教科EEC版小学英语六年级上册全册教案.docx
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教科EEC版小学英语六年级上册全册教案
教科EEC版小学英语六年级上册全册教案
Unit1GoingtoSchool《Class1Textbookp.4》······················2
Unit1GoingtoSchool《Class2Textbookp.5》···················7
Unit1GoingtoSchool《Class3Textbookp.6-7》·················13
Unit1GoingtoSchool《Class6Textbookp.12－13》···············19
Unit2NewFriend,Jenny《Class1Textbookp.14》··················21
Unit2NewFriend,Jenny《Class2Textbookp.15》·················27
Unit2NewFriend,Jenny《Class5Textbookp.21》·················34
Unit3ShoppingataStore《Class1Textbookp.24》·············37
Unit3ShoppingataStore《Class2Textbookp.25》·············41
Unit3ShoppingataStore《Class3Textbookp.26－27》········47
Unit3ShoppingataStore《Class5Textbookp.31》············53
Unit4GoingtotheFunPark《Class1Textbookp.34》············57
Unit4GoingtotheFunPark《Class2Textbookp.35》············60
Unit5RidingtheRollerCoaster《Class1Textbookp.44》·······64
Unit5RidingtheRollerCoaster《Class2Textbookp.45》·······69
Unit6AttheSafariPark《Class1Textbookp.44》···············72
Unit6AttheSafariPark《Class2Textbookp.45》···············77
Unit7Oh!
That'sMySon!
《Class1Textbookp.64》···············84
Unit7Oh!
That'sMySon!
《Class2Textbookp.65》···············90
Unit1GoingtoSchool《Class1Textbookp.4》
1教学目标
1. 知识目标:
通过本课的学习,学生能听懂、会说有关教室的单词:
gradesame geton 能理解并能口头问答句型:
What gradeareyouin?
I’minthe ……grade.
2. 能力目标:
通过多种方法和手段,为学生营造语言环境,使学生在模拟真实的情景中进行交际。
3. 情感态度、价值观:
1）通过游戏激发学生的学习兴趣,通过创设情境角色表演调动学生积极性,参与性,通过鼓励树立学生学习英语的信心。
2）渗透德育教育,通过游戏等教学手段,培养学生团结友爱,
2新设计
教材分析:
本课内容EEC小学英语六年级上册第一单元Unit1GoingtoSchool!
本单元的设计意图是问答所在年级。
本课的教学内容贴近学生生活和学习实际,有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练,从而激发学生的学习兴趣。
学情分析:
六年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。
对本课的学习内容学生们不陌生,个别的单词已经会读、会说,难度并不大。
教学目标:
1. 知识目标:
通过本课的学习,学生能听懂、会说有关教室的单词:
gradesame geton 能理解并能口头问答句型:
What gradeareyouin?
I’minthe ……grade.
2. 能力目标:
通过多种方法和手段,为学生营造语言环境,使学生在模拟真实的情景中进行交际。
3. 情感态度、价值观:
1）通过游戏激发学生的学习兴趣,通过创设情境角色表演调动学生积极性,参与性,通过鼓励树立学生学习英语的信心。
2）渗透德育教育,通过游戏等教学手段,培养学生团结友爱,协作互助的精神。
教学重点:
1. 单词:
gradesame geton
2. 问答:
What gradeareyouin?
I’minthe ……grade.
教学难点:
在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。
设计理念:
通过创设情境,使学生自然地融入到英语学习中。
设计不同难度的活动,使不同层次的学生都能得到提高。
教具准备:
课件 录音机
教学流程:
Step1:
Warm-up
1.Greetings.
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,teacher.
Step2:
Leadingin
1.Openthebooksandfindthemainpersonsinthisbook,thenreadthem.
（设计意图:
这样利用多媒体课件创设情境,学生探索新知的欲望非常强烈,他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始新知识的学习。
）
2ListentothestoryandfindthepersonsonPage4.thenWritethetitleofthisunit.
