小学一年级语文我们长大了教案.docx

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小学一年级语文我们长大了教案

小学一年级语文我们长大了教案

　　——《口语交际》教学设计

　　一、教材分析：

《我们长大了》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第15单元语文天地中的口语交际内容。

这与一年级学生的生活紧密相联。

本单元和上学期第17单元相承接，通过尤拉、马莎、少年毛泽东等一系列人物的故事给予学生启示，使他们初步了解什么是长大。

那么如何使课本与生活衔接，使得学生学有所用呢？

我认为语文天地中的讨论我们长大了就是一个契机。

　　二、学生情况分析：

班上有48位活泼可爱的学生，说话、做事、看问题天真单纯。

有时他们兴冲冲地跑到教师面前，高兴地讲他们碰到的事儿，可往往因为表达时思维跳跃，语句不连贯，让教师不知所云。

童年是一个充满活力的阶段，他们的生理、心理在迅速地变化成长。

他们处在这变化当中感受并不明确，需要外部环境的引导，让他们更好地认识自己。

因此口语交际的指导，对他们来说是非常必要的。

　　三、设计理念：

　　1、口语交际是一个听说整合的过程。

　　在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人，倾听不同声音。

这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现着两种教育价值观的整合，即社会本位教育价值观与个体本位教育价值观的统一。

对于低年级的学生，在口语交际中，畅所欲言的学生通过展示自己，提高了自己，也提升了集体。

而每个人认真倾听则最大限度地保障了集体的利益，也只有在集体中，个人的能力才能得以增长。

这些理念只有通过口语交际中听和说这两个具体环节的训练，才能让学生知道表现自我和尊重别人的关系。

　　2、师生互动。

　　作为教师，关键是要放开，和学生的心灵平等对话，有一个开放的心态，才会有交流的局面。

而今教育面临重大变革，这种思维定势是一种相当大的阻力。

不仅仅是教师的原因，它同整个社会和教育背景都有密切的关系。

作为当代教师，我们也处在终身学习当中，迅速地适应变化是现代人的基本功。

因此，实实在在地放下架子，师生平等对话，才能和学生互动起来。

　　3、口语交际的情境要真实。

　　虚假的情境脱离学生生活，即使教师使尽浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎样启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？

语文教学在真实的情境中才可挖掘出学生真正的思维。

口语交际中说的话应该是来源于内心的、真实的。

在真实的情境中说真话，即使说得幼稚，说得荒唐，都没有关系，因为这样，学生才能得到健康的成长。

　　四、教学目标：

　　1、在口语交际中培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

　　2、在具体的交际情境中进行口语交际，使学生了解长大的真正含义。

　　3、总结一年来自己在各方面的进步，激励学生今后争取更大更快的进步。

　　五、教学重难点：

激发学生的参与热情，创设真实的交流情景，让学生在实践中练习表达，懂得成长的真正含义。

　　六、教学准备:

