部编版五年级上太阳教案实用版Word下载.docx
《部编版五年级上太阳教案实用版Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级上太阳教案实用版Word下载.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
2．交流太阳的特点（板书：
远、大、热）
（1）交流远
投影：
太阳离我们有（ ）……如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）；
就是坐飞机，也要飞（ ）。
比一比：
太阳离我们很远。
师：
这两句有什么区别？
你觉得哪句更好？
这是什么说明方法？
你能给它起个名字吗？
（列数字）还怎样说明太阳离我们远的？
（举列子）
板书：
列数字、举例子
是呀，1.5亿公里，真够远的。
这么远怎么能射到呢？
（变陈述句）除了这个原因，还有别的原因吗？
（2）交流大
生：
因为太阳很大，130万个地球才能抵得上一个太阳。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。
师：
这里也用了刚才学习的说明方法（数字说明），还把太阳和什么作比较？
（课件）这样比有什么好处？
这样比，让我们更形象地感受到太阳的确很大。
作比较
130万个地球才能抵得上一个太阳，这样一比，确实够大的。
仿写：
这么远，箭哪能射得到呢？
给第二段加个结尾。
还有一个原因
（3）交流热
投影太阳会放光、会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有（ ），就是钢铁碰到它，也会变成汽；
中心温度估计是表面温度的（ ）。
作者运用了哪些说明方法？
像个大火球，试什么说明方法？
打比方）
（4）练写说明方法
①辨一辨
作者就是运用这些说明方法更清楚、更直观的让我们了解了想要说明的内容，这些方法在我们平常学习的课文中也有运用。
辨一辨下面的句子用到了什么说明方法？
（课件出示练习，语文园地我的发现）
②身高说一说
谁来当模特，为我们介绍一下他的身高，用上说明方法。
总结：
不能生搬硬套，要为特点服务，要不会多此一举，画蛇添足。
③方法练一练
今天，我请来了一位神秘嘉宾，他认为，以他的资历，肯定能让你们掌握这些说明方法，嘉宾出场，屏幕：
鲸是地球上最大的生物。
（教师简笔画鲸）
谁来说，用到了什么说明方法？
（接着画，大象）
（二）关系密切
1.太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的生物有什么关系呢？
书上有一句话很自然的把两部分内容联系到一起了，是那句话？
（课件出示，指导朗读）
2.请你们接着读课文，一边读一边圈出哪些事物离不开太阳，只有这些事物吗？
加个什么号？
（省略号）所以作者才说，出示最后一段，齐读。
3.让我们用一首小诗作结，再来赞美一下太阳。
出示小诗。
三、总结
虽然，太阳离我们很远很远，但是我们人类还是发现了她许许多多的秘密；
虽然，月球上没有水，没有任何生命，但是我们人类还是登上了月球。
这些都是谁的功劳？
你想不想去探索宇宙中更多的奥秘？
最后让郭沫若的这句话成为我们的共勉。
板书设计：
太阳
说明内容说明方法
远列数字、举例子
特点大作比较
热打比方
关系密切
五年级上册语文教学反思-16《太阳》人教部编版
《太阳》教学反思
古人云：
“学贵有疑。
”教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，喜欢“打破砂锅问到底”“鸡蛋里面挑骨头”，让学生在质疑中发展思维，在质疑中获得新知。
《太阳》一课的教学，我对此感触颇深。
“清晨，同学们迎着火红的朝阳去上学；
傍晚，踏着夕阳的余晖回家去。
太阳对我们来说，应该是最熟悉不过的了。
今天，我们就来学习《太阳》这篇课文。
”我引入了课题，“看了课题，你觉得课文会帮我们解答哪些问题？
”顿时，提问不断：
“太阳为什么会发光发热？
”“太阳有多大？
”“太阳有什么作用？
”……围绕着一个个问题展开教学，课堂气氛相当地活跃，学生学习的主动性得了极大的发挥。
在学习太阳“远、大、热”的特点时，学生又有疑问了：
“科学家怎么知道太阳离我们这么远的呢？
”“科学家到不了太阳上，那他怎么知道太阳的温度呢？
”“太阳为什么会发光、发热呢？
”“太阳这么热，一秒钟大概能释放多少能量呀？
”“课文写了太阳的远、大、热，太阳有多重呢？
”……当学了“太阳与人类的关系”后，萦绕在他们脑海中的疑问更多：
“听说太阳浴是一种锻炼身体的方法，可为什么人们爱撑伞遮阳呢？
”“还有，为什么有许多人涂防晒霜呢？
”“太阳和我们的关系那么好，它会不会熄灭呢？
”……我尽量让学生设“疑”。
当然，这不仅仅是为了表现疑而让学生质疑。
实际上，质疑是为了解疑，而解疑是为了求知。
我让学生记录下这些有价值的疑问，让他们课外通过各种途径去搜集资料，自己从中寻找答案。
学生们为了解开心中的疑团，努力从书籍、影视、网络等媒体上查找资料。
经过努力，学生找到了许多有用的信息：
太阳的主要气体是氢，内核中的氢在高温高压作用下产生核聚变，从而释放出大量能量，产生光和热；
太阳的直径约1.4×
106公里，约是地球的109倍，体积是地球的130万倍；
太阳每秒钟向外辐射约28600亿亿兆瓦的能量，相当于爆炸910颗百万吨级的氢弹；
太阳的年龄约为46亿年，它还可以继续燃烧约50亿年，最后，太阳会成为一颗白矮星。
此外，像什么“太阳风暴”“太阳黑子”、日珥、耀斑、日食……学生知道得实在是太多了！
学生在寻求答案的过程，也是探究太阳奥秘的过程。
在这个过程中，学生不仅学到了知识，也提高了自己搜集有用信息资源的能力，培养了探索科学奥秘的兴趣，真可谓一举多得。
