冀教版秋六年级下册美术1巧置换 教案.docx

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冀教版秋六年级下册美术1巧置换教案

课题：

1、巧置换

课时：

一课时

教学目标：

1.通过本课的学习，认识设计作品中置换的含义。

2.欣赏置换作品，培养学生的赏析能力。

3.让学生体会招贴画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用招贴画来表达。

4.大胆创作，有招贴画来做有意义的宣传。

教学重难点：

重点：

让学生体会招贴画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用招贴画来表达。

难点：

大胆创作，有招贴画来做有意义的宣传。

教学过程：

1.欣赏激趣

（1）欣赏《精神粮食》，思考：

你发现了什么？

为什么把汉堡中的肉片换成几本书？

（2）学生思考发言。

（揭题：

《巧置换》）

2.赏析作品

《我们一味向地球索取》：

这张招贴画中，你们看见了什么？

从中你的感受是什么？

你的感受是否和主题一致？

讨论：

这幅招贴画的主体是一片代表生命的绿叶，作者把叶子的边缘部分置换成冒烟的工厂，给人以视觉上的冲击和感染，突出了环保的主题。

（生说说自己的想法）

生活中的题材很多，现在你们就学者创造一幅作品。

3.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

讨论你所创作的素材，将如何表现？

（2）互相交流、启发注重突出主题。

（3）自由创作或改编创作，也可以或作创作。

5.作业展示。

6.课堂小结。

教学反思：

第二课时

一、课题：

2、自画漫画像

二、课时：

一课时

三、授课时期：

四、教材分析：

漫画人像是漫画家族中的一员，创作人物漫画像时，不仅要对人物外部特征进行夸张和变形，而且要对人物的神态。

表情进行夸张，从而达到幽默、夸张、形神兼备的艺术效果。

五、教学目标：

1.认识漫画的基本特征，了解漫画语言。

2.学习简单的漫画创作手法。

3.观察自己特征，用漫画语言来表达自己真实的一面。

六、教学重难点：

重点：

认识漫画的基本特征，了解漫画语言。

难点：

观察自己特征，用漫画语言来表达自己真实的一面。

七、教学过程：

1.欣赏激趣。

（1）欣赏《爱因斯坦漫画像》提问：

这位人物同学们认识吗？

你们是从什么地方看出来的？

这和我们平时看见的肖像一样吗？

（2）讨论：

爱因斯坦长长的头发，高高的鼻梁，思考的眼神……这和平时看见的肖像是像非像……（揭题：

《自画漫画像》）

2.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：

你的漫画像在表现形式上的特点？

（小结：

漫画像的外形特征夸张、人物的神态进行了夸张）

（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？

试试。

（害怕、开心等；人物的五官、动作等。

）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

3.欣赏《马三立漫画像》等作品。

讨论：

生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？

（生说说自己的想法）

4.尝试创作。

（1）运用夸张、变形手法为自己画一幅漫画像。

（2）互相交流、彼此的外形特征。

（3）自由创作。

5.作业展示。

6.课堂小结。

八、板书设计：

自画漫画像

漫画像的特点：

外形特征夸张、人物神态也夸张……

教师当堂范画：

…………

教学反思：

第三课时

一、课题：

3、漫画与生活

二、课时：

一课时

三、授课时期：

四、教材分析：

漫画是一种来自生活的艺术，是我们的生活写照，与日常生活紧密联系。

漫画家在生活中观察体味，寻找表现的内容，并以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。

和生活紧密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。

五、教学目标：

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

六、教学重难点：

重点：

通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

难点：

根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

七、教学过程：

1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪记》歌曲，思考：

三毛的形象给你怎样的感觉？

（2）小结：

对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。

“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：

漫画来自于生活。

（揭题：

《漫画与生活》）

2.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：

你的漫画在表现形式上的特点？

（小结：

漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）

（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？

试试。

（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。

）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

3.欣赏内容特征明显的漫画。

《某君到此一游》：

漫画表达的意思？

幽默之处？

《错位》：

作者想表现什么意图？

告诉我们一个什么道理?

讨论：

生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？

（生说说自己的想法）

（小结：

独幅漫画）

4.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活

（3）自由创作或改编创作。

5.作业展示。

6.课堂小结。

八、板书设计：

漫画与生活

漫画的表现手法：

幽默、夸张、寓意、讽刺……认为表情简画：

漫画与生活的关系：

…………

教学反思：

第四课时

一、课题：

3、漫画与生活

二、课时：

二课时

三、授课时期：

四、教材分析：

漫画是一种来自生活的艺术，是我们的生活写照，与日常生活紧密联系。

漫画家在生活中观察体味，寻找表现的内容，并以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。

和生活紧密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。

五、教学目标：

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

六、教学重难点：

重点：

通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

难点：

根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

七、教学过程：

1.谈话导入。

《漫画与生活》这一课中,同学们画了许多有趣的作品。

大部分的同学的作品是独幅的。

那什么是独幅漫画呢？

2.讲解构思。

（1）学生思考回答，教师讲解：

只有一幅放映生活的漫画。

（2）那么，我们还可以用多幅漫画来放映同一个生活现象。

这又叫什么呢？

（小结：

系列漫画、多幅漫画、连环画）

（3）你能用多幅漫画来放映现实生活，并组成一个系列吗？

试试。

（同一主题；事物起因、后果；设想等）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

3.欣赏内容特征明显的漫画。

《踢雪球》：

漫画表达的意思？

幽默之处？

作者想表现什么意图？

告诉我们一个什么道理?

