小学二年级心理辅导辅导课最佳方案.docx
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小学二年级心理辅导辅导课最佳方案
2019年小学二年级心理辅导辅导课最佳方案
1、我长大了…………………………………2
2、情绪气象台………………………………6
3、快乐小天使………………………………9
4、都是马虎惹得祸……………………………13
5、我的注意我做主……………………………17
6、爱心小天使………………………………21
7、谁最重要？
………………………………24
8、我不是最弱小的……………………………29
9、我是“小孔融”……………………………33
10、保护我自己………………………………36
1、我长大了
活动分析：
二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。
经过了一年的学习生活，学生体验到成长和荣誉，也会经历一些挫折和失败，因此，很多学生容易产生自我认识不全面、自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。
本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到“我不行”和“我能行”两个具体形象的对比，并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好很多事情，从而培养自己的自信心。
活动目标：
1、了解学生自我认识的程度，引导学生学会积极评价自我的方法。
2、帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。
3、通过活动引导学生树立自信心。
活动重点：
帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处。
活动难点：
提高自我理解、自我评价的水平，增强学生前进的信心。
活动准备：
1、了解学生自信的程度及学生的长处。
2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。
适合年级：
二年级
活动过程：
一、课件导入：
1、课前互动：
瞧，大家的桌面整洁，书本摆放整齐，坐姿端正，精神抖擞。
（教师伸出大拇指）小朋友们，你真棒！
看看同桌，他坐得怎么样？
你要怎样夸夸他？
（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！
听到表扬，心里高兴吗？
无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里肯定很高兴。
但也有很多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢？
2、教师过渡语：
有两位小朋友，一个叫“我能行”，还有一个叫“我不行”，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的成功与失败的。
3、角色扮演：
《我能行和我不行》
我能行：
小朋友们，你们好，我的名字叫“我能行”。
我不行：
小朋友们，你们好，我的名字叫“我不行”。
我能行：
我是一个能干的小朋友，我朗读课文可棒了，经常得到同学的称赞；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照顾邻居家的小弟弟；我还是一个很喜欢旅游的人，爬山、游泳，样样都难不倒我。
我不行：
可我什么都干不好，做事总不成功。
写作业时，老是会有错误；帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗，被妈妈批评了一顿，真不高兴；本来唱歌是最拿手的，可一到台上，心里就紧张，连歌词都忘了，唉，我这人，做什么都不行！
我能行：
其实我也有遇到困难的时候，但我总是想，我肯定行，我准能做好这件事！
有时候，虽然事情并没有做得很成功，但我想，我已经认真去做了，已经是尽了自己最大的努力，所以我仍旧很高兴。
（蹦蹦跳跳地下场）
我不行：