最后，我根据学生找到的文字、图片、动画、视频等资料，和学生一起制作了一个介绍太阳的课件。
在制作过程中，学生充分发挥了自己的能力，排版、校正、设计动画、如何链接……无形中学生又提高了使用计算机的技能，拓展了思维空间。
“学起于思，思缘于疑。
”为了求知，让学生去疑吧！
《太阳》教学方案
教材解析
《太阳》是第五单元的一篇说明文。
本文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
教学目标
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语；
2.朗读课文。
理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣；
3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果；
4.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学重点
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语；
2.朗读课文。
理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
激发学习自然科学的兴趣。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
预习生字词，朗读课文，搜集太阳相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.师：
关于太阳的传说有很多，试着说一说。
学生回答
（预设：
后羿射日）
师:
那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？
下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。
齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍
请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2.互读。
小组成员之间互相读，互相纠正读音。
带拼音读：
摄shè
、氏shì
、殖zhí
、粮liá
nɡ、炭tà
n
区qū、杀shā、菌jūn、疗liá
o
去掉拼音读：
摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗
组词读：
摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗
3.检查读课文，可以抽查、轮读。
生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
三、整体感知，理清脉络
1.我们可以把课文分成几部分？
请概括每部分的段意。
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分（4—8）：
讲太阳和人类的关系。
概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；
二是太阳和人类的关系密切。
下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。
四、布置作业
1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。
2.课文主要讲了哪两方面的内容？
根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。
内容
重点句子
说明方法
特点
与人类的密切关系
第二课时
一、复习故知，导入新课
字词听写。
通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。
太阳有哪些特点呢？
课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？
远
大
热
动植物资源
雨、雪
医疗
总结
二、精读课文，体会情感
（一）学习1---3自然段，品味说明方法
自主学习，合作探究
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？
在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子：
（太阳离我们……也要飞二十几年。
思考：
用了什么说明方法？
用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：
这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？
生找句子，并汇报
出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。
A用了什么说明方法？
有什么好处？
B有感情地朗读。
3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）
B读一读，读出“热”的特点
4.小结说明方法。
在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。
这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
（二）学习4---8自然段，品味说明方法
默读第4—7自然段，回顾：
课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?
