《虽有嘉肴》说课稿Word文档下载推荐.docx
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我们的学生求知欲强,思维活跃,视野开阔,富有个性,并且具备了一定的语文素养,他们渴望学到更多更有趣的语文知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间,能有效的提高学生的学习语文的兴趣。
但是我们应当看到,虽然他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力,但对于《虽有嘉肴》这篇人文性和社会性较强古文来说,学生对文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高,这就需要老师在理解和感悟方面多对学生进行指导。
3、说教学目标
依据课程标准和教材的结构特点及学情,我设计了以下教学目标:
1、知识与技能:
正确、流利地朗读课文。
准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。
背诵,理解文章的内容。
2、过程与方法:
准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。
提高学生的语言表达能力和综合分析能力。
3、情感、态度价值观:
联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。
四、说重难点
重点:
积累重点文言字词,熟读并背诵课文。
难点:
。
五、说教法学法
为了使教学更能贴近学生的实际,更好地实现以上教学目标;
在学习本节内容时抓住"
指导学生学法,重视学习过程"
这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准,我将在这堂课中我将采用情境朗读法,品析语言法、研讨探究法,启发评价法来完成我的教学任务。
“俗话说授人以鱼,不如授人以渔”,教正是为了不教,让学生自己学会学习方法比传授学生知识更重要。
因此,通过本课的学习,要指导学生理解运用以下学法:
自主学习法、诵读品位法、合作探究法。
来完成自己的学习任务。
六、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现,我设计的教学流程如下:
一、导入课堂:
在《论语》中,孔圣人曾经告诉我们一些让我们终生都可以运用的学习方法,比如(学生齐说):
学而时习之,温故而知新,……。
今天,我们再一次聆听有关学习的至理名言。
这些经典如同一盘盘美味的饭食,滋养醇厚,令人受益终生。
儒家经典礼学方面的论述《礼记》其中的《学记》第一则,就是今天要端出来的学习盛宴《虽有嘉肴》。
看了这个题目,同学们能否告诉我题目是什么意思?
(板书解文题:
即使有美味的饭食)“虽”是“即使”表条件关系的关联词,“即使有美味的饭食”这种条件,下文怎么样呢?
看来文章内涵丰富,话中有话哦!
毛泽东在《实践论》中说:
要想知道梨子的味道,得拿梨子尝一尝。
那我们就尝尝今天这道有关怎样学习的《虽有嘉肴》吧!
二.读课文
1、一读课文,(读准字音)检测学生预习情况
将课文分三层让三个学生读,学生读后,教师小结可能要板书的内容有:
生字词:
嘉肴弗食
教然后知困自强
教学相长兑命学学半
2、二读课文,读通句子
女生读,男生读,全班齐读
3、三读课文,读出句子节奏
教师范读请学生边听边用斜线划分句子朗读节奏。
教师再读请学生给句子加标点。
全班齐读,展示成果,读出句读。
4、四读课文翻译课文
读课文,请同学们用自己的话说说文章的内容。
5、五读文章,理解意旨
文章很短只有70个字,麻雀虽小五脏俱全,浓缩都是精华。
孩子们如果要把文章浓缩成一句话,你会选哪一句?
为什么?
6、文章要告诉我们“教学相长”的道理,为什么题目却是“虽有嘉肴”?
板书:
三、总结课文
文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进,相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理。
总结课文生成板书。
四、布置作业
1、从《礼记》里再积累几句有关学习的论述,熟读记诵。
2、关于教学相长你还想到了什么?
还想知道什么,查一查资料,写一写想法吧。
以上是我在预设教学《虽有嘉肴》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家!
《虽有嘉肴》教案
教材的地位及作用:
教学课时:
一课时
教学目标
知识目标:
(1)正确、流利地朗读课文。
(2)准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。
(3)背诵,理解文章的内容。
能力目标:
情感态度与与价值观目标:
教学重点:
教学难点:
教学方法:
情境朗读法,品析语言法、研讨探究法
教学手段:
根据教学目标与学生特点,教具应具直观、形象、生动、省时的特点,我在教学中选用了制作简单的幻灯片。
幻灯片由形象到抽象,符合学生的认知规律,同时创设了情境,加深了学生对课文的理解,提高了教学效率。
教学过程
虽有嘉肴
类比引入
逐层论证
引用作结
弗学至道,不知其善
学知不足,教后知困
不足自反,知困自强
——学学半,此之谓
教学能相长
实践出真知
弗食佳肴,不知其旨