（设计意图:
通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚,更准确。
同时也训练学生的注意力和反应能力。
）
Step3:
DrillandProduction
1.Readthedialogue.
Listenandfollowthetape.andreaditingroups.
（设计意图:
熟悉本节课内容,培养学生的语感以及合作意识。
）
2.Production.
领读单词。
并讲解发音要领,复习序数词,进而掌握年级的表达方法,学会问答所在年级.
3 Game1出示课件cartrainbus练习Herecomesthe。
。
。
。
。
let’sgetonthe。
。
。
。
。
。
结构,了解并掌握Herecomesthe。
。
。
。
。
倒装句的结构,以及为什么要倒装。
Game2:
找同年级的同学。
将准备好的小纸条发给每位同学,小纸条分别代表所在年级,全班学生用Whatgradeareyouin?
I’minthe...Grade.若年级相同则要继续说,Oh,we’reinthesamegrade,I’minthe...Grade,too.找到同年级的同学就到前面进行对话表演。
（设计意图:
通过此次活动又掀起一次学习的高潮,利用游戏练习本课句型,分组表演,给刚才没表演的学生一个机会。
让每一位学生都能展示自己,表现自己。
）
Step4:
Testinclass
课堂检测
一,按顺序排列下列单词、
Sixth first fourth third fifth second
二,单项选择
1（ ）We’reinthe grade.
Asome Bsame Ccome
2（ ）Let’s thebus.
Ageton Bcomeon Cputon
3（ ） Qiaoqiaoisinthe grade.
Aone Bfirst Csix
（设计意图:
通过检测,了解学生对本节课的重点内容的掌握情况,为本节课的教学做出及时的反馈。
）
Step5:
Homeworkfortoday:
1用grade same geton造句
2运用Whatgradeareyouin?
I'minthe......grade.
编写一段对话
（设计意图:
通过鼓励树立学生学习英语的信心,富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣,把兴趣延伸到以后的每一节课。
）
Unit1GoingtoSchool《Class2Textbookp.5》
1教学目标
1、知识技能
a.熟练对人的名字和姓氏进行问答
b.单词:
firstname,lastname,twins,friend
c.句子:
Myname’s…=Mynameis…
I’m…=Iam…
IsWangyourfirstname?
2、情感态度价值观
a.培养对英语学习的持久兴趣,特别是读写、单词记忆的兴趣。
b.了解中西方姓名写法的习惯。
c.在真实的语境中体验参与。
3、获取知识的方法途径
在模仿中体会发音规律。
2学情分析
我选取的教材是EEC英语第五册第一课第二课时。
这是Tino英语课文的第一部分。
前一部分,是对重点单词,重点句型的初步感知,本部分重点内容是对姓名的提问,带领学生认识新朋友,走进Tino’sEnglishLand.需要详细讲解的是第二部分和第四部分,我将运用多媒体收集学生感兴趣的国内外名人区分他们的名和姓,使学生明确中外文化的一个重大差异,名文化差异。
突出重点,突破难点。
3重点难点
教学重点:
熟练对人的名字和姓氏进行问答
教学难点:
了解中西方姓名写法的习惯与区别
4教学过程
I. warm up
1. Greeting
2.Chant
II. Revision
III. New Lesson
1. Hi.My name’s Sandy Taylor.
What’s your name?
Hi.I’m Wang Dongdong.
（1） T:
（拿出Sandy Taylor 头像的背面,放在自己的脸上）
Boys and girls,guess ,who am I ?
Ss:
（Guess）
T:
My name’s Sandy Taylor.
Ss:
Sandy Taylor.
T:
Yes.I’m Sandy Taylor.
（2） T:
（Show the cards and explain）
My name’s …=My name is..
am
I ’m
is
My name ’s
I’m…=I am…
（3） Make sentences in pairs.Which group
is fastest?
Eg.A:
My name’s ***. B:
My name is ***.
2. Is Wang your first name?
No, it’s not.
My first name is Dongdong.