1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？
又采用了什么说明方法？
“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？
将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。
2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
教师补充资料：
人们为什么要经常晒被子？
经常晒太阳的人为什么更健康？
（太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。
4.第8自然段是如何总结太阳和人类的关系的？
是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
”这是从正面说的；
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。
”这是从反面说的。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：
“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
让学生畅所欲言，言之有理即可。
三、总结全文，布置作业
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。
通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
作业：
1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。
2.上网查找自己喜欢的天体的相关知识。
16、太阳
教学目标：
1.会认7个生字，会写14个生字。
2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点、难点：
1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
多媒体课件、课文朗读视频。
教学安排：
2课时
一、激趣导入
1.谜语
出示谜语：
不是吃的，比吃的更重要；
不是穿的，比穿的更少不了；
眼睛能看见，手却摸不到；
实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
太阳）
2.交流太阳
说说你了解关于太阳的什么内容。
学生交流。
太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们好像是挺熟悉的；
其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
今天，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奥秘。
3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的写作方法。
二、初读课文，整体感知
（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）学生按要求自读。
（3）汇报交流自读情况：
①课件出示：
（指名读开小火车读）
摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成
②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？
教师：
概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。
下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
三、相互学习，合作交流
1.学习课文（l－3自然段）
（1）学生默读课文l－3自然段。
这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
（2）学生汇报交流。
①交流“远”的特点：
A.师：
我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？
作者是用什么方法把它说清楚的呢？
请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。
”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；
就是坐飞机，也要飞二十几年。
”
B.比较：
“太阳离我们很远很远。
C.师：
这样写好吗？
为什么？
（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）
列数字举例子）
D.指导朗读第一自然段
②、交流“大”、“热”的特点：
（学生在学习小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较；
列数字）
b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。
（打比方）
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；
中心温度估计是表面温度的三千倍。
”（列数字）
小结：
作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
四、精读课文，深入研究
1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。
为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？
交流：
①增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。
②充满了神奇的想象,增添了文章的可读性。
2.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；
中心温度估计是表面温度的三千倍”，句中“估计”一词能否去掉？
（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性、严谨性。
3.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
你能从中看出月亮的特点吗？
（远、小）
五、归纳提升
今天我们学习了课文《太阳》，前部分介绍了太阳的“远、大、热”的特点。
通过学习，我们知道：
太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？
下节课我们继续学习。
六、板书：
16.太阳
特点 大
列数字、举例子、作比较、打比方
一、复习回顾。
1.同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。
（生自由说）
2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。
（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）
3.师小结：
通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？
太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。
二、相互学习，合作交流。
1.师：
太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。
太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？
（生自由说）预设：
春天的太阳————春晖
夏天的太阳————骄阳
早晨的太阳————朝阳
黄昏的太阳————夕阳
2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。
请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？
（生自由读后汇报）
3.大屏幕出示句子：
没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。
指名读，再齐读。
师读，质疑：
这句话说的是真的吗？
肯定？
谁能读的肯定一点呢？
指名再读。
你的朗读让老师明白了：
没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。
单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。
请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。
4.生交流汇报。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽————（出示句子）指名读，注意顿号停顿。
谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？
（动物、植物、人类的生活）
出示图片：
讲解动植物与太阳的关系。
太阳为动植物和人提供能量和物质。
在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动物以及人类。
若太阳消失，生命活动将不再延续。
让生想象：
动植物会对太阳说什么呢？
（声讨论，汇报）大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——......那你们想对太阳说什么？
（生说）相机教学第七自然段：
（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：
获取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。
）
你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，这是真的吗？
（不是）为什么呢？
生读书上的句子。
师讲解：
煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。
所以说，没有太阳——（生接读）
5.过渡：
师小结并板书：
地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。
6.出示雨、雪、风的图片。
请同学们看大屏幕，这些是什么现象？
（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？
出示：
示第五、六自然段。
指名读。
师小结：
雨、雪、风的形成真奇妙，感觉像变魔术一样，谁能把那种奇妙的感觉读出来。
演示动画，体会奇妙。
地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇妙了！
所以说：
没有太阳——（生接读）
.
过渡：
同学们，通过上节课的学习，我们知道太阳不但大，而且温度很高，并且离我们很远，就是因为离我们远，才把合适的光明和温暖送给我们，形成了这个美丽可爱的世界。
三、精读课文，深入研究
1.第8自然段是从哪两方面来说太阳和人类的关系的？
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。
这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。
这是从反面说。
2.这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？
四、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特点和它与地球的关系两方面来具体讲的。
通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的
升级会员 