有时候，我也会得到大家的赞扬，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢？
（垂头丧气地下场）
4、小组讨论交流：
这两个小朋友的情况，你遇到过吗？
你觉得自己有些像谁呢？
二、找一找，说一说
1、教师过渡语：
其实，我们每个人都能做很多事情，只是有时候，可能你认为有些事情太小，不值一提。
请认真想想你会做的事情，你会发现，其实你是一个很能干的人呢！
2、和同桌说说你会做这些事吗？
（1）我会洗红领巾，也会洗手帕、袜子。
（2）我会补书，也会包书皮。
（3）我会弹琴、画画、打电脑等等。
（4）我会整理房间。
（5）我会自己叠被子。
3、教师引导：
你还有哪些能干的本领，和大家说说，或者表演一下，好吗？
4、请学生现场表演自己的特长。
三、小品：
小明真的是“我不行”吗？
1、教师过渡语：
在生活中，有些人像“我能行”一样能看到自己的优点，有些人就像“我不行”，他看不到自己的优点，认为自己一无是处，请看小品《小明真的是“我不行”吗？
》
2、小品表演。
小明真的是“我不行”吗？
小明长得很高大。
劳动课，重活、脏活都他干。
可是上课时，小明总是爱搞小动作，看窗外的风景。
每次作业，他总做错，考试成绩也不理想。
你认为小明真的没用吗？
3、讨论：
（1）小明真没用吗？
（2）那小明做什么事情最棒？
（3）给小明提提意见：
他哪些地方需要改正？
4、教师引导：
在我们班中，有些人大胆地夸了自己，真棒！
可有些同学像小明一样，看不到自己的优点，请同学们帮他们来找一找优点好吗？
5、请这部分同学再来夸夸自己，同学之间相互夸一夸。
四、活动：
自信奖状
1、在我们的生活、学习中，有很多同学会遇到许多不尽人意的事情。
因此，我们不开心，心情沉重。
那么，我们该怎么样帮自己呢？
2、讨论：
遇到下面这些情况，你会怎么做？
（1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。
手摔破了，衣服也脏了，你会试着去……
（2）上课了，你打瞌睡了，没把老师的话记住，下课了，你会试着去……
（3）你写的字总得不到老师的小红花，你该……
3、交流：
你认为在日常的学习生活中，自己哪件事能做得最好，给自己发一张奖状。
4、小组里分享各自的自信奖状带来的快乐。
五、小结
生活中的每一个人，不可能只有优点、没有缺点，也不可能只有缺点没有优点。
重要的是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情；当然，有了优点也不要骄傲，要化作前进的动力。
希望我们都能像“我能行”一样，做事有信心，经常对自己说一句：
“我能行，我真棒！
”
来，大声对自己说（对自己伸出大拇指）：
某某，你最棒！
2、情绪气象台
活动背景
托马斯指出，情绪调节是一种适应社会现实的活动过程，他要求人们的情绪反应具有灵活性（非呆板）、应变性（非固定不变）和适度性（非换型过度或唤醒不足），以使人们能以有组织的、建设性的方式，迅速而有效地适应变化的社会情境。
因此，引导学生正确地认识情绪，面对不同的情绪，学会合理地控制和调节对于正处在个性生成的小学生来说显得尤为重要。
本辅导课的设计意图是让学生在各种形式的活动、游戏，以及情境中来了解情绪的多样，明确情绪有积极情绪和不良情绪，并结合学生生活实际经验，引导学生运用合理、有效的方法控制和调节情绪。
活动目标
1、认识情绪的多样性，认识一些常见的情绪。
知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。
2、初步认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。
3、了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。
活动准备：
情绪晴雨表
多媒体课件
活动过程：
一、做“抓手指”游戏，体验情绪
1、同学们，你们喜不喜欢做游戏呀？
同学们的情绪这么高！
那么，我们今天就来做一个《抓手指》的游戏。
谁能起来读一读游戏规则？
2、师生做示范，伸出你的右手，手掌心朝下，伸出你的左手，手掌心朝上，和你同桌对面而站，用你的右手赶快去抓你同桌左手，你自己的左手争取快速逃脱。
（边说边示范）
3、学生做游戏