《长大了》的儿歌、《争做文明小市民》拍手歌、《口语交际儿歌》儿歌、家长的录音带、每个孩子准备送给同学的花瓣。

　　七、教学流程

（一）、课前准备。

　　学生：

　　1．在家庭成员中开展我长大了吗的调查活动。

可询问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……并做好录音。

　　A．您认为长大的意思是什么？

　　B．您觉得我长大了吗？

为什么？

　　C．请您讲讲我小时候的事儿，讲一讲我是怎么长大的，好吗？

　　（对于完成该项任务有困难的学生可改为口头进行。

）

　　教师在指导学生开展调查时，提醒学生注意几点（也可在学生调查失败后再相机指导）。

　　---------------------------

（1）要选择合适的时间和家人谈，最好能提前约定时间。

（2）要用认真的态度、仔细的准备，告诉家长：

这是一件重要的事。

比如：

给被调查者准备好一杯水。

谈话时看着对方的眼睛，并切忌撒娇。

　　（3）谈话中要有礼貌，对长辈要尊敬。

　　（4）如果家长有时间谈，但又并不当回事，就明确提出你希望他（她）能认真配合你。

　　（5）要有多次调查的打算和决心。

　　2．收集自己出生到现在的照片，看看有什么变化？

　　3．想像并画出自己成人以后的样子、职业等等。

然后课堂上集中讨论现阶段自己的成长与进步，总结得失。

（二）、课堂教学

　　念儿歌（出示在展示台上或小黑板上）右上角贴上丁丁的像

　　长大了

　　阳光照，花儿笑，我背书包上学校。

　　见到老师敬个礼，看到同学问声好。

　　老师讲课专心听，有了问题勤思考。

　　读书写字坐得端，作业认真按时交。

　　集队玩耍讲文明，不和同学去打闹。

　　老师夸我有礼貌，同学说我纪律好，

　　我说自己长大了。

　　1、教师读，学生听听丁丁有哪些进步。

　　2、抽生说说：

好朋友丁丁有哪些进步了？

　　3、师小结：

丁丁讲了自己上小学一年级后的进步，他觉得自己在长大了。

我们的孩子有没有长大呢？

你想夸夸自己吗？

我们先来听听这两个同学的发言。

（一个学生只用一句话来说自己的进步，另一个学生用一件事来说明自己的进步），这两个同学的发言，你觉得谁把自己的进步介绍清楚了？

（要求：

把事情讲清楚）

　　（三）、同学自由说话，抽生发言。

　　1、师：

知道怎么夸自己的进步了，我们就开始准备吧！

不过，如果你觉得我们班哪个孩子比你的进步大，你也可以来夸他。

　　2、学生进行口语表达，夸自己或者夸别人都行，尽量展示能体现自己进步的资料。

教师相机指导。

（教师根据学生发言随机板书：

对人有礼貌，学到了很多知识，爱举手发言……,写成阶梯形状。

）

　　3、学生进行评价，主要看他把自己的进步讲清楚了没有。

　　（四）、读家长来信，夸夸我自己（在家是个好孩子）

　　1、师：

每个孩子在学校都有进步了，那你们在家里、在社会上的表现怎么样呢？

我们听听一位妈妈的话就会明白了。

　　2、听家长录音，听听这位小朋友是谁，她有什么进步。

　　3、大家喜欢她的进步吗？

让我们用掌声向她表示祝贺。

老师讲述陈诗给老师让凳子的事。

　　4、你愿意说说自己在家或者在社会上的表现吗？

那我们就分成八人小组开展活动，每个小组推选一个同学来发言。

请小组长作好组织工作。

每个同学在发言时，其它同学认真听，看谁讲得好，就推选他当代表，你们再帮他把要说的话说得更好。

OK？

　　5、推举的代表发言，五位同学发完言后再总体作评价。

教师相机板书一些词卡：

给亲人倒水，帮父母做家务活、不乱扔垃圾、遵守交通规则……

　　6、师：

孩子们真能干，不仅在学校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上还是个文明的小市民。

那我们就一起来读读《争做文明小市民》的儿歌，这会让我们的进步更多更大。

　　（五）、你有没有表现不好的方面？

孩子们，请看黑板上老师的板书，这像不像一个阶梯呀？

它在告诉我们，成长就像攀登阶梯一样，要一步一步往前进，这每一级阶梯就是你的一个进步，无数的进步才会让你渐渐长大。

所以老师要送给大家一句话：

勇攀进步梯，我们在长大。

　　（六）、听了同学们的发言，看到了很多同学平时的表现，你觉得谁的进步最快呢？

请把你手中的花送给他，表示你对他的祝贺，并说说你要怎么学习他。

同学们把自己的小红花送给认为进步最快的同学。

　　（七）、总结：

今天这节课主要是同学们围绕一个话题来讨论、交流的，这就叫口语交际课。

那么上完这堂课，你有什么收获呢？

一起朗读《口语交际儿歌》结束这节课吧。

　　附：

　　争做文明小市民

　　你拍一，我拍一，不能随便丢垃圾；

　　你拍二，我拍二，爱护公物是大事；

　　你拍三，我拍三，花草树木不摘攀；

　　你拍四，我拍四，乱闯红灯要出事；

　　---------------------------

　　你拍五，我拍五，口中有痰不乱吐；

　　你拍六，我拍六，脏话粗话莫出口；

　　你拍七，我拍七，勤俭节约要牢记；

　　你拍八，我拍八，文明行为从小抓；

　　你拍九，我拍九，文明公约要遵守；

　　你拍十，我拍十，做人处事讲诚实。

　　口语交际儿歌

　　口语交际真正好，要说的话儿真不少，

　　你说我说大家说，小朋友们真快乐。

　　说话声音要响亮，态度自然又大方，

　　认真听仔细想，看谁的本领真正强，

　　真正强！