第八单元教案.docx

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第八单元教案

课时教案

教学单元

第八单元20以内进位加法

累计：

第课时

课题及课时

解决问题

（1）

教学内容

人教版一年级上册教材第97页的内容及练习

教学目标

1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。

2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。

3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。

教学重点

能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

教学难点

学会分析问题的方法，理解两种方法的异同

教学准备

多媒体及课件。

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、口算练习

二、探究新知

我们以前就已经学习了解决问题，在解决问题时，首先找到数学信息和所要解决的问题，其次是根据找到的信息和问题寻找解决问题的方法，最后列算式解答。

这节课我们继续学习解决问题。

（板书：

用20以内的进位加法解决问题）

1、理解题意。

课件出示课本例5的情境图。

请孩子们仔细观察，说一说你从图中知道什么？

要解决的问题是什么？

提问：

为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？

2、指名完整的叙述图意。

（把信息和问题连起来叙述）

前排有7人，后排有8人，一共有多少人？

男生有9人，女生有6人，一共有多少人？

要求“一共有多少人？

”，该怎样解答呢？

请把你的解答方法写下来，再和小组同学相互交流一下。

教师巡视，及时和学生交换看法，给予拨点。

3、交流汇报，解决问题的方法。

数出总人数。

1、2、3、4、5„„13、14、15，一共15人。

数出前后两排的人数，再加起来。

8＋7＝15（人），一共有15人。

按性别数，将男生和女生的人数加起来。

9＋6＝15（人），一共有15人。

提问:

为什么用加法？

这里的8、7各表示什么意思？

（板书：

第一排＋第二排）

你是按什么来分的？

这里的9和6表示什么意思？

板书：

男生＋女生

哪种解决问题的方法好，为什么?

（1）、讨论：

这两种解答方法有什么不同？

有什么相同的地方吗？

（加数不同，得数相同，都用加法）

（2）、教师小结：

我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。

三、巩固练习

1、课本第97页的“做一做”。

提问：

从图中你知道了什么？

要求的问题是什么？

你想怎么解答？

还可以怎么解答？

都是求“一共有多少只天鹅？

”，两种解答方法有什么不同？

学生独立解决问题。

2、课本第99页的第1题。

提问：

从图中你知道了什么？

要求的问题是什么？

你想怎么解答？

还可以怎么解答？

都是求“一共有多少只天鹅？

”，

两种解答方法有什么不同？

学生独立解答，交流更正。

3、课本第99页的第2、3、4题。

4、拓展练习。

四、课堂总结

学习完这节课你有什么收获？

板书设计

教

学

反

思

课时教案

教学单元

第八单元20以内进位加法

累计：

第课时

课题及课时

解决问题

（2）

教学内容

人教版一年级上册教材第98页的内容及练习

教学目标

1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、感受数学在日常生活中的作用。

教学重点

在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

教学难点

找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

二次备课

一情景导入。

今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？

开动你的小脑筋答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。

谁知道盒子里有多少块橡皮吗？

请小朋友在这个魔盒里抓礼物。

根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子里还剩多少块橡皮。

现在你知道盒子里原来有多少块橡皮吗？

能说出理由吗？

要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。

今天我们就来解决这类实际问题。

二、探究新知

最近学校开运动会，体育老师需要一些哨子，他来到器材室领取，

1、出示课件。

（1）说一说：

从图中你知道了什么？

要求的问题是什么？

（2）摆一摆：

用手中的学具分别代表拿走的口哨和剩下的口哨，摆一摆，指出哪部分是原来的。

（3）画一画：

用彩笔画出点子图分别代表拿走的口哨和剩下的口哨，指出那部分是原来的。

指名说一说图意。

学校开运动会，体育老师需要一些哨子，老师领走了7个，还剩下5个。

原来有多少个？

先独立思考怎样解答“原来有多少个？

列式计算写在练习本上，再和小组内同学交流自己的算法。

2、交流解决问题的方法

（1）○○○○○○○------表示领走的7个。

◎◎◎◎◎------表示剩下的5个。

（2）5＋7＝12（个）或7＋5＝12（个）

追问：

“7”表示什么？

“5”表示什么？

“12”表示什么？

为什么用加法计算？

3、教师小结：

商店原来的口哨的个数是—总数。

分成两个部分：

一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。

求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。

三、巩固练习。

1、课本第98页的“做一做”。

学生独立解决问题，交流时提问：

从图中你知道了什么？

要求的问题是什么？

你想怎样解答？

为什么要用加法计算？

2、课本第100页的第5、6、8题。

3、拓展练习。

像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？

1同桌相互编一编，说一说。

2全班交流。

四、课堂小结

板书设计

教

学

反

思

课时教案

教学单元

第八单元20以内进位加法

累计：

第课时

课题及课时

整理与复习

教学内容

人教版一年级上册教材101页整理与复习

教学目标

1、知识与技能:

通过整理和复习,进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程,并能正确计算。

2、数学思考:

培养学生仔细观察、发现规律的能力,提高学生学习兴趣。

3、解决问题:

在不断的思维训练中,进一步掌握20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化。

4、情感与态度:

通过自主编题,自主整理,初步培养合作意识与交流能力

教学重点

本课的教学重点是能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。

教学难点

从规律中发现加法算式之间的内在联系，教学关键是能在表中比较横排、竖排的两个加数的异同,以及掌握"和"的大小变化规律,强化记忆。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

一、单元整体概括

引入：

我们已经学完了第8单元20以内进位加法，现在我们一起回顾一下这个单元学习了哪些知识。

今天这节课我们就对20以进位加法进行整理和复习。

板书课题：

20以内进位加法的整理与复习

二、复习凑十法

口算练习，用什么方法进行计算？

用凑十法计算，应该注意什么？

小结：

我们既可以用大数来凑十，也可以用小数来凑十，选择自己喜欢的方法即可。

三、整理20以内进位加法的算式

1、引入：

20以内进位加法的算式有这么多，如何算得又对又快，我们又是如何来整理的呢？

生：

按得数相同整理

生：

按9+几，8+几，7+几，6+几，5+几，4+几，3+几，2+几的方法来整理。

师：

同学们说了这么多方法想不想自己来整理呢？

不着急，大家。

在整理之前，请先小组讨论一下你们想用哪种方法来整理。

统一一样的方法后由组长发言介绍你们的方法。

给大家两分钟。

开始！

第一种：

按得数相同来整理。

第二种：

按9+几，8+几等来整理

第三种：

按从小到大的顺序排列

2、整理要求

师：

同学们找到的整理方法都很好，现在就按照你们的整理方法，组长和你们的组员分工合作，开始整理。

每位同学都要动手摆。

注意时间只有7分钟。

动手摆放

3、说摆法

师：

请组长上台指着黑板说一说你们是怎样整理的？

4、归纳

小结：

一种方法按是9+几进行分类，但后面的加数没有顺序。

第二种也是按9+几进行分类。

第二种9+9，后面的数字是8、7、6、5、4、3、2（边指边说），既按9+几，8+几，7+几分类，第二个加数又是按9、8、7、6、5、4、3、2这样有序的进行了排列整理，既分了类，又做到了排列有序？

！

其实每种方法都是按照同学们的整理方法分了类，都很好。

那么今天我们就着重来研究其中的一种，也就是既分类又按照一定的顺序进行排序的整理方法。

5、找规律

A:

先看竖行

师引入：

刚才同学们用自己的记法进行了整理非常棒，让我们来看大屏幕上是一个同学整理的结果。

仔细观察。

（等待十秒）

师：

你们竖着看，发现了什么？

（第一个加数不变，第二个加数依次增加1）

老师指着第一列数你能很快说出得数吗？

你发现了什么？

（第一个加数不变，第二个加数依次1，和也依次增加1）。

B：

横着看，你发现了什么？

（第一个加数依次减少1，第二个加数依次增加1）

师：

为什么你们可以这么快算出得数？

你发现什么？

（一个加数依次减少1，另一个加数依次增加1，和不变，这一排的得数都是一样的）

C：

你还发现了什么？

找对子的方法来看，强调又这种方法也是便于计算的。

6、指着加法表让学生快速说出得数，进一步利用加法表进行计算。

先说竖行，再说横行，再前后左右说说，最后任意指数来说。

7、完成整理复习表格

四、巩固练习

1、P102练习1

引入：

刚才对20以内的进位加法进行了整理和复习，相信同学们对它的计算方法还有这加法表更加熟练了。

闭上眼睛，你还记得20以内的进位加法表的样子吗？

请你们想一想和是11的加法算式有哪些。

请睁开眼睛告诉我。

同样的说一说和是12、13的加法算式。

和是14、15、16、17、18的加法算式请同桌之间说一说。

2、练习P102第三题

引入：

你会说了，你会写吗？

出示第三题

师：

这个算式是什么意思？

你会填吗？

翻开书做在书上。

师：

你是怎样想到填这两道算式的？

3、练习P102第四题

引入：

以前学习了10以内加减法以及和0有关的加减不动，如果把这所有的加减不动混在一起你会算吗？

接下来做书第四题。

五、课堂总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计

教

学

反

思