氨的制取与检验 实验报告.docx

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氨的制取与检验实验报告

氨的制取与检验实验报告

正文第一篇：

氨的制取与检验实验报告

氨的制取及检验

实验名称：

氨的制取及检验

实验目的：

掌握氨的制取及检验方法

实验用品：

试管、药匙、镊子、蒸馏水、酒精灯、铁架台、带塞子的导管、红色石蕊试纸、镊子、NH4Cl固体、澄清石灰水、PH试纸、Ca（OH）2固体、棉花。

实验原理：

2NH4Cl＋Ca（OH）2CaCl2＋2H2O＋2NH3↑

实验步骤与装置图：

1.连接仪器，检验装置的气密性；

2.用一团湿棉花塞在试管口倒置，将试管导管口伸入试管底部；3.点燃酒精灯加热，并收集气体；

4.用湿润的红色石蕊试纸放在试管口，观察现象；

5.实验完毕，先拆去酒精灯，待装置冷却后拆去大试管。

实验现象：

用湿润的红色石蕊试纸放在试管口，试纸变蓝。

实验结论：

1.可以用加热铵盐和碱的混合物的方法来制取氨气，由于氨气易溶于水，密度比空气小，所以可以用向下排空气法来收集2.可以用湿润的红色石蕊试纸检验氨气。

第二篇：

制取氧气实验教案

§2—3制取氧气实验

一、教学目标

知识与能力：

1）回顾制取氧气的方法和原理。

2）练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的操作。

过程与方法：

1）根据反应物的状态，反应条件，反应原理决定实验装置。

气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

2）学习通过实验进行科学探究方法

提出问题→猜想和假设→查阅资料→实验制定→进行实验→实验记录→反思与评价

情感态度与价值观

1）通过实验激发学生的积极性和活跃性

2）逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学

二、教学重点与难点

1.氧气的制取及实验操作2.氧气在制取中的注意事项

三、教学方法

实验操作：

提出问题→实验操作→分析总结→迁移创新

四、课时

1课时

五、课型

综合课

六、教具

烧杯

导管

铁架台

铁夹

棉花

酒精灯（火柴）

集气瓶（毛玻璃片）水槽

七、教学过程

知识回顾环节一：

教师：

上节课我们主要在工业和实验室两个方面学习了制取氧气的原理和方法，大家都还记得吗？

下面找同学说一说在工业上采用什么方法制取氧气？

学生：

分离液态空气法

教师：

这种方法属于物理变化还是化学变化？

学生：

物理变化

教师：

非常好，请坐。

这位同学记得不错。

（化学反应，列举红豆，黄豆，绿豆，黑豆—菜豆）

环节二：

教师：

实验使制取氧气有三种方法，重点是这三种方法的文字表达式，请同学们拿出作业本，听写。

（学生边写边巡视）

教师：

同桌互相交换，用红笔批改。

强调几个方面：

丢生成物，写错条件，写错字，生成的符号。

教师：

听写的效果不好，课下背诵不够努力，把写错了的表达式每个写三遍。

新授课

创设情境导入环节三：

教师：

我们已经知道如何在实验室制取氧气的方法和原理，下面我们以高锰酸钾受热分解为例制取氧气。

环节四：

板书：

实验目的：

制取氧气

教师：

我们为什么做这个实验，做这个实验做什么就是目的。

板书：

实验原理：

高锰酸钾受热分解

教师：

我们知道做实验有什么用了，做试验用的方法就是原理教师：

我们知道如何制取氧气了，那又如何收集呢？

小组讨论学生：

1.根据密度

：

ρ氧气>ρ空气→采用向上排空气法

2.根据溶解性：

不易溶于水→采用排水法板书：

收集方法：

排水法，向上排空气法板书：

实验用品：

药品，仪器

教师：

根据原理我们选用了一套仪器，首先

我们一起认识基本仪器。

烧杯

试管（量筒）

导管（橡胶塞+橡胶管+玻璃管）

铁架台

铁夹（试管夹）

棉花

酒精灯（火柴）

集气瓶（毛玻璃片）（广口瓶）水槽（水缸）高锰酸钾

教师：

我们一起切都准备好了，该具体操作了，大家一定要认真听讲

环节五：

板书：

实验步骤：

1.查：

检查装置的气密性

教师：

为什么要检查装置的气密性有如何检验呢？

学生：

防止漏气

教师：

回答的非常好，不知道的同学翻第一章。

板书：

2.装：

装药品

教师：

高锰酸钾为粉末状固体，加入时应注意写什么？

学生：

一斜二送三直立

教师：

为什么要在试管口放一团棉花？

学生思考后：

不知道

教师：

防止高锰酸钾粉末进入导管，使集气瓶内氧气变红板书：

3.定：

固定仪器

教师：

固定仪器时试管口应向下，防止冷凝水回流进入导管板书：

4.点：

点然酒精灯

教师：

能不能直接用酒精灯加热呢？

学生:

不能，受热不均匀，易炸裂

教师：

所以应该先均匀受热后固定加热。

教师：

