苏教版科学教案四下.docx
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苏教版科学教案四下
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万柏林区和平南路小学教师教学设计编写要求
2012年12月修订
教学进度表（打印或手写）
项
目
月周
份别
教学内容
单元检测内容
3月
1
骨骼，关节
2
肌肉，骨骼、肌肉的保健
3
我们来养蚕，给蚕宝宝记日记
4月
4
我们来抽丝，养蚕经验交流会
5
一切都在运动中，运动的快慢
6
运动的方式
7
小车的运动
8
摆
5月
9
力在哪里
10
物体形状改变以后
11
苹果为什么会落地
12
摩擦力的秘密，降落伞
6月
13
调查
14
预测
15
16
17
18
全册教材分析
1、全册内容情况：
本册是科学教材的第三册。
全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”５个单元，由30多个典型活动组成。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“骨骼与肌肉”共５课时，具体包括：
骨骼（1课时），关节（２课时），肌肉（1课时），骨骼、肌肉的保健（1课时）。
第二单元“养蚕”共4课时，具体包括：
我们来养蚕（1课时），给蚕宝宝记日记（1课时），我们来抽丝（1课时），养蚕经验交流会（1课时）。
第三单元“物体的运动”共６－７课时，具体包括：
一切都在运动中（1课时），运动的快慢（1课时），运动的方式（１课时），小车的运动（２课时），摆（１－２课时）。
第四单元“无处不在的力”共７－８课时，具体包括：
力在哪里（１－２课时），物体形状改变以后（1-2课时），苹果为什么会落地（1课时），摩擦力的秘密（２课时），降落伞（1课时）。
第五单元“调查和预测”共３课时，具体包括：
调查（２课时），预测（1课时）。
3、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
单元（章）教学设计
授课时间：
年月日——月日
单元（章）
骨骼和肌肉
总课时数
5课时
制
定
教
学
目
标
的
依
据
教
材
分
析
（打印或手写补充）
本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
学
情
分
析
（手写）
教
学
目
标
知识技能
过程方法
情感态度
价值观
（打印或手写补充）
科学探究：
1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
科学知识：
1、知道骨骼和肌肉的作甩。
2、能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。
情感态度与价值观：
1、想知道，爱提问。
2、在学习和解决问题的过程中注重证据。
课时教学设计首页
课题
骨骼
课型
新授
第几
课时
第一课时
授课
时间
教具
学具
人体骨骼模型
课
时
教
学
目
标
（三维）
（打印或手写补充）
过程与方法
●能够对照人体骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；
●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
知识与技能
●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；
●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；
●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度与价值观
●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）
重点：
知道骨骼有运动、支撑和保护的作用
难点：
拼人体骨骼图
使用教材构想
（打印或手写补充）
感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
观察法，讨论法
课时教学互动流程
补充
教师行为（可打印，适时手写补充）
学生行为（可打印，适时手写补充）
课堂变化及处理主要环节的效果
教学目标的达成落实
（一）导入新课
1．提问：
我们曾经学习过人体的知识，谁能说一说：
我们的身体可以分为哪几部分？
2.揭示课题：
（板书课题）
（二）学习新课
（1）认识骨骼。
b．提问：
人体的内部有骨（出示人体骨骼模型），骨是一块一块的，你们知道人体内一共有多少块骨？
c．讲解：
人体内共有206块骨，这些骨连结起来就构成了人体骨架，人体的骨架叫做骨骼。
（2）观察人体骨骼的结构。
（板书：
支持）
（3）（出示颅腔、胸廓图）：
头骨里面装有人体的什么器官？
胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装有什么？
脑、心、肺等都是人体内部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用？
（板书：
保护）
（三）巩固
今天我们学习了有关人体骨骼的知识，想一想：
1．人体的骨骼分为哪几部分？
各部分包括哪些骨？
2．人体的骨骼有什么作用？
（四）布置作业
对照书上人体骨骼图，在自己的身上指出骨的部位。
1．指导学生认识人体的骨骼结构。
a．动一动：
每人用力摸一摸自己的身体，感觉体内骨的存在。
2．指导学生认识骨骼的作用。
（1）四人小组讨论：
人的骨骼有什么作用？
（2）（出示人站立图）：
人能站得住，坐得稳，靠什么？
骨骼是人体的支架，它具有什么作用？
（4）请三位同学上讲台分别做操、跑步、立定跳远。
你们知道这三位同学能做出各种动作，谁在起作用？
这说明骨骼还具有什么作用？
（板书：
运动）人体运动除骨骼起重要作用外，肌肉收缩也起着重要作用，我们将在以后继续研究。
（5）看课文填空写出骨骼的作用。
3．向学生进行骨骼的卫生保健教育。
由于骨骼具有支持、保护、运动等重要作用，所以我们要保护骨骼、锻炼骨骼。
课时教学设计尾页
☆补充设计☆
板书设计（打印或手写）
头
1、骨骼躯干
（206）手臂
腿脚
当堂学业测评或当堂达标检测
1、人体中共有块骨头。
2、骨骼具有、、的作用。
达标反馈：
（必须手写）
课后基础性作业
1、人体中共有块骨头。
2、骨骼具有、、的作用。
课后拓展性作业
1、人体的骨骼可以分为（）
A、头骨、躯干骨、手臂骨、腿脚骨四部分B、肋骨、脊柱骨、胸骨三部分C、上肢骨、下肢骨、胸骨三部分D、颅骨、脊柱、盆骨
教学后记（必须手写）
课时教学设计首页
课题
