小学美术教学研讨会交流材料《美术兴趣小组探索教学》.docx

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小学美术教学研讨会交流材料《美术兴趣小组探索教学》

小学美术教学研讨会交流材料：

《美术兴趣小组探索教学》

从教以来，一直从事美术专职教学，并担任了美术兴趣小组的辅导工作。

也在美术兴趣小组的教学中积累了一些经验和方法。

兴趣小组是在学校实施素质教育，适应新时期教育的大趋势下创办的；也为了丰富校园的文化生活，使学生的个性特长得到充分的发挥，让酷爱美术的学生在课余时间尽情挥洒手中的画笔。

然而儿童绘画教学不同与一般的教学，新时期的儿童美术教学不仅仅是单纯的技能技巧训练，更是对儿童进行人文素养与美术素养的培养。

我们学校是一个接受素质教育，实施素质教育比较扎实的发展中的学校，在校长的先进的教育理念的带动下，很早就确立了以素质教育为前提，走发展特色教学的新路径，然而，发挥学生的潜力，搞好特长教学，确是一项长期而艰巨的任务。

一、创建伊始，兴趣小组就遇到了很多困难。

1、上课时间的确立

义务教育阶段，由于学生的在校时间课程安排都是有限量的，按照国家的标准要求开足开齐课程，这就使得兴趣小组活动的时间安排很棘手，而每班的课程也不尽相同，活动过程中，势必影响了文化课程的正常进行，由此也形成了兴趣小组和语数英老师的之间的矛盾，影响了学生的正常学习规律，这也不是开办兴趣小组时我的初衷，为了既不影响学生的学习，又不耽搁兴趣小组的正常活动，我们把时间安排在了中午的休息时间，当然，在我看来，时间仍是有些迁就，占用了学生和老师的休息时间，但也只能试试看了。

想来兴趣小组也许会有所发展，一些学有余力的同学也许会因此而继续兴趣学习，我也就感到欣慰了。

长时间的实践证明，活动的开展还是很顺利的，由此而积累的成果和经验也是可见的，这也将在我下面的阐述中一一提到。

2、学生的兴趣和耐力问题

带好一个兴趣小组是我们这些专职教师的一项重要工作。

可不管是哪一个兴趣班，都有同样的现象：

刚开始报名时，学生非常踊跃，前期参加的人很多，而接下来就越来越少，到学期结束的时候是寥寥无几。

参加兴趣小组的学生，大部分都是美术学习爱好者，他们都有一定的美术基础，对绘画有着很深的偏爱。

但也有一部分学生是相互结队，来轻松一下的，而这部分学生的坚持性往往很差，在学习时也不够专心，学到后来会觉得很无聊，并且，只要其中的一个朋友退出兴趣班，其他的则会跟着退出。

这曾经是我作为兴趣班老师非常苦恼的问题，是班级管理不严密呢，还是我教的不够好，也或许是我的方法有问题，思来是我没有吃透学生们的心理。

他们抱着满腔热情而来，最后悄然退场，我不得不制定了很多的对策，来预防这种现象。

当然问题的原因也是多方面的，例如时间的冲突，学生的个性差异，或者是兴趣的转移，这都在情理之中；而这也不乏有很多是主课老师的原因，文化课老师的不理解，课堂作业没时间处理，主课学习成绩下降等等。

还有，不管是美术专业，还是其他专业，都是要有作业的。

一节课中，除了小部分的时间是教师在教知识外，大部分的时间是学生在练习。

美术教学需要学生边实践，老师边辅导，在长时间的练习当中，一旦在短时间内学生看不到学习效果，就会导致学生学习兴趣的下降，还有些学生认为进了美术班，就会成为画家，（当然这都是孩子们浓厚学习兴趣的动力，是要尽力保护的）或者是老师一直采用先教，学生后学的方法，长期下来，学生会觉得很枯燥等等。