讨论：

生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？

（生说说自己的想法）

4.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活

（3）自由创作或改编创作。

5.作业展示。

6.课堂小结。

八、板书设计：

漫画与生活

漫画的表现手法：

幽默、夸张、寓意、讽刺……认为表情简画：

漫画与生活的关系：

…………

教学反思：

第五课时

一、教学内容：

4、身边的风景

二、课时：

一课时

三、授课时间：

四、教材分析：

漫步在街头巷尾，不论是林立的大厦，还是弯曲的小巷，不论是匆匆的上班族，还是街边叫卖的商贩……只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。

五、教学目标：

1、观察身边的风景，感受平凡的美丽。

2、用自己喜欢的方式方法绘画人物形象。

3、用速写的方式画风景画。

六、教学重难点：

重点：

观察身边的风景，感受平凡的美丽。

难点：

用速写的方式画风景画。

七、教学过程：

1.情境激趣。

（1）当你走过大街小巷，有时你会发现，身边发生了许多有趣的事情。

同学们说说你认为有趣的事，让大家也来分享分享。

（2）学生谈话。

（3）教师小结：

只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。

（揭题：

《身边的风景》）

2.讲解构图。

（1）当我们看风景时，能看见的风景很多，如何来采景呢？

（2）学生思考、讨论。

（3）教师小结：

双手组成镜框采景。

（4）把你看见得景象有简单的线条画下来。

再在此基础上进行修改。

3.观察操作。

看书中的采景方法和步骤。

分析：

对景物要仔细观察，确定主体，可勾画草图进行构图比较。

4.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

在欣赏身边的风景的同时，你看见了什么？

如何构图？

（2）互相交流、启发用速写的方式绘画。

（3）自由创作。

5.作业展示。

6.课堂小结。

八、板书设计：

身边的风景

身边的故事：

采景方法：

…………双手组成镜框采景

教学反思：

第六课时

一、教学内容：

4、身边的风景

二、课时：

二课时

三、授课时间：

四、教材分析：

漫步在街头巷尾，不论是林立的大厦，还是弯曲的小巷，不论是匆匆的上班族，还是街边叫卖的商贩……只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。

五、教学目标：

1、观察身边的风景，感受平凡的美丽。

2、用自己喜欢的方式方法绘画人物形象。

3、用速写的方式画风景画。

六、教学重难点：

重点：

观察身边的风景，感受平凡的美丽。

难点：

用速写的方式画风景画。

七、教学过程：

1.谈话导入。

上一节课中,同学们画了许多精彩的作品。

许多生活中很平凡的事物，在你们的画面中是那么的美。

想不想让自己的画面更加美丽？

2.欣赏作品。

（1）吴冠中的《山村新居》：

从画面中你看见了什么？

感受到了什么？

（学生发言）

（2）你能用美术的语言说说画家吴冠中是用了那些绘画手法体现出你们所感受到的美丽？

讨论：

生说说自己的想法。

教师小结。

4.尝试创作。

（1）仔细观察，用心感受身边的事物。

（2）选取美好而富有生活趣味的场景画下来。

（3）自由创作。

5.作业展示。

6.课堂小结。

教学反思：

第七课时

一、教学内容：

5、从不同的视角表现

二、课时：

一课时

三、授课时间：

四、教材分析：

站在树下往上看，大叔参天如云；长满硬刺的象牙球，从顶部看时变得像话一样美丽；从玻璃幕中看人、看楼房、看街景，一切都变得非常奇妙……换一个视角看看你熟悉的事物，你会发现很多有趣的事情。

五、教学目标：

1、尝试从不同的视角观察事物。

2、学习简单的透视原理。

3、培养学生的学习情趣。

六、教学重难点：

重点：

尝试从不同的视角观察事物。

难点：

学习简单的透视原理。

七、教学过程：

1.情境激趣。

（1）看长颈鹿的图片：

这只长颈鹿的头怎么这么大呀？

（2）学生回答：

是从头上往下看的。

（3）原来如此。

从不通的角度看世界，会有不同的风景。

（揭题：

《从不同的视角表现》）

2.模仿尝试。

（1）通常我们看风景时，总是从一些平常的角度去看。

今天呢大家来尝试从不同的视角观看事物，你发现了些什么呢？

（2）首先，来从树下往上看，看见了什么？

（3）学生讨论：

大树比以往看见大高大得很多等等。

（4）在看看从上往下看的象牙球呢？

（5）教师小结：

以不同寻常的视角表现事物，会给人一种强烈的视觉冲击。

3.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

你想画什么？

想从哪个视角表现？

（2）互相交流。

（3）自由创作。

5.作业展示。

6.课堂小结。

八、板书设计：

从不同的视角变现

第八课时

一、教学内容：

5、从不同的视角表现

二、课时：

二课时

三、授课时间：

四、教材分析：

站在树下往上看，大叔参天如云；长满硬刺的象牙球，从顶部看时变得像话一样美丽；从玻璃幕中看人、看楼房、看街景，一切都变得非常奇妙……换一个视角看看你熟悉的事物，你会发现很多有趣的事情。

五、教学目标：

1、尝试从不同的视角观察事物。

2、学习简单的透视原理。

3、培养学生的学习情趣。

六、教学重难点：

重点：

尝试从不同的视角观察事物。

难点：

学习简单的透视原理。

七、教学过程：

1.情境激趣。

这只长颈鹿的头这么大，同学们都知道是从头上往下看的。

那你们知道为什么吗？

2.讲解构图。

（1）学生思考、讨论。

（2）教师小结：

在我们的绘画构图中，要遵循近大远小的规律。

3.欣赏内容特征明显的作品。

《脚步匆匆》：

画面是从什么角度看事物的？

如何表现的?

讨论：

（生说说自己的想法）

4.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

你想画什么？

想从哪个视角表现？

（2）互相交流。

（3）自由创作。

5.作业展示。

6.课堂小结。

八、板书设计：

从不同的视角变现

构图规则：

近大远小的规律

教学反思：