（1） T:
I’m Sandy Taylor.（Copy it on the
Sandy is my …
Ss:
first name.
Taylor is my…
Ss:
last name.
渗透:
外国人名在前姓在后。
而中国人姓在前名在后。
This is Wang Dongdong. He’s from China.
T:
What’s your first name?
S1:
My first name is Dongdong.
T:
What’s your last name?
S1:
My last name is Wang.
T:
Is Wang your first name?
S1:
No,it’s not.My first name is Dongdong.
（2） Talk about your name card.
T:
Look in your desk,there are your name cards.
Make a dialogue with your parterner.
Eg. first name ?
A:
Is *** your last name ?
B:
No,it’s not. My first/last name is ***.
（3） Read the text.
（4） Make the sentence.
Look at the sentence"Is Wang your first
name?
",3seconds.Then Write it on the blackboard in
groups.
3.Who’s that?
That’s my brother,Billy.
（1） Spell “friend”
T:
Do you have good friends?
Friend,friend,let’s spell “friend”
Sing a song ,spell friend.
（2） Introduce your friends.
（运用实物投影,出示朋友照片。
）
T:
Look,this is my friend,Tino.Who is your friend?
blackboard.） Ss:
（Show and say）This is my friend,**.
（3） T:
（Point to a picture）Who’s that?
S1:
That’s my brother.
T:
（Show my family photo,classmate photo.）
Ss:
Who’s that?
T:
That’s my teacher,Mr. Li.
T:
Take out your photo,and other photos,ask and
answer in groups then have a show.
Ss:
Work in groups and show.
IV.Practice
1. Listen to the tape and follow the
tape.
2.Have a match.
T:
Let’s have a match.Look at the slide,answer my
question as quickly as you can.
Pictures:
Micheal Jodan, Bill Gates, Zhang
Shaohan, Song Zuying, Kong Linghui, Yao Ming.
Questions:
What’s his/her first name?
What’s his her last name?
Is … his/her first name?
V.Summary
This class we learned first name ,last name.Part
II and Part IV are more important,remember
them.Today, …group win.
VI.Homework
Make a name card for your father,mother or famous
star.
T:
Good-bye,everyone.
Unit1GoingtoSchool《Class3Textbookp.6-7》
1教学目标
语言知识目标:
学生通过复习有关年级表达,能够运用所学序数词谈论更多的话题,如班级、行、排、楼层等。
以及通过复习原因的问答,能够正确运用过去时态表达自己对一些事情原因的猜测。
能够根据发音规则认读简单的单词。
语言技能目标:
培养学生听、说、读、写及发散思维能力。
学生能够运用所学序数词和过去时谈论年级、原因等话题。
能够读懂难度相当的短文。
能够书写简单的过去时态的句子或段落。
情感态度目标:
创设情境激发学生学习的积极性,大胆想象,创新思维,敢于开口表达自己的观点。
培养学生竞争与合作的意识。
学习策略目标:
培养学生根据发音规律学习词汇的方法;善于观察、积极思考、总结归纳的学习技巧。
自主学习、探究学习策略。
进行有效的自我评价的学习策略。
文化意识目标:
学生了解英语中有关序数词的不同用法与含义及一些英语习语,对英语国家的文化产生兴趣。
2学情分析
学生在进行了之前两课时的学习后,已经对年级的问答和对过去发生事情的原因的问答这两个话题基本了解。
本节课正是对这两项内容的拓展与运用。
六年级学生的学习兴趣有别于低年级,幼稚的游戏、角色扮演、可爱的卡通人物,他们早已不屑一顾,而对于各种形式的思维训练活动却能大大激发他们的学习积极性。
我在本课不同环节的听说读写训练中尽量为学生提供积极思考、大胆想象、勇于表达的机会。
如看校园平面图,说歌谣,根据歌谣中的提示判断Jim所在班级的活动,锻炼学生的逻辑思维能力。
3重点难点
重点:
学生通过本课的学习能够进一步巩固和掌握运用以下单词和句型:
first,second,third,fourth,fifth,sixth,grade,same,late,ontime,were,stopped,woke,hurt,absent,yesterday,watch,made;Whatgradeareyouin?