4、请问当你抓住同桌的手的时候，心情怎么样？
当你的手被同桌抓住的时候，你又有什么样的心情？
5、小结：
刚才同学们在游戏中感受了高兴、失望、紧张…的心理体验，像这种心理体验和感受就是情绪。
今天就让我们走进“情绪气象台”，去揭开情绪的神秘面纱。
（板书：
情绪气象台）
二、我的情绪
人们的情绪往往会伴随着自己的处境而变化，就像天空那样，有时晴朗，有时多云，也许还会转阴，一阵瓢泼大雨之后，说不定又晴空万里了。
要想了解人们的情绪变化，我们首先必须认识自己的情绪。
1．认识一些情绪的名称。
快乐、好奇、难过、担心、伤心、害怕、平静。
2.填空。
遇到下面的情况，我会感到（在括号里填一种情绪）。
（1）很晚了，妈妈还没有回家。
（）
（2）交了一个好朋友。
（）
（3）考试又得了100分。
（）
（4）丢失了心爱的东西。
（）
（5）春游活动取消了。
（）
（6）爸爸妈妈争吵了。
（）
（7）考卷发下来，发现因看错了题目，只得了70分。
（）
3.交流。
4.小结：
不同的事情会引起我们产生不同的情绪，而有时同一件事也会使不同的人产生不同的情绪。
三、利用“情绪晴雨表”，了解情绪
师：
情绪就像天气一样，（出示情绪晴雨表）有时晴，有时阴，有时雨，有时伴随闪电，有时雪，有时大雾弥漫。
如果请你用一种气象标志来代表一种情绪的话，你会怎么选择？
比如说，今天老师和同学们共同上这节心理健康教育课，老师心里非常高兴，就像晴朗的天气一样，所以就用“晴天”代表“高兴”的情绪。
（板书：
高兴）。
大家想不想也在这张“情绪晴雨表”上记录自己的情绪呢？
哦，同学们都想。
课前呢，老师已经把同样的“情绪晴雨表”发给每位同学了,下面就请同学们边回忆曾经有过的比较深刻的情绪体验,边把这种情绪写在相应的气象标志下面。
学生在小组里交流。
师：
谁愿意向大家说明你用什么气象标志代表什么情绪？
小结：
看，情绪气象台里有着各种各样的情绪，有些能带给我们幸福、快乐的感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这就是积极情绪。
但也有一些情绪会让我们对生活感到很灰暗，很烦恼，我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪。
四、看录像，明确情绪对生活的影响
师：
多种多样的情绪就组成了五彩缤纷的生活，很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉，但也有一些情绪会让我们对生活感到很灰暗，很烦恼，不良情绪不加以控制和调节的话，往往会带来不良的后果，这不，大刚就与同学发生了一件极不愉快的事，我们一起来看一看这件事吧！
1、放录像（讲述的是大刚同学由于其他同学认为他玩游戏经常赖皮，不让他参加游戏，大刚就大怒，出手打人。
）
2、大刚的情绪经历了怎样的变化？
3、大刚有没有控制好自己的情绪？
4、如果你是大刚，你会怎么做？
师小结：
是啊，当我们遇到一些伤心的、烦恼的、生气的事情时，我们可以通过各种途径、各种方式来调节自己的情绪，转移自己的注意力，会发现事情并没有我们想象得那样糟，你看，这个孩子怎么哭了？
5学生观看录像：
（一个孩子在角落里哭着，使劲的擦着裤脚上的泥土。
周围几个孩子正在拍着手欢快地唱歌。
其中一个小女孩走过来把他拉入队伍里一起唱。
开始，孩子并不唱，慢慢地，他的脸上也有了笑意，最后和大家一起又笑又跳了。
）
师：
你想说什么？
生：
大家的歌声影响了他，他也变得快乐起来！
师：
说的真好！
积极地情绪能产生巨大的魔力，让我们心情开朗，愉快地生活，快乐地成长！
五、送礼物，用情绪气象台调节情绪，快乐生活
同学们，情绪像一个调味盒，让我们的生活充满了喜怒哀乐、酸甜苦辣。
这张晴雨表就送给大家，如果生活中有了深刻的情绪体验，就在相应的标志下做个标记，相信大家根据情绪气象台来调节自己的情绪，你的生活一定会充满七彩的阳光。
唱《幸福拍手歌》结束本课。
3、快乐小天使
活动分析：
随着年级升高，学生的烦恼接踵而来，学习任务增多，家庭环境变化，人际关系困惑等都使学生快乐不起来，加上年龄小，情绪调控能力差，容易一蹶不振，消沉低落。
因此确定本主题能强化积极情绪，避免消极情绪的反复出现，要用良好的心态去面对学习和生活。
活动目标：