这些都是我在教学中发现的一些问题，对此种种，我反复思考并从自身寻找答案，在教学方法和教学目标上也做了大量的改进和灵活运用，包括他们的心理和不同个性的学生我也做到了详细的了解，做了大量的工作，并以此解决了在教学中的种种困难。

A、认色涂色，引导兴趣。

色彩教学在美术绘画中是基础和常规教学，任何一个老师都会在绘画教学中以此作为教学的重点特别是低年级的学生。

我们绘画教学使用的工具是油画棒，油画棒是用固体颜料制成的的一种很有趣的绘画工具，它的特点是色彩鲜艳，饱和，质地细腻，覆盖能力强，表现手法多样，使用携带方便。

为了让学生对其产生兴趣，我采用了分解局部涂法，例如在厚涂法中，示范平涂填色法、调和过渡法、重叠刮色法等。

在调和过渡法中我着重设置了自然界中的景物，如云，氺、树或者是渐变的天空等，利用色彩渐变涂法，，效果与彩色水笔的涂法效果截然不同，由此学生也表现出了浓厚的兴趣。

B、绘画基本形的训练。

儿童绘画的特点往往是细处着眼，小处入手，看不到事物的整体，画面小气空旷。

我主要是训练学生从简单的基本型入手，在绘画时通过直观感受将大自然和生活中的物体形象简化，概括成不同的平面基本型，平面基本型有圆形，方形和三角形，梯形扇形等。

用基本型去描绘物体，能较快的掌握物体的主要形状和基本特征。

例如《气球》主要是训练学生练习椭圆，告诉他们，很多事物都可以用圆来概括，后再添加具体部位，并从最基础进行大量色彩平涂练习。

题材《树》是学生最爱表现的内容，主要训练学生用不规则形描绘自然景物，引导学生整体观察，并渗透前后遮挡关系，体现浓密，引导注重饱满构图。

色彩引导用暖色调（红橙黄）和冷色调（蓝绿紫）涂色。

《水果》主要是训练学生利用各种基本型勾画生活中常见的水果注重组合，整体构图。

这些简单又不失为学生所喜爱的主题显然引起了学生们的兴趣，在表现上既熟悉又显得得心应手；训练的的内容取材于生活，也是孩子们对生活的一种艺术再现，正是由于抓住他们的这种兴趣表现，才使得他们在短时间内能够得到快速的提高，使得对兴趣小组感兴趣的学生也越来越多。

C、优化组合，设定目标

美术包括多种多样的画种，也有不同的表现形式。

不同的学生其个性也不同，有个性张扬的，好表现，外露，不拘泥小节的学生；也有异想天开的学生；还有性格内向，循规蹈矩的学生。

针对这些现象，我为他们设定了不同的目标，让每个学生充分发挥各自的优势。

在教学中，我对学生进行了分组教学：

1、将同一性格或层次的学生分在一组，根据每个组的特点，设定了不同的目标，学生根据目标完成任务。

2、混搭：

可以是不同个性的的组合在一起，也可以是不同能力层次的组合在一起，如让每组竞选出优秀的绘画能手担任学习小组长，和较差的学生组合在一个组。

不管采取哪一种方法，让各个小组为自己确定一个小组的名称，如“异想天开”小组、“实力派”小组等。

在完成一次作业时，将小组的作业进行展示，打出小组的总分，评出最佳的个人。

3班级竞争：

特长小组是来自每个班的兴趣爱好者，为此各自组成了一个班级小集体，每个班级小团体间确立一个绘画主题，并进行作业展评，由各班进行相互指缺点和优点，进行pk，行成了一种比拼竞争的绘画学习气氛。