I’minthesixthgrade. Whywereyoulate?
Iwaslatebecausemywatchstopped.
难点:
学生通过对序数词的复习,能够拓展运用于谈论更多的话题:
如班级、行、排、楼层等。
学生创新思维,能够运用过去时态谈论事情的原因。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warming up
1.Greeting.
2.T:
BoyteamandGirlteamcompeteforhighergradesduringtheclass.
3.Tonguetwister.Readbythemselvesfirst.Theninvitetwoboysandtwogirlstoread.ThebetterteamgoestoGradeOne.
4.Classifythewordsaccordingtothepronunciation.
设计意图:
介绍评价主线:
两队争先升入更高年级,紧扣本课主题。
以绕口令让学生主动开口作为热身,轻松进入英语学习环境。
按发音给单词归类的练习培养学生按照读音规则识记单词的学习策略。
活动2【讲授】Topic One：
Grades
1.Reviewtheordinalnumbers.Tshowsthecardinalnumbersonthewhiteboard.Sssaytheordinalnumbers.
2.Sslookandthink.Trytofindhowtochangethecardinalnumberstotheordinalnumbers.
设计意图:
启发学生观察和总结变序数词的特点,培养自主学习能力。
3.Showsomeexpressionsaboutordinalnumbers.Ssguessthemeaning.Boysandgirlscompete.
联系生活实际扩展有关序数词的课外知识,使学生了解英语中有关楼层、行、排及一些习语中序数词的用法,体现了英语的语用功能,使复习课在知识和能力上有所提升。
4.T:
ThesixthgradeandGradeSixarethesame.Sssaymore.Volunteers:
ThefirstgradeandGradeOnearethesame…
5.T:
Jimisnewhereinourschool.Whatgrade/classisJimin?
Lookattheschoolmap.Chantandfindthecorrectgrade/class.Pairsaskandanswer.
英语学习的总目标是培养学生综合运用语言的能力,因此在复习年级的问答句时,创设情境,新同学Jim在几年级几班?
让学生边说英语,边观察学校平面图,完成任务的过程中体验语言的真实性、实践性。
6.Showfourpictures.Ssremembertheirgrades.Thentalkaboutthem.
Whatgradeishe/shein?
He/She’sin____________.Theyareinthesamegrade.ORTheyareindifferentgrades.
复习课不应该是新授内容的重现,而是拓展、升华及运用。
在课堂上,教师巧妙地创设信息沟,使学生们在比较真实的场景中比赛记忆力,谈论图片中人物的年级是否相同。
使知识目标与能力目标融为一体,综合运用于与之生活经验相关的话题中,提高学生综合能力与素质。
活动3【活动】Topic Two：
Yesterday
1.Listentothesong.YesterdayOnceMore. Lookatthelyrics.Ssfind“was,listened,wondered,played,…andyesterday”.Leadinthepastformsoftheverbs.
以隐性语法教学方式代替单调刻板的教授语法知识,用英文歌曲歌词,让学生观察思考,找出过去时态的特点。
同时锻炼了学生的观察力、思维能力和自主探究学习能力。
2.Reviewsomepastformsofverbs.
学生已经厌烦了单调的复习过去式的题型,而兼具趣味性、未知性、竞争性、挑战性的简单改编的课堂游戏可以使学生积极主动地参与课堂,提高课堂效率。
3.Showmoreverbs.Sslookandthink.Trytofindhowtochangetheverbstotheirpastforms.
4.Showfourpictures.Volunteersmakesentences.e.g.Jimislatetoday.-->Jimwaslateyesterday.…
5.Askaboutthereasonsofthefourpicturesabove.T:
Jimwaslateyesterday.Whywashelate?
Guessthepossiblereasonsofthefourpict
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