关节
课型
新授
第几
课时
第二课时
授课
时间
教具
学具
课
时
教
学
目
标
（三维）
（打印或手写补充）
过程与方法
●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；
●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；
●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
知识与技能
●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；
●知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；
●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。
情感、态度与价值观
●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）
重点：
认识关节的运动作用和缓冲作用
难点：
认识一些关节的类型和运动方式
使用教材构想
（打印或手写补充）
在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
观察法，讨论法
课时教学互动流程
补充
教师行为（可打印，适时手写补充）
学生行为（可打印，适时手写补充）
课堂变化及处理主要环节的效果
教学目标的达成落实
一、交流谈话，揭示课题
1．谈话：
上节课通过研究，知道人体所有的骨头共同构成了整个人体的支架，也就是骨骼，那么有没有想过这副骨骼是不是完全合抡的呢？
人怎样才能运动呢？
？
4．谈话：
关于关节，你想知道些什么？
二、认识关节，体验关节的作用
1．讲解：
什么是关节？
（骨头与骨头相连的地方叫关节）
2．讲述：
3．介绍：
7．谈话：
如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？
分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？
9．小结：
如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。
三、体验关节的多种连接方式
3．预测：
里面的骨头是怎么连接的？
4．谈话：
你的预测正确吗？
请阅读资料：
四种常见的自由活动关节。
9．小结：
不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、总结拓展
1．谈话：
通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？
2．思考：
关节还有什么作用？
2．学生交流介绍。
3．提问：
人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？
（揭示课题：
关节）
4．小组活动：
活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
5．汇报交流，实践体验。
6．小结
（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；
（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；
8．汇报实验结果，交流试验体验。
1．活动：
按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2．学生交流汇报。
3．活动体验：
将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。
比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？
课时教学设计尾页
☆补充设计☆
板书设计（打印或手写）
2、关节：
骨头与骨头相连的地方
铰链关节
关节类型旋转关节
球状关节
当堂学业测评或当堂达标检测
1、人体主要关节有：
（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、关节常见的类型有：
（）、（）、（）。
达标反馈：
（必须手写）
课后基础性作业
1、人体主要关节有：
（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
2、关节常见的类型有：
（）、（）、（）。
课后拓展性作业
关节的运动方式与相应的关节名称：
（1）屈伸：
、、
（2）旋转：
（3）既能屈伸又能旋转：
、、
教学后记（必须手写）
课时教学设计首页
课题
肌肉
课型
新授
第几
课时
第三课时
授课
时间
教具
学具
课
时
教
学
目
标
（三维）
（打印或手写补充）
过程与方法
●能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；
●能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。
知识与技能
●知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；
●知道人体内有三类肌肉：
骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；
●知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；
●了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。
情感、态度与价值观
●通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）
重点：
了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。
难点：
制作手臂活动模型
使用教材构想
（打印或手写补充）
初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。
结合前两课知道骨骼、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一个基本的了解。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
观察法、讨论法
课时教学互动流程
补充
教师行为（可打印，适时手写补充）
学生行为（可打印，适时手写补充）
课堂变化及处理主要环节的效果
教学目标的达成落实
一、导入新课.
