中考王中考命题研究语文(贵阳)现代文阅读第4讲分析人物形象与写作手法.docx

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第4讲　分析人物形象与写作手法

分析人物形象可从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。

还要分析人物的直接描写、侧面描写、细节描写。

【例】（2011贵阳中考）

老师，请您记住我

①静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。

②灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。

她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业：

每人回家绣一条手绢，明早带来。

希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。

“哎哟。

好疼呀！

”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。

她吹了吹手指。

又绣了起来。

③“铛，铛，铛……”桌上的老座钟敲了十一下。

“梅，时间不早了，快睡吧！

”从里屋传来了声音。

“知道了，妈。

”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。

她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果……那该多好啊！

④想着，绣着……也不知过了多久，终于绣好了。

她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的图案啊：

几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；道劲的枝干疏密相间，生机勃勃。

这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。

手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。

欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。

她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡……

⑤冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。

她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。

因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。

她的心愿就是得到老师的关注。

使自己也能够时时被老师提起。

这次作业对她来说，无疑是一个绝好机会。

⑥第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。

可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。

她终于熬到了劳技课。

大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。

她激动极了，在心里默念：

“老师，快来看看我的手绢吧！

”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。

她失望了，彻底地失望了……

⑦突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。

可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。

就在此时，下课的铃声响了。

她的心凉了，凉遍了全身。

她呆呆地坐着，她的心在流泪。

在她的心灵深处，她的心声在回荡：

老师，您为什么不来看看我的手绢？

这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗？

我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语！

老师，请您记住我，好吗？

⑧傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。

“冬梅同学：

下课后请到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么地激动。

这是我的欣慰，更是你的骄傲……能将这条手绢留给我做纪念吗？

”

⑨当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。

（原文有删改）

1．填空：

文段运用第________人称的口吻，按照____的顺序，以________为线索，记叙了__________________________这件事。

【解析】本题是一道综合考查题，考查了人称、写作的顺序、线索、主要事件等知识点。

人称很显然是第三人称。

文章的顺序包括时间、空间、时空结合、事情发展先后等顺序，而此文可从“静静的夜里”“第二天早上”“傍晚”“当天晚上”等表示时间的词语看出文章是以时间为顺序。

而线索是以物为线索即“手绢”。

而所写的事就是绣手绢：

引起老师的关注。

【答案】三；时间；手绢；冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬

2.考点1文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法？

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【答案】心理描写

3．考点2本文的行文较曲折，这样写有什么好处？

请结合第⑦段中的画线句分析。

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【解析】本题是一道考查写法的题。

题干已言明写法是行文较曲折，也就是一波三折。

曲折的好处就是激发读者兴趣，它与索然无味的平铺直叙是截然相反的。

关键是要结合画线句具体分析。

【答案】使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。

如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。

4．第④段中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣了“冬梅”两个字？

请结合文段内容谈谈自己的看法。

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【解析】这是一道考查学生结合文章内容谈看法的题，也可看作是一道个性表达题，关键是结合文章分析，可以说她是为了引起老师的关注，也可以说她对自己的作品感到满意，署上自己的名字，有一种成就感。

【答案】因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。

为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意，给老师留下更深更好的印象。

　刻画人物形象的方法及作用（2015、2011贵阳已考查）

1．正面描写

（1）主人公的语言、外貌、动作、神态、心理描写：

更好地展现人物……的内心世界、性格特征。

（2）细节描写：

以小见大，突出人物……的性格，反映人物……的心理活动，使……人物形象更鲜明丰满。

2．侧面描写

（1）周围人物：

描写次要人物，意在衬托主要人物……的形象。

（2）环境、场面描写：

描写风光景物，渲染……气氛，烘托人物……的情感或……的思想，或为主人公的出场和故事的展开作铺垫。

历年中考试卷中概括人物形象常用的词语：

寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利……

　写作手法及作用

广义的写作手法是指写文章的一切手法，如：

表达方式、修辞手法、结构手法、表现手法等。

（1）常见表达方式及作用（2014、2013贵阳已考查）

记叙文中常用的表达方式有五种：

记叙、描写、说明、议论、抒情。

①记叙：

是指作者在文章中，对人物、事件和景物的基本情况不加修饰地交代清楚，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。

②描写：

是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。

其包括：

A.人物描写：

包括肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种。

B.环境描写：

a.自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等描写。

b.社会环境描写：

包括两类：

一是某种社会生活情景的展示；二是对人物活动的具体环境的陈设、格局、气氛、色调等所做的描写。

C.场面描写：

对中心人物活动的生活画面的描写。

③说明：

主要是解说性状。

直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。

④抒情：

是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。

抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种。

⑤议论：

在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。

（2）表现手法及其作用（2012、2011贵阳已考查）

表现手法

作用及答题模式

小中见大

本文从我们所熟知的……这一日常生活小事入题，让我们从平常小事中领悟到……深刻的生活道理。

（或从平常小事中体现出崇高的思想境界；或从平常小事中表现出……美好的精神品质。

）

对比

本文巧用对比，把……和……进行对比，鲜明地表现出……。

象征

本文运用象征的写作手法，抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，含蓄委婉地表达了……。

巧合

本文巧妙地运用了巧合，……情节与……情节巧合，使这样的情节既在读者的意料之外，又在生活的情理之中，很好地塑造了人物，表现了主题，令人读后颔首称许。

抑笔和扬笔

本文运用了抑扬之法，作者的本意是……，而先……，使情节更曲折，人物更鲜明，突出了……的主题。

衬托

本文运用了衬托之法，用……的……衬托……的……，使……形象更鲜明，给读者的印象更深刻。

烘托

本文大量运用环境烘托，描写了……的环境，渲染了……的气氛，烘托了……的心情（感情、性格），推动故事情节向前发展。

托物言志

本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……的情怀（或人生观、生活态度、精神品质）。

卒章显志

本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才点明中心，令人有大彻大悟之感，然后又转入深深的思考。