加热时弄酒精灯的什么焰？

学生：

外焰

板书：

5.收：

收集气体

教师：

我们收集气体是能否一冒气泡就立即收集？

学生：

不能，里面有空气教师：

非常好

教师：

那什么时候进行收集？

学生：

等一会（学生回答不准确）教师：

等连续且均匀时

教师：

什么时候就收集满了呢？

学生：

等没有水的时候

教师：

非常好，有没有其他方法？

可以根据氧气的性质学生：

用带火星的木条（回答不够准确）

教师：

把带火星的木条放入集气瓶口，若复燃则证明已收集满，否则不满。

板书：

6.离：

撤离导管

7.熄：

熄灭酒精灯

教师：

正确的操作步骤是先撤离导管，后熄灭酒精灯，如果操作错误会有什么后果？

学生：

试管温度降低，压强变小，水会倒吸，炸裂试管。

教师：

回答非常好，不仅化学学习好，物理学习也不错，真是理化不分家,所以要想学习好就要好好学习每一科，科科相连。

八、总结

教师：

实验步骤是本节课的重点，简单记忆为查装定点收离熄7个字

也可以记忆为茶庄定点收利息

板书：

查装定点收离熄

茶庄定点收利息

九、课堂练习

教师：

这个实验是以高锰酸钾受热分解为例制取氧气，如果用过氧化氢需要那几步骤？

需要注意哪些事项？

小组可以讨论

学生：

查装定收离5字步骤，因为过氧化氢分解不需要加热，注意事项是过氧化氢是液体，安装时竖直。

教师：

学习的非常好，说明你们这节课都完全学会了。

十、下课作业

1.把黑板上的笔记认真抄写一遍

2.练习册1—10选择题，11题实验题

十一、

板书

2—3制取氧气实验

一、实验目的：

四、

实验步骤：

制取氧气

（茶）1.查：

检查装置的气密性

二、实验原理：

（防止漏气）高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气

（庄）2.装：

装药品

收集方法：

（加棉花：

防止高锰酸钾进入导管）1.根据密度：

ρ氧气>ρ空气→向上排空气法（定）3.定：

固定仪器2.根据溶解性：

不易溶于水→排水法

三、实验用品

（点）4.点：

点然酒精灯

1.实验仪器

（先均匀受热，后固定加热）

2.实验药品

（收）5.收：

收集气体

（连续且均匀）

（利）6.离：

撤离导管

（息）7.熄：

熄灭酒精灯

}（防止倒吸）

第三篇：

实验活动2教案二氧化碳的实验室制取与性质

实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质

教学目标

知识与技能1.让学生通过相互交流归纳出实验室制取气的思路和方法。

2.使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。

3.通过实验使学生熟练掌握二氧化碳的性质

过程与方法通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力.并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。

情感、态度与价值观1.在探究中，使学生体验合作发现的乐趣。

2.在设计实验装置的过程中培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

重点难点：

重点初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。

难点实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方

法。

教学准备

烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、铁架台（带铁夹子）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石（或石灰石）、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等.教学进程

一、引入新课

师:

今天的新课开始以前，大家先来看一下2021年的一道中考题。

（通过中考题让学生了解二氧化碳的制取与性质在初中阶段的重要性）

引导学生讨论作为实验室制法的实验装置是如何确定的:

1、发生装置的确定：

药品状态和反应条件

2、收集装置的确定：

气体的性质

二、讲授新课

师:

我们可以根据实验室制取二氧化碳的实验原理等来讨论如何进行二氧化碳的制取。

学生回忆，复习实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理。

教师指导学生阅读并写出该反应的化学反应方程式CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2↑+H2O，进行详细分析，确定实验装置。

教师演示实验.引导学生边观察边思考以下问题:

1.怎样组装仪器?