学生在有团队、有竞争、有奖励的情况下，慢慢的喜欢上美术兴趣组。

3、教学内容的确定和教材的开发利用

美术兴趣小组完全是在探究和摸索中教学。

为了上好一节课，除了要在繁重的课业之余思考绘画的内容，而且我们还自行研制了一本适合自己的教学教材，这使我们在以后的教学中有了依据，为了不与时代脱钩，学习先进的教育理念，我还订阅了大量的艺术教育书籍，查阅最新形式下儿童画的发展方向，为教学中教学内容的确定提供了参照。

生活永远是画家笔下的主题，儿童画也一样，表现生活，表达对生活的热爱是我和学生们的艺术追求，你会在孩子们优美的作品中感受到他们对生活的热爱。

当然，教学过程中遇到的困难还将会有很多，也是我今后要努力克服的难题。

而在特长训练的过程中，我也总结了一些经验和体会，并取得了很多的可喜的成绩。

二、大胆教学，探索探究适合自己的新路径

美术教育坚信每个学生都有学习美术的能力，培养学生的美术素养和学习能力，激发他们对专业训练的兴趣，是我对特长训练的目标，而创作教学也是我在教学训练中的最终目的，为了达到教学目的。

以下是我在从事教学训练中所走过的实践之路：

1、开拓视野、扩大知识面，为创作之路做好铺垫

美术是视觉艺术，多看多听是我在教学中的唯一宗旨。

我利用一些优秀的儿童画书籍，让他们欣赏一些中、外小朋友的优秀作品，使他们不受时间、空间、生活环境的限制，了解外面精彩的美术世界，并通过对儿童画的讲解，使学生了解到儿童画有很多的表现方法，很多的表现内容，打破了环境中美术作品只为“画像”的观念。

使他们在自由的创作天空中飞翔不受限制地去想象。

我还充分利用了网络资源，把更多更形象的大量的美术作品展现在学生们的面前为以后的创作打下了坚实的基础。

2、打牢专业基础科学引导，创新创作

训练过程中，学生如何才能把自己的生活体验表现出来，并发挥自己的想象力，打开创作的闸门呢？

而我在教学引导的过程中，常常用到以下方法：

临摹联想

绘画创作中，内容的的选材可通过身边的事物入手。

一盘水果，几棵树，或者是几条鱼，都可以是联想的内容，而同样一幅作品每个人通过联想也可以想象出各种各样的画面，例如《彩树》这幅画，同学们参考原先的构图形式，画出了自己的想法，自己的色彩，并进行了联想创作，达到了创作目的。

经过长时间的实践，我发现学生临摹再创作也不失为一种可行的创造方法，这种方法避开了难点，启发他们联想创作，达到了创作的目的，轻松学到了绘画知识，学会了处理画面的方法，同时也展开自己想象的天地。

实践证明，联想创作是学生以后独立创作的过渡期。

命题创作联想

命题创作是绘画教学中最常用的教学要求，也是最多的一种方法，还是各类现场绘画比赛最常用的一种形式。

命题内容都比较宽，如《伙伴》、《妈妈》、《春天》、《校园多美好》、等等，每一个题目都有大量的可供想象的空间，可以用多种方法去表现，但重要的是如何锁定生活中最有意义、最生动感人的情节画面。

这时，我引导学生从各自自身的生活体验中去寻找，去挖掘，绘画内容就丰富生动、内涵深刻了。

我的学生张莎莎从小和奶奶生活在一起，奶奶的一举一动和生活习惯在他的眼里熟悉直至，对奶奶有着极深的感情，他创作的《奶奶的厨房》，画面质朴，厚重，奶奶端一小篮，面带笑容，由此可以看出，日常生活中小作者对周围环境的记述，和对人物的感情。

有感而发的画面作品，形象生动，具有生活情趣。

生活记忆联想

儿童鲜活的生活是他们取之不尽的创作源泉。

鼓励儿童用图画、日记形式记录生活中的视觉印象，是锻炼儿童美术创作能力极好的方法。

一幅记忆画就是一张很好的美好创作。

训练时间，我通常和我的学生一起聊天，聊他们的生活，学习，有时聊起他们的童年，每个人都有自己快乐的童年，每当他们讲起自己的趣事，就会兴致勃勃，，眉飞色舞，而此时就是创作的最好时机，把你的趣事在大脑中定格，那就是一副最美的画面，这种创作让学生们乐此不疲，才思涌泉。