悬念

本文巧妙地运用设置悬念的写作手法，先把……抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，激起读者的阅读兴趣，更好地塑造人物、突出主题。

伏笔

文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。

它的好处是委婉含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

前后照应

（首尾呼应）

……与……前后照应（首尾呼应），使文章结构更严谨，浑然一体。

送阿宝出黄金时代（2015益阳中考）

丰子恺

①阿宝，我和你在世间相聚，至今已十四年了，在这5000多天内，我们差不多天天在一处，难得有分别的日子。

我看着你呱呱坠地、牙牙学语，看你由吃奶改为吃饭，由匍匐学成跨步。

你的变化微微地、逐渐地展进，没有痕迹，使我全然不知不觉，以为你始终是我家的一个孩子，始终是我们这家庭里的一种点缀，始终可做我和你母亲生活的慰安者。

然而近年来，你态度行为的变化，渐渐证明其不然。

你已在我们不知不觉之间长成了一个少女，快将变为成人了。

在送你出黄金时代的时候，我觉得悲喜交集。

②记得去春有一天，我拉了你的手在路上走。

落花的风把一阵柳絮吹在你的头发上、脸孔上和嘴唇上，使你好像冒了雪，生了白胡须。

我笑着搂住了你的肩，用手帕为你拂拭。

③你也笑着，仰起了头依在我的身旁。

这在我们原是极寻常的事：

以前每天你吃过饭，是我为你洗脸的。

然而路上的人向我们注视，对我们窃笑，其意思仿佛在说：

“这样大的姑娘，还在路上让父亲搂住了拭脸孔！

”我忽然看见你的身体似乎高大了，完全发育了，已由中性似的孩子变成十足的女性了。

我忽然觉得，我与你之间似乎筑起一堵很高、很坚、很厚的无影的墙。

你在我的怀抱中长起来，在我的提携中大起来，但从今以后，我和你将永远分居于两个世界了。

一刹那间，我心中感到深痛的悲哀。

我怪怨你何不永远做一个孩子而定要长大，怪怨人类何必有男女之分。

然而怪怨之后立刻破悲为笑，恍悟这不是当然的事、可喜的事吗？

④记得去年有一天，我为了必要的事，将离家远行。

在以前，每逢我要出门，你们一定不高兴，要阻住我，或者约我早归。

在更早的以前，我出门须得瞒过你们。

你弟弟后来寻我不着，须得哭几场。

我回来了，倘预知时期，你们常到门口或半路上来迎候。

我所描的那幅《爸爸还不来》，便是以你和你的弟弟等我归家为题材的。

因为在过去的十来年中，我以你们为生活的慰安者，天天晚上和你们谈故事、做游戏、吃东西，使你们都感到家庭生活的温暖少不了一个爸爸，所以不肯放我离家。

去年的一天，我要出门了，你的弟妹们照旧为我惜别，约我早归，我以为你也如此，正在约你何时回家和买些什么东西来，不意你却劝我早去，又劝我迟归，说你有种种玩意可以骗住弟妹们的阻止和盼待。

原来，你已在我和你母亲的谈话中闻知了我此行有早去迟归的必要，决意为我分担生活的辛苦了。

我此行感觉轻快，但又感觉悲哀。

因为我家将少却了一个黄金时代的幸福儿。

⑤以上原都是过去的事，但是常常切在我的心头，使我不能忘却。

现在，你已是中学生，不久就要完全脱离黄金时代而走向成人世界了。

我觉得你此行的意义比出嫁更重大。

古人送女儿出嫁诗云：

“幼为长所育，两别泣不休。

对此结中肠，义往难复留。

”你出黄金时代的“义往”，实比出嫁更“难复留”，我对此安得不“结中肠”？

所以现在追述我的所感，写这篇文章来送你。

你此后的去处，就是我这册画集里所描写的世间。

我对于你此行很不放心。

因为这好比把你从慈爱的父母身旁遣嫁到恶姑的家里去，正如前诗中说的“事姑贻我忧”。

事姑取什么样的态度，我难于代你决定。

但希望你努力自爱，勿贻我忧而已。

（选自长江文艺出版社《丰子恺散文精选》一书，有删改。

本文写于1934年）

1．面对阿宝将走出黄金时代，作者流露出怎样复杂的思想感情？

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2．文章说：

“现在，你已是中学生，不久就要完全脱离黄金时代而走向成人世界了。

”作者写阿宝的变化，主要运用了________的手法。

3．试简要分析第③段中画横线的句子在文章结构上的作用。

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4．通读全文，结合文章内容，说说文中的“我”是一个怎样的父亲形象。

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5．读完本文，你有何感受？

请结合自己的成长过程简要谈谈。

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