1.通过寻找快乐，留住快乐，创造快乐等活动帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，增强对快乐情绪的体验。
2.进一步学会更多的寻找快乐的方法，学会更好地调节自己。
3.培养乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐”，让自己变得更快乐。
活动准备：
1、请学生回忆自己曾经历过的使自己快乐的事。
2、录音故事"爱发愁的老婆婆"。
3、动画片：
《猫和老鼠》
4、准备一段轻松活泼的音乐，歌曲《歌声与微笑》。
5、请一个小朋友做“快乐小天使”，事先背诵：
“我真幸运，找到了这么多快乐娃娃，我的朋友越来越多了。
你们懂得了快乐人生的三句话：
‘太好了！
我能行！
让我来帮助你。
’‘祝同学在今后的学习和生活中，寻找快乐，留住快乐和创造快乐。
’‘记住，只要用心去发现和创造，快乐就在你身边。
’同学们再见。
”
6、学生一人一个气球。
适合年级：
二年级
活动过程：
一、 播放动画片
1、看动画片《猫和老鼠》片段
2、谈感受：
看了这段录象，你觉得心情怎么样？
心情好时，脸上是什么表情，谁来表演一下。
3、揭示课题：
师：
笑是表达快乐的最好方式，今天我们大家一起来做个《快乐的小天使》，好吗？
多媒体出示课题：
快乐的小天使
二、装饰开心树
其实呀我们每个小朋友都是快乐的小天使,我们一定都有许多快乐的事想告诉大家，下面请你们闭着眼睛在音乐声中回忆自己经历过的快乐的事。
（放音乐。
板书：
大家都来找快乐）
学生交流。
师：
我从小朋友的脸上看到了你们的快乐，那么快点把你们的快乐与身边的同学分享一下吧！
（小组讨论）
1、交流
谁来把其中最快乐的一件事讲给大家听，让我们大家共同分享你的快乐。
（学生自由说，说出事情和感受）
2、请小朋友把老师给你的红纸拿出来，先准备一下，把你的开心事写下来，（写好的小朋友可以画一些快乐时的表情呀，动作呀等等）
3、剪出开心果
写好了开心的事，快拿起剪刀把你的快乐变成一个最漂亮的果实吧。
4、装饰开心树
小朋友们的开心果可真漂亮，想不想把开心留住？
那让我们一起动手把自己的开心果挂在开心大树上吧，让快乐的果子，永远停留在我们的心中。
（师生共同装饰开心树）
（板书：
积极主动留快乐）
三、快乐转转转
看着你们的快乐船，老师这里有个爱发愁的老婆婆也想请你们帮忙找到快乐！
1、听故事录音《爱发愁的老婆婆》
2、这位大姐给老婆婆想了一个什么办法呢？
（学生交流）
3、小天使们想的办法真好！
让我们一起来听听这位大姐想的办法。
（课件展示）
4、师：
每个人都有许多快乐的事，同样，生活中也有许多不快乐的事。
我就遇到不少：
当我们班被扣了分，当你们的学习成绩不好的时候我都不快乐。
你们有没有不快乐的事，谁来说说看？
5、学生自由说出事件和感受
师：
大家找到这么多不快乐的事，它们有的来自生活，有的来自学习，有的来自朋友。
而这些不快乐的事如同我们手中鼓鼓的气球，随时都有爆炸的可能，下面把不快乐的事写在气球上面吧！
6、谈不快乐的感受
师：
其实不快乐还有很多害处呢，谁知道？
学生自由说（如：
不快乐时吃不下东西，不愿和别人说话等等）
师：
可见，它对我们的生活、健康都有影响。
7、寻找消除不快乐的方法
小组讨论
师：
那你有没有什么好办法来消除不快乐呢，小组讨论一下。
8、四人一小组中选一代表，到发言席交流你组四人中一件典型的伤心流泪的事，然后大家一起出主意，怎样让伤心的事变快乐。
（板书：
千方百计创快乐）
你觉得同学的主意哪个最好，记下来
师：
经过努力，我们找到了这么多创造快乐的好方法。
请拿出气球，如果你为这些不快乐的事找到了消灭"良方"，现在就把它"踩掉"吧！
四、这里有三个小朋友不快乐
１、冬冬作业全部错了。
２、明明被同学误解了。
３、丁丁想买玩具，妈妈不让，不开心。
如果你是他，你会怎么办？
让自己快乐起来。
五、师生互动游戏，假如快乐的话你就拍拍手。
（音乐声中学生随老师做动作）
六、总结
老师给你们带来了一位朋友，他也是快乐的小天使，他很忙，到处去给小朋友想快乐的办法，他知道今天我们在举行活动，就特意跑来告诉我们，下面我们请他上来，大家欢迎。
“今天我真幸运，找到了这么多快乐娃娃，我的朋友越来越多了。
你们懂得了快乐人生的三句话：