怎样检查装置气密性?

加人药品?

（教师演示并讲解）2.通过蜡烛燃烧试验，可以观察到什么现象？

体现了二氧化碳具有怎样的性质？

3、将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液可以观察到什么现象？

说明什么？

用酒精灯加热以后又观察到什么现象？

说明什么？

4、将二氧化碳通入澄清石灰水，可以观察到什么现象？

三、对二氧化碳的性质进行小结1）二氧化碳的密度比空气大，能溶于水2）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧

3）二氧化碳与水反应的产物——碳酸，可以使石蕊变色；CO2+H2O=====H2CO3但是碳酸不稳定，加热会分解。

H2CO3====CO2↑+H2O4）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O

四、练习

第四篇：

实验活动1氧气的实验室制取与性质（教案）

实验活动1氧气的实验室制取与性质

本实验部分是活动与探究，由学生制取氧气并检验氧气的性质。

学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时应如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。

本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。

在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。

1.给学生提供更多的实验探究的机会，引导学生正确地连接装置。

2.引导学生讨论实验中应注意哪些问题：

如怎样检查仪器的气密性?

怎样装入固体试剂?

试管口内为什么要放一团棉花?

试管口为什么要稍向下倾斜?

怎样用酒精灯给试管加热?

为什么可以用排水法收集氧气?

收集气体后为什么要先将导管从水中撤出，然后再移去酒精灯?

木炭在氧气中燃烧应注意什么？

为什么在做铁丝在氧气中燃烧实验时集气瓶内需留有少量水？

等等。

3．采用边实验、边讲解、边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

【教学目标】1.知识与技能

（1）学习实验室制取氧气的方法。

（2）加深对氧气性质的认识。

2.过程与方法

（1）通过让学生设计实验方案去制取氧气与探究氧气的性质，培养学生的实验设计能力，进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。

（2）初步学会运用实验自主探究的方法获得信息，加深学生对氧气制取与氧气性质的认识。

3.情感、态度与价值观

（1）通过实验探究，让学生参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

（2）进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。

【教学重点】

氧气的制法和实验操作。

【教学难点】实验操作的规范。

【教学准备】

大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。

一、导入新课

通过上一节课的学习，同学们是否还记得实验室是用什么物质来制取氧气的？

请你写出实验室制取氧气的反应文字表达式，看谁写得又快又准。

（分小组竞赛）

［学生活动］写出过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制氧气的文字表达式。

［引入课题］实验室用高锰酸钾制取氧气需要用什么样的实验装置？

［板书］活动与探究：

实验室制取氧气（加热高锰酸钾）

二、推进新课1.设计实验装置

［探究活动］设计实验装置学生对比分解过氧化氢制氧气和加热氯酸钾制氧气的特点，分组设计用高锰酸钾制氧气的实验装置。

（教师引导学生根据反应物状态、反应所需条件和生成气体的性质设计实验装置，并对装置进行组装。

）

［讲解］教师展示某一小组设计的实验装置，并讲解实验装置由发生装置和收集装置组成。

要选择实验室制取氧气的发生装置，我们必须根据反应物的状态和反应的条件来选择。

从高锰酸钾的状态以及其生成氧气的条件来看，我们应选用如课本左半部分的装置，即固——固加热型发生装置来作为实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置；而收集装置的选择，则必需根据气体的物理性质、化学性质来确定，由于氧气不易溶于水，可用排水法收集，而其密度大于空气的密度，则又可用向上排空气法收集。