1.讲述：
在这节课里，我们学习有关肌肉的知识。
你想知道那些有关肌肉的知识。
二、学习新课
1.讲述：
人体外部是皮肤，皮肤下面是肌肉。
肌肉是一块一块的，有很多块。
其中长在骨骼上的有600多块。
在这节课里，我们要认识几块较大的肌肉。
2．认识肱二头肌：
在上臂前面有一块很明显的肌肉，曲臂时会鼓起来，这块肌肉上面有两个头，都长在肩胛骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。
由于这块肌肉跨过上臂骨，又有两个头，人们给它取名叫肱二头肌。
4.认识肱三头肌：
在上臂的后面也有一块很明显的肌肉。
这块肌肉有三个头，其中一个长在肩胛骨上，两个长在肱骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。
由于这块肌肉长在肱骨上，上面有三个头，人们给它取名叫肱三头肌。
5.认识胸大肌：
在胸前，一边有一块三角形的大块肌肉，叫胸大肌。
三课堂小结：
1通过以上研究，我们知道肌肉具有牵动骨运动的作用。
2．向学生进行肌肉卫生保健教育.
3.学生曲臂，摸自己肱二头肌。
6.让学生挺胸，摸自己胸大肌。
7.认识腹肌：
在腹前中线两侧，有两排肌肉，叫腹肌。
8.让学生绷紧腹部，摸自己的腹肌。
课时教学设计尾页
☆补充设计☆
板书设计（打印或手写）
3肌肉
肌肉占到人身体重量的40%
当堂学业测评或当堂达标检测
1、要使我们的身体动起来，仅靠（）是不够的，还必须有（）的参与。
2、人体的各种动作都是由肌肉的（）带动（）、（）而实现的。
达标反馈：
（必须手写）
课后基础性作业
1、要使我们的身体动起来，仅靠（）是不够的，还必须有（）的参与。
2、人体的各种动作都是由肌肉的（）带动（）、（）而实现的。
课后拓展性作业
人体肌肉共有（）多块。
肌肉占到了人身体重量的（）。
教学后记（必须手写）
课时教学设计首页
课题
骨骼、肌肉的保健
课型
新授
第几
课时
第四课时
授课
时间
教具
学具
课
时
教
学
目
标
（三维）
（打印或手写补充）
过程与方法
●能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用；
●能够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康；
●能够在运动过程中进行积极的预防并在出现意外受伤时进行初步的救护。
知识与技能
●知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；
●知道不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样；
●知道穿戴适当的防护性装备、运动前做一些准备活动等可以预防骨骼和肌肉在运动中受伤。
情感、态度与价值观
●训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯；
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）
重点：
知道体育运动可以强健我们的骨骼和肌肉。
难点：
分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位。
使用教材构想
（打印或手写补充）
在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健意识。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
讨论法、描述法
课时教学互动流程
补充
教师行为（可打印，适时手写补充）
学生行为（可打印，适时手写补充）
课堂变化及处理主要环节的效果
教学目标的达成落实
一、设置情境，揭示课题
1、讨论：
刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？
2、小结：
体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。
经常运动可以改善人体的柔软。
3、提问：
那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？
二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响
1、提问：
经常参加体育运动有哪些好处？
2、谈话：
各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样？
三、了解运动中的安全要求
1、谈话：
我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。
身边的案例：
某位学生在参加体育运动时受了伤。
提问：
如何在运动中注意安全、避免受伤？
4．拓展：
一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？
5．拓展：
营养与健康。
知识介绍。
四、了解营养对骨骼、肌肉的影响
谈话：
另外，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。
五、拓展延伸
如何保持骨骼、肌肉的健康？
学生交流介绍。
2．交流运动中应该采取的安全措施。
3．活动指导：
溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？
课时教学设计尾页
☆补充设计☆
板书设计（打印或手写）
4.骨骼、肌肉的保健
当堂学业测评或当堂达标检测
经常运动的好处有：
（）、（）、（）、（）…
达标反馈：
（必须手写）
课后基础性作业
经常运动的好处有：
（）、（）、（）、（）…
课后拓展性作业
预防运动受伤的方法有：
（）、（）、（）
教学后记（必须手写）
单元（章）教学设计
授课时间：
年月日——月日
单元（章）
养蚕
总课时数
4课时
制
定
教
学
目
标
的
依
据
教
材
分
析
（打印或手写补充）
《养蚕》是根据（课程标准）中“生命世界”领域里有关“常见的动物”和“动植物的一生”的具体内容标准编写的。
在去年，孩子们种植了大豆，亲历了植物生长的完整周期。
这学期的养蚕活动，重在观看教学碟“养”，让学生在观看中经历养蚕的过程中，了解动物（昆虫）生长的完整周期，感受生命的神奇和伟大，观看长期饲养与观察的艰辛和快乐。
