20古诗二首悯农 江上渔者.docx

20古诗二首悯农 江上渔者.docx

《20古诗二首悯农 江上渔者.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20古诗二首悯农 江上渔者.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

20古诗二首悯农江上渔者

20古诗二首（悯农江上渔者）

　　一、教学目标

　　．认识本课7个字，1个多音字“没”，会正确书写6个字。

　　2．指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

　　3．通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，要爱惜劳动成果的道理。

　　二、教学重点

　　．认识本课7个字，1个多音字“没”。

　　2．理解古诗内容，会背诵两首诗。

　　三、教学难点

　　．正确书写6个字。

　　2．学习古诗，理解内容感受劳动人民的辛苦，激发学生喜欢诵读古诗的兴趣。

　　四、教学准备

　　字词卡片。

　　五、教学时数

　　2～3课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

（一）观察图画，导入新课。

　　．同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？

干得怎么样？

说一说你有什么感觉。

　　2．我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。

你们知不知道这位诗人是谁?

写的是什么诗?

（板书课题）悯：

当同情讲。

悯农是同情农民的意思。

　　3．这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。

（二）朗读诗句，自学生字。

　　．对照拼音，自读古诗《悯农》，标画生字。

　　2．同桌互读，读准字音。

　　3．教师反馈。

　　汗滴——滴，滴为什么是三点水旁？

　　盘中餐——盘，盘子是干什么用的？

盘中餐就是盘子里盛的饭菜。

　　辛苦——辛

　　4．再读古诗巩固识字。

　　（三）诵读古诗，自学理解诗意。

　　．指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？

　　2．小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。

　　3．带着理解，再次诵读。

　　（四）教师指导，理解诗意，体会诗情。

　　．请学生再次观察农民耕作画面。

（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。

（2）再看插图，想象当时的情景。

一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。

中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。

　　（3）练习朗读第一句。

　　2．联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物？

这些食物是怎么来的？

（1）读第二句，小组讨论，说说读懂了什么。

（2）分组汇报。

我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。

　　（3）理解词语的意思：

“盘”指吃饭的碗；“餐”指饭；“皆”是“都”的意思。

　　（4）练习朗读。

　　（五）朗读练习。

　　采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。

　　锄禾／日当午，

　　汗滴／禾下土。

　　谁知／盘中餐，

　　粒粒／皆辛苦。

　　（六）练习背诵。

　　（七）拓展交际。

　　学习了《悯农》，你想对农民伯伯说些什么？

　　（八）作业：

　　背诵古诗。

　　第二课时

（一）复习导入。

　　同学们，上节课我们学习了《悯农》，谁会背诵？

　　谁能说说诗的意思吗？

（二）出示诗题。

　　今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁?

他是哪个朝代的人?

　　（三）教师介绍作者。

出示课题，认读生字“者”。

　　（四）引导学生自主学习。

　　．初读诗文，自学质疑。

（1）借助拼音，认读生字、生词。

（2）同组互读，读准字音，注意易读错字。

　　（3）想一想，读懂了什么?

把不懂的问题提出来。

小组内交谈、互相解答，有困难的在全班讨论。

　　2．教师检查生字学习情况。

　　往来——往，这个字和哪个字长得很像？

“住”。

　　出示词语，读准字音：

出没没有

　　3．观察插图，帮助学生理解诗句。

（1）学生边读边看边议，提出问题，展开讨论。

（2）反馈学习情况。

教师进行点拨，帮助学生理解。

如：

　　鲈鱼：

是一种常见的鱼，鲈鱼的味道鲜美。

　　渔者：

打鱼的人。

　　往来人：

来来往往的人。

　　君：

（尊称）你。

　　出没：

指出出进进，时隐时现。

　　（3）用自己的话说说诗句的意思。

　　江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在水面上颠簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，时隐时现。

　　4．练习朗读，想想应该用什么语气读。

　　5．拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难?

　　6．小组交流。

　　7．汇报。

从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了无数的艰辛，甚至有生命危险。

　　8．带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看谁读得好。

　　（五）作业：

　　背诵古诗。

　　第三课时

（一）复习两首古诗。

　　．练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。

　　2．检查背诵。

（可采取多种形式：

如个人练习，同桌互练，集体背诵。

）

（二）背诗比赛。

　　学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。

　　（三）复习生字。

　　．自学会认字。

　　大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音。

　　2．抽读生字卡片。

　　（四）自主记字。

　　．分组交流记字方法。

　　2．请学生说说要记住这些字有什么好办法。

教师根据学生的回答给予指导。

　　（五）指导书写。

　　．分类指导。

（1）请学生观察6个字，练习书空。

（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。

　　（3）反馈、纠正。

　　2．重点指导。

（1）观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。

（2）教师重点指导学生书写“辛”，第五笔是“横”写得最长。

　　（3）学生练习书写。

　　（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。

　　3．练习书写其他汉字。