‘太好了！
我能行！
让我来帮助你。
’‘祝同学在今后的学习和生活中，寻找快乐，留住快乐和创造快乐。
’‘记住，只要用心去发现和创造，快乐就在你身边。
’同学们再见。
”
七、师总结，人的心态是可以改变的，让我们记住快乐小精灵的话，快乐将会伴随着你们不断成长。
让我们一起唱首快乐的歌《歌声与微笑》
活动参考资料：
故事录音：
《爱发愁的老婆婆》
从前，在一个小镇上居住着一户人家。
这家人的男主人过早去世了，只留下他的妻子和一双儿女。
老婆婆含辛茹苦，终于把两个儿子拉扯成人。
两个儿子成家后，都很孝顺，老婆婆心里挺高兴的。
可不久她发愁起来。
原来，她的大儿子开着一家雨伞店。
这一个多月来，骄阳似火，天气晴朗无比，没有一点下雨的迹象。
老婆婆想老大的生意一定难以维持，攒不到钱，这样下去，他们一家，怕是要饿肚子的。
她越想越愁，就整天哀声叹气，有一天竟呜呜地哭起来……老天像是发善心了，天气大变，哗哗地下起雨来，老婆婆顿时笑逐颜开了。
她自言自语道：
这下好了，老大家的雨伞生意一定好做，可以攒很多钱了。
可她还没有高兴几天，又发愁起来，想到小儿子是开洗衣店的，天下雨就没法帮人洗衣服了，饿肚子的命运又会降临到小儿子的头上。
这可怎么办呢？
她一个人在家，整天哭哭啼啼。
邻居的一位大姐，经常听到老婆婆的叹气声和哭声。
就赶过来问老婆婆为什么哭？
老婆婆就把这些苦恼告诉了这位大姐，大姐灵机一动，就给老婆婆想了一个办法。
结果，这个老婆婆开心地笑了起来。
（每逢天气好的时候，就让老婆婆搬到小儿子洗衣店里去住，老婆婆见到小儿子的店里门庭若市，生意兴隆，就特别高兴，也忘了大儿子的雨伞生意。
天气不好，下雨的时候，老婆婆就住大儿子的雨伞店里，同样见到好兆头，忘了小儿子的洗衣生意。
从此以后，这位爱发愁的老婆婆再也没有发愁了。
）
4、都是马虎惹的祸
活动分析：
低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数。
在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。
这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。
本课针对学生中存在的这些问题，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。
活动目标：
1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力的态度。
2、指导学生养成做事认真细心，持之以恒的习惯。
3、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎、无耐心、无毅力的技巧。
4、让学生体验做事认真，不敷衍的快乐，尝试用不同的方法做到办事细致，耐心，有毅力。
活动重点：
培养学生做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力的态度。
活动难点：
帮助学生掌握克服做事粗心，马虎、无耐心、无毅力的技巧。
活动准备：
多媒体课件、词语卡片
活动过程：
一、课前激趣导入。
多媒体显示：
郁郁葱葱的森林，一匹骏马奔驰而来。
师：
看，什么跑出来了？
喜欢吗？
多媒体显示：
呼啸而来的一只大老虎。
师：
哟，这又是什么？
这老虎怎么样？
多媒体显示：
一只虎头马身的动物。
师：
这是什么呀？
不认识？
老师告诉你吧，其实这是古时候的一位画家画的。
别人不认识，问他是什么，他随口说是“马马虎虎”。
可就是因为这幅画，他的大儿子看到家里的马，却以为是老虎，忙拿弓箭射死了马，而他的小儿子看到一只老虎，还以为是马，想要骑上去，结果被老虎给吃掉了。
后来，这幅画就出了名了，人们还编了一个词语叫“马虎”。
二、活动一：
续编趣味故事。
1、教师过渡语：
小朋友们，这节课老师要邀请一位小朋友来到我们的课堂，（出示“马虎”图片）他叫“马小虎”。
这个小朋友呀，什么都好，就是有一个缺点，是什么呢？
还是让我们先来听听他的故事吧。
学生看图听《马小虎的故事》并回答故事中的问题。
2、教师过渡语：
这个故事听完了，不过还留了个尾巴，要我们继续编故事，现在就请小朋友们开动小脑筋，想一想接下来会发生什么事呢？
