开设了书法课，要求专时专用，学校不定期检查，班主任监督。

同时为每位老师配备了练字本，让老师和学生一起学习。

二、深钻教材、仔细备课、优化教学、提高效益。

因此，在备课时，充分发挥写字备课的作用，结合一年级学生的实际和各班的特点，传授写字的基本学问和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教化。

书法老师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。

三、以活动为载体，做好评比表彰工作。

通过开展竞赛、展览等一系列课外爱好活动，发觉、培育一批小小书法家，本学期，我班举办了学生的书法竞赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热忱。

本学期，我班书法教学工作在学校领导的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好书法教学工作。

但还存在着肯定的差距。

部分学生相识不太到位，写字拖拉、习惯养成不好。

在今后的工作中我将仔细总结阅历，查找不足。

第4篇：

他所带的是

三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。

至学期结束时，

三、四年级的学生已经驾驭了硬笔字坐的姿态，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。

除此之外，特殊值得一提的是，唐老师还能把写字与识字教学相结合，