记忆童趣的画面丰富多彩，互不重复，虽然他们的构思还不是很全面，但是有老师的指导，创作充满了天然和稚趣，没有刻意的修饰，没有成人的老练的修改，没有超出他们天性的装饰韵味，这就是他们的创作过程。

杨倩同学的《捉迷藏》，王骊颖同学的《跳皮筋》，还有庞惠丹同学的《掰玉米》，都是他们童年记忆的美好见证。

所以，在我们生活中，到处隐蔽着大量的启示，供人们取得丰富的创造思维，只要我们注意发现学生的兴奋点，寻找他们关注和喜欢什么，就能有感而发，画的过程就简单多了。

科学科幻联想

想象往往是虚构的、幻想的、不真实的，想象画不以表现真实情境为目的。

然而，想象又总是以儿童熟悉的生活为依据，而善于幻想又是儿童的天性。

所以，儿童想象画是最自由，最不受限制的创作。

学校每年参加青少年科技创新大赛，也为活动小组的学生创造了很好的展示平台，每次创作之前，是要让学生在一起大声喧哗的，喧哗的目的是要让他们有所争执，有所见解，这时你会看见同学们早已手舞足蹈，幻想满脸了，这时要善于启迪学生的思路，为他们打开想象之窗，切入环保问题，庞惠丹同学的《转基因树木再生素》。

获得了全国科技创新大赛一等奖。

三、搭建展示的舞台，科学评价与校园文化相结合。

每个人都喜欢被别人关注，受到别人的表扬，学生更是这样。

1、每个学期下来，参加兴趣班的同学都积累了许多作品，他们除了需要得到教师的肯定外，也想得到周围同学的赞叹。

为了提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中，我们充分利用各种方式进行书画作品展示，并组织学生参加各级各类上级部门组织的各种书画比赛，让学生同其他书画爱好者切磋技艺、进行锻炼，表现突出的同学我们给予表扬和奖励。

正因为如此。

学生的训练积极性与日俱增。

由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高，许多学生的作品也多次在校内外展出。

2、学校的校园文化活动丰富多彩，丰富的校园生活，使学生个性特长得到充分发挥，在学校组织的黑板报，手抄报，走廊文化优美环境教室评比中让酷爱美术的学生尽情挥洒，确实过了一把瘾，并起到了主力军的作用，也由此提高了特长组学生的知名度和权威性，并带动了大批学生加入到特长小组中，在校园文化建设中起到了重要的作用。

一份付出，一份收获，作为老师我亲眼目睹了学生们在训练学习中的优秀表现，从一个涂鸦期的幼稚顽童到一个有思想，有能力的画面表现者，这种变化是可喜的，也是对老师探索教学的肯定，并且在多次参加的绘画比赛中取得了姣人的成绩：

在第七届“星星河”全国少年儿童美术书法摄影大赛中有二十人次获一二等奖；在临沂市第六届中小学艺术节展演中多人荣获美术作品类一二等奖；在青少年科普系列活动中，辅导的学生作品《转基因树木再生素》在全国青少年科技创新大赛中获一等奖；在省市各级科普活动中多次多人获一二等奖。

当然，训练的过程也遇到了一些不足与困惑，例如人物的塑造，学生对人物的动态比较迟钝，在解决问题时，我采用了整体教法，利用几何简单形概括，把人物的各部分分解组合，这样学生接受起来就比较得心应手了。

总而言之，我还要尝试各种教学方法，尝试各种教学手段，这样，我的创作教学就会越显成熟。

实践是检验真理的唯一标准，让我们在实践中为特长教学的发展而努力。