学
情
分
析
（手写）
教
学
目
标
知识技能
过程方法
情感态度
价值观
（打印或手写补充）
科学探究：
1、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
科学知识：
1、饲养小动物、了解动物生长的大致过程。
2、认识昆虫身体的基本结构。
情感态度与价值观：
1、学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。
课时教学设计首页
课题
我们来养蚕
课型
新授课
第几
课时
第一课时
授课
时间
教具
学具
课
时
教
学
目
标
（三维）
（打印或手写补充）
过程与方法
1、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。
2、能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。
3、能通过图画和文字表述，交流观察结果。
4、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。
科学知识
1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。
2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。
3、知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。
4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。
情感、态度与价值观
1、进一步感受到生命的神奇和伟大。
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）
重点：
了解蚕在每一个阶段的生长变化。
难点：
养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。
使用教材构想
（打印或手写补充）
我们来养蚕：
了解养蚕的一些基本方法，提出感兴趣的问题，激发学生的养蚕热情。
教学方法和手段
（打印或手写补充）
观察法，
课时教学互动流程
补充
教师行为（可打印，适时手写补充）
学生行为（可打印，适时手写补充）
课堂变化及处理主要环节的效果
教学目标的达成落实
一、创设情境导新课
（教师出示一块丝绸）这是什么材料？
教师提问：
丝绸用什么材料织成的？
教师提问：
丝绸是用蚕丝织成的，蚕丝又来自哪里呢？
教师询问：
蚕丝是蚕吐的。
那么，那位同学见过蚕呢？
教师谈话：
我国历史上曾经有过著名的“丝绸之路”通过这条路将我国的养蚕技术和丝绸织造技术传播到世界各国。
从今天开始，就让我们一起来学习养蚕知识。
（板书课题）
二、学习新课
1、出示蚕卵。
师：
“请你们猜一猜这是什么？
（蚕卵）关于蚕你知道些什么？
”
3、观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。
4、观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的。
让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？
再用放大镜观察并描述，最后用直尺测量她的长度并记录。
最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。
指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。
5、讨论：
“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？
”
（用录像、文字记录等方法。
）
三、课外拓展
让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并做好记录
学生交流回答
学生思考回答。
学生回答
2、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。
引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？
”启发学生：
“在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？
我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？
”
让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状，用语言描述出来。
注意提醒学生：
静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。
课时教学设计尾页
☆补充设计☆
板书设计（打印或手写）
给蚕宝宝记日记卵——蚕——蛹——蚕蛾（幼虫）（成虫）
当堂学业测评或当堂达标检测
1、蚕卵是（椭圆形）的，呈（淡灰色），中间有些凹下去。
达标反馈：
（必须手写）
课后基础性作业
1、蚕卵是（椭圆形）的，呈（淡灰色），中间有些凹下去。
课后拓展性作业
1、刚孵出的小蚕叫（蚁蚕），颜色黑黑的，像蚂蚁，只有（两三毫米）长。
教学后记（必须手写）
课时教学设计首页
课题
给蚕宝宝记日记
课型
新授课
第几
课时
第二课时
授课
时间
教具
学具
课
时
教
学
目
标
（三维）
（打印或手写补充）
过程与方法
1、学会养蚕。
2、通过养蚕，学会记录蚕宝宝成长日记，能够培养学生长期观察和记录的能力。
3、能够预测、描述和比较蚕的整个生长期的变化过程。
4、能运用自己擅长的图画或文字方式记录或表述观察到的结果。
5、能够自主地探究有关蚕的、自己感兴趣的问题。
知识与技能
L、知道蚕宝宝需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。
2、知道蚕一生的四个变态过程。
3、知道蚕蛾从蛹里羽化出来后，不再吃食物也不再长大。
4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代蚕宝宝。
情感、态度与价值观
1、体会到观察
升级会员 