2.用高锰酸钾制取氧气的操作过程

［演示］教师按顺序演示并讲解实验室用高锰酸钾制取氧气的操作过程学生观察演示实验［讲解］

（1）检查装置的气密性。

实验室制取气体的装置，按先下后上，从左到右的顺序安装完毕后，需要检查装置的气密性；

（2）将高锰酸钾装入干燥的试管，并在试管口处放一团棉花，然后用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；

（3）将试管固定在铁架台上；

（4）点燃酒精灯，均匀加热后，固定在药品的底部加热；（5）用排水法收集氧气。

（6）收集氧气结束后，将导管撤离水槽；（7）熄灭酒精灯。

3.学生的活动与探究

［讲述］下面请同学们亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。

同组同学之间要注意相互配合，团结协作，共同完成实验。

［探究活动］学生分组探究实验：

（教师巡视，发现学生在操作中的错误及时纠正，特别对动手操作能力较差的学生加以引导。

）

探究实验1:

加热高锰酸钾制取氧气。

［交流讨论，汇报反思］学生汇报实验完成情况，提出实验探究中遇到的问题，讨论解决问题的方法。

［小结］实验室用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制氧气的步骤及注意事项

（1）实验操作步骤可简记为查—装—定—点—收—离—熄，利用谐音记为“茶—庄—定—点—收—利—息。

”

（2）收集方法：

排水法、向上排空气法。

（3）验满方法：

带火星的木条放在瓶口，看是否复燃。

（4）实验操作注意事项（多媒体）①药品要平铺在试管底部，均匀受热。

②试管口要略向下倾斜，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，遇冷成水倒流回试管底部，使试管炸裂。

③铁架台铁夹要夹在试管的中上部（或距离管口1/3～1/4处。

）④试管内的导管不能太长，稍伸出胶塞即可，以便于气体导出。

⑤集气瓶充满水后倒放入水槽中（瓶口要在水面下）。

⑥加热时要先使试管均匀受热，然后酒精灯外焰要对准药品所在部位加热。

⑦用排水法收集气体时，应注意当气泡连续均匀冒出时再收集，否则收集的气体中混有空气，当集气瓶口有大量气泡冒出时，证明已集满。

⑧停止加热时，应先把导管从水里撤出，再撤掉酒精灯。

如果先熄灭酒精灯，试管内气体减少，压强减小，水槽中的水就会被吸入热的试管内，使试管炸裂。

⑨用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一小团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管中堵塞导管。

⑩盛氧气的集气瓶应盖上玻璃片正放，因为氧气密度大于空气密度，正放可减少气体逸散。

4.氧气的性质

（1）如图所示，用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，插入到上面实验收集到的氧气中（由瓶口向下缓慢插入，若快速伸入瓶底，会把部分氧气从瓶口排出；燃烧着的木炭不要与瓶壁接触，以免集气瓶破裂），可观察到木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。

由此可知，木炭在氧气中燃烧时，生成无色，能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体。

（2）如图所示，点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加有少量水），可以观察到细铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。

集气瓶底放少量的水或者细沙，可以防止生成物溅落炸裂瓶底。

三、典例剖析

例某同学用下图装置制氧气，请问答：

（1）用高锰酸钾制取和收集氧气的装置应选用（填序号,下同）；用双氧水和二氧化锰制取和收集干燥的氧气的装置应选用_______（浓硫酸是常用的气体干燥剂）；

（2）检查装置①气密性的方法是：

_______；

（3）装置②试管口要略向下倾斜的原因是：

_______;（4）若用装置④收集的氧气不纯，其原因可能是（请写两种原因）：

①_______;②_______。

【解析】

（1）用高锰酸钾制取氧气，高锰酸钾是固体，反应条件为加热，所以发生装置应选②，因为氧气不易溶于水，可用排水法收集，即可选用装置④；又因为氧气的密度比空气大，所以可以用向上排空气法收集，即可选用装置⑤；

（2）检查装置①的气密性，要特别注意使长颈漏斗的末端浸在液面以下；（3）防止冷凝水倒流使试管炸裂；（4）可从收集操作上考虑。

【答案】

（1）②④或②⑤；①③⑤；

（2）用弹簧夹夹紧橡皮管，向长颈漏斗中注入水至长颈漏斗下端管口浸没液面以下，继续加水，然后观察长颈漏斗管中的液面高度是否变化，如果液面不下降则说明气密性好；（合理叙述也可）（3）防止冷凝水倒流使试管炸裂；（4）①过早收集，没等导管口有连续且均匀的气泡冒出就开始收集；②收集前集气瓶中的水没有装满，留有气泡。

四、课堂检测

完成练习册中本课时对应课堂作业部分.