想好了就讲给组里的小朋友听一听。
各小组推选代表上台讲故事。
3、师：
刚才小朋友们编的故事真好。
你们从这个故事中明白了什么？
小结：
马虎会给自己和别人带来不少麻烦，做什么事都没有好的结果。
三、活动二：
捉马虎行动。
1、师：
刚才我们讲完了小马虎的故事，不过我们在马虎国的旅行还没结束。
接下来，老师还要介绍一个小画家给大家，他叫丁丁，在马虎国的名气可大了，人们还专门编了一首歌来唱他，想听吗？
学生听歌曲《粗心的小画家》，听后指导学生跟着音乐唱一唱这首歌。
2、师：
丁丁这个小画家怎么样？
你是怎么知道的？
那你们想不想帮他把画画好？
你们看，这就是他最近才画的一幅画。
（出示图画）请大家细心地看图，帮丁丁进行一次“捉马虎行动”，找一找图中有哪些地方画错了呢？
先在小组里讨论一下。
3、议一议：
你捉住了哪些“小马虎”？
现在如果让你对丁丁说句话，你想说些什么？
4、小结：
相信丁丁听了一定会改掉“马虎”的毛病，成为一名真正出色的小画家。
四、活动三：
智闯马虎宫。
1、教师过渡语：
刚才我们在马虎国里停留了这么长时间，现在也该离开了，不过进来容易出去难，要离开必须要闯过一个马虎宫。
（出示马虎宫图）
2、指导闯宫。
教师讲解图意后，指导学生走第一段路，并用红线标出。
3、合作闯宫。
教师给每组发一张马虎宫的地图，小组商量后标出正确路线。
教师提醒：
要细心认真地选择路线，避开图中由“小马虎”变成的地雷。
（放轻快音乐，小组合作竞赛）
4、小组完成后，教师请几位学生上来标明路线。
5、师：
小朋友们真聪明，这么快就闯过了马虎宫，那么在闯宫时，你发现有哪些小马虎变成了我们前进道路上的小地雷？
（计算粗心、写错别字、扣错扣子、记错时间等）
这些小马虎你曾经犯过吗？
学生交流自己平时在学习、生活中出现的小马虎。
6、小结：
这些小马虎我们都得避开，千万不能和它们交朋友。
五、活动四：
告别小马虎。
1、讨论：
现在我们已完成了马虎国的旅行，谁来说说你最大的收获是什么？
马虎会给人们带来哪些害处呢？
如果工人马虎会……，医生马虎会……，其他人呢？
2、小结：
不管什么人，要想把工作做好，把事办好，都来不得半点马虎。
我们小朋友更是这样。
3、多媒体动画显示：
爱爱鸽衔着一封信从远处飞来。
教师过渡语：
咦，这不是爱爱鸽吗？
看来是给我们送信的。
（取出一封信）读：
“亲爱的小朋友们，我是马虎国马虎学校马虎班的老师，我们班的小朋友实在是太马虎了，我知道你们做事特别细心认真，所以想请你们来帮帮我们小朋友，告诉他们怎样才能不马虎。
要是你出的主意好，还可以得到我们的礼物呢。
”
（出示精美的词语卡片）瞧，礼物可真漂亮！
小朋友们，就请你们来说一说，你平时做什么事特别细致认真，来帮一帮马虎班的同学吧！
学生交流自己平时做事细致认真的例子和这样做的好处，老师给做得好的同学送上“认认真真”“仔仔细细”“专心致志”“一心一意”“全神贯注”等词语卡片。
六、小结
参考性结语：
我们小朋友真是棒，不光自己不马虎，还帮助别人做到学习做事细致认真，相信从今以后，我们都能远远地离开马虎，永远地告别马虎，让我们一起大声——小马虎，再见！
参考资料：
1、《马小虎的故事》：
马小虎平时做事很马虎，不是买错东西，就是做错作业，房间里是乱七八糟。
一天，他被邀请到马虎国做客，在马虎国里他也因为别人马虎而遭遇了不少的麻烦，给自己带来的一系列后果。
2、歌曲《粗心的小画家》——“丁丁说他是小画家，彩色铅笔一大把，他对别人把口夸，什么东西都会画，画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴。
”
5、“我的注意我做主”
【活动设计缘起】
受年龄特点的影响，低年级学生在自制力方面出现的问题比较多，如有的孩子总是管不住自己，看书、写作业总是静不下心，经常要关心大人在干什么，或者是找理由上厕所、喝水等磨蹭时间，作业草草了事，注意力不能集中。
也有不少学生提出由于上课、写作业管不住自己而烦恼的……
诸如此类的问题还有很多，作为心理教师，我们要利用心理辅导活动课这一新的教育形式有计划、有针对性地来解决这些问题。
【活动设计理念】
良好的注意
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