五、课堂小结［提问］

1.通过今天的学习，你有哪些收获？

2.针对本节课的学习，你还有哪些疑问？

［小结］学生进行自我评价，总结实验探究收获与体会。

通过实验操作,知道了如何制取氧气、制取氧气的操作步骤和注意事项以及氧气的一些性质,懂得了化学是一门以实

验为基础的学科,任何一个科学结论的获得,都是在实验的基础上得出来的。

而且知道实验室制取气体要根据反应物状态、反应条件、气体的水溶性等来选择适当的发生装置和收集装置。

在做氧气的性质实验时，要特别注意一些细节方面。

六、布置作业

1.完成本节实验报告的填写。

2.完成练习册中本课时对应课后作业.3.课本P42习题

3、4题。

实验活动1氧气的实验室制取与性质

1.加热高锰酸钾制取氧气

（1）实验原理：

（2）实验装置：

①发生装置的选择依据：

反应物状态、反应条件②收集装置的选择依据：

密度、在水中溶解性

（3）操作步骤：

查装定点收离熄（4）收集方法：

排水法、向上排空气法

（5）验满方法：

带火星的木条放在瓶口，看是否复燃2.氧气的性质

（1）木炭在氧气中燃烧

（2）铁丝在氧气中燃烧

本节课是学生第一次亲自动手制取气体物质，要求规范的操作对以后的实验教学至关重要。

由于制取氧气的实验技能要求比较高，难度大，注意事项多，教师有必要在实验前向学生讲清几个问题：

1、根据药品的性质和反应条件确定气体发生装置；

2、根据气体的物理性质、化学性质确定收集装置；

3、实验室制取氧气的主要操作步骤及注意事项，使学生明确每一步该做什么，为什么这样做？

基于此，本节课先通过创设问题情境，让学生回忆制取氧气的几种方法，并写出文字表达式，由此引出本课内容，接着教

师引导学生设计实验装置；然后教师做示范，演示制取氧气的操作步骤；再由学生对氧气的制取和性质实验展开探究；最后再由学生总结实验探究收获和体会，并通过完成练习加以巩固和提高，达到较好的教学效果。

对于氧气的性质实验，难度系数较大，教师在指导学生规范操作的同时要注意实验安全。

第五篇：

氧气制取化学实验报告单范文

化学实验报告单

实验名称：

班级：

姓名：

同组人：

实验目的：

实验仪器：

实验步骤及其注意事项：

连：

按装置图连接装置。

查：

检查。

装：

将药品装入试管，在试管口放

定：

将试管固定在铁架台，试管夹应夹在，试管口。

点：

点燃酒精灯，先

收：

当开始收集。

采用收集氧气，理由，也可采用。

离：

将导管移开水槽。

熄：

熄灭酒精灯。

讨论：

一、试管口为什么要略向下倾斜？

二、收集好氧气，为什么要先把导管从水槽中移开，再熄灭酒精灯？

三、在实验过程中，发现水槽内的水变成了紫红色

化学实验报告单

实验名称：

班级：

姓名：

同组人：

实验目的：

实验仪器：

实验步骤及其注意事项：

连：

按装置图连接装置。

查：

检查。

装：

将药品装入试管，在试管口放，装好带导管的软木塞。

定：

将试管固定在铁架台，试管夹应夹在，试管口。

点：

点燃酒精灯，先

收：

当，也可采用。

离：

将导管移开水槽。

熄：

熄灭酒精灯。

讨论：

一、试管口为什么要略向下倾斜？

二、收集好氧气，为什么要先把导管从水槽中移开，再熄灭酒精灯？

三、在实验过程中，发现水槽内的水变成了紫红色