昆虫的生殖和发育教案.docx

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昆虫的生殖和发育教案

14、大我数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。

自来水是主要的饮用水，饮用水源受到污染，会直接影响我们的身体健康。

昆虫的生殖和发育教案

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　教学目标：

　　知识目标

　　．举例说出昆虫的生殖特点

　　2．概述不完全变态发育的过程

　　课前准备：

　　制作；学生课前进行相关调查及预习工作。

　　教学过程：

　　教学环节及

　　时间安排

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　创设情景

　　激发兴趣

　　上课之前，我们先来轻松片刻

　　【播放视频片段】：

蝴蝶翩翩起舞（配两只蝴蝶的音乐）

　　同学们听过这首歌吗？

从生物学的角度来说，两只蝴蝶在做什么？

　　今天我们就来学习相关的知识，引入课题《第一节昆虫的生殖和发育》

　　请同学们打开课本42页

　　【板书】第一节昆虫的生殖和发育

　　激发学习兴趣，导入本节学习内容

　　学生回答：

生殖繁殖

　　利用学生熟悉的歌曲“两只蝴蝶”创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，又自然引入课题。

　　一、昆虫的生殖

　　【过渡语】：

在丰富多彩的动物世界里，各种动物都以其独特的方式繁殖后代，有人把人类的生殖三部曲总结为：

恋爱、结婚和生子，是不是这样？

　　点击一：

人类的生殖三部曲和昆虫的生殖三部曲

　　那么昆虫的生殖三部曲是什么？

你知道吗？

带着这个问题，快速浏览课本昆虫的生殖。

概括昆虫的生殖三部曲？

　　点击二：

吸引异性

　　．听，这是什么声音？

　　2．昆虫的鸣叫有什么意义？

　　3．除了鸣叫，昆虫还会用什么方式吸引异性？

　　4、展示萤火虫发光、最美昆虫（伊莎贝拉蝴蝶）这两种昆虫如何吸引异性？

　　点击三：

昆虫交尾

　　【过渡语】当昆虫成功吸引异性以后，就会进行交尾，让我们一起欣赏蜻蜓交尾、蝗虫交尾图片。

　　观看图片，分析昆虫交尾有何特点？

这种交尾有什么意义？

　　【教师总结】昆虫的生殖特点是：

有性生殖、体内受精。

　　点击四：

昆虫产卵

　　【过渡语】：

　　当昆虫成功交尾后，就会选择合适的地方产卵。

如果你是一只昆虫，你会选择什么样的场所？

为什么？

　　昆虫的想法和我们一样吗？

一起来看：

　　．蝗虫的产卵场所有何特点？

　　2．蜻蜓将卵产于何处？

　　3．昆虫除了能将卵产于非生物环境中，还能将卵产于动植物的体表或体内。

观看玉米螟图片，为什么它是一种农业害虫？

根据它的生活习性，有没有好的办法来治理玉米螟？

还有其他的方法吗？

利用昆虫释放的性激素可以吗？

还有其他方法吗？

　　4．老师给大家带来了玉米螟的天敌—赤眼蜂。

展示图片和资料赤眼蜂，赤眼蜂为何能防治玉米螟？

　　5．你还知道哪些昆虫的生殖特点与赤眼蜂类似？

展示图片姬蜂，它将卵产于何处？

　　【过渡语】赤眼蜂和姬蜂都是益虫，因为它们能帮助我们治理农业害虫教师：

说到害虫，就不能不说蝗虫。

你见过蝗虫吗？

　　教师：

为什么说蝗虫是害虫？

　　点击五：

蝗灾的录像

　　引导学生观看【蝗灾】的录像。

看完之后谈谈自己的感想？

　　【过渡语】蝗灾可以使植物绝产，可以导致土地沙漠化，给人类带来了巨大的灾难。

想不想消灭蝗灾？

要想消灭蝗灾，就必须先了解蝗虫的发育过程。

让我们一起探讨蝗虫的发育

　　点击六：

蝗虫的发育

　　请看这幅图片，蝗虫的一生要经历哪几个时期？

谁到黑板上来写一下。

　　点击七：

蝗虫的蜕皮现象

　　你知道蝗虫幼虫是怎样长大的吗？

　　展示图片【蜕皮】引导学生思索蜕皮现象。

蝗虫为什么要蜕皮？

一生要经历几次蜕皮？

　　点击八：

幼虫和成虫的异同

　　、当幼虫换了5次新衣服之后，就变成了成虫。

蝗虫的幼虫和成虫有何异同之处呢？

请大家利用实物，以小组为单位仔细观察蝗虫找出它们的异同点（从蝗虫的外部形态、身体结构、食量、活动范围等方面进行分析）学生讨论分析3分钟

　　2．你认为蝗虫在哪一阶段最易形成蝗灾？

为什么？

　　3．你认为蝗虫在哪一阶段最容易被消灭，为什么？

　　点击九：

治理蝗灾

　　现在根据我们对蝗虫的了解，请大家从蝗虫的生殖特点、发生时期、食性等方面分析，控制蝗灾应采取哪些措施？

　　以小组为单位进行讨论（2分钟）（现在我们把同学们分成两大阵营，两大阵营进行Pk，看哪一阵营想的计策又多又好？

）

　　防治蝗虫我们要以生物防治为主，这样才能更好的保护环境。

　　点击十：

不完全变态

　　板书：

不完全变态发育

　　【精讲点拨】根据我们对蝗虫的研究，请大家总结蝗虫的发育特点

　　点击十一：

知识迁移应用

　　．叶蝉的发育

　　是否为不完全变态？

为什么？

　　2．蟋蟀的幼虫和成虫

　　是否为不完全变态，为什么？

　　3．请比较家蚕的幼虫和成虫，是否为不完全变态发育？

为什么？

　　其实这是一种完全变态发育，后边我们继续探讨。

生活中还有哪些昆虫也是进行不完全变态发育？

【展示图片】

　　【结束语】我们今天探讨了关于昆虫生殖发育的知识，其实我们仅仅触碰了了昆虫冰山的一角，更多昆虫的奥秘等待我们去探讨。

　　学生惊奇、认同

　　学生看书思考

　　学生回答：

吸引异性、受精，产卵

　　学生回答：

蛐蛐的声音；

　　学生通过声音来分析昆虫吸引异性的方式的多样性。

　　学生认真观看图片

　　学生回答问题：

精子和卵细胞在雌虫体内结合成受精卵。

　　学生讨论回答：

安全，温暖的地方。

　　学生积极思考回答问题：

因为它吃玉米。

秸秆作饲料、制造沼气。

　　学生观看图片和资料，思考问题：

将卵产在其卵内。

　　学生思考回答：

吃庄稼

　　学生通过看录像谈感想，增强对蝗虫的认识。

　　学生动手写一写：

受精卵、幼虫、成虫。

　　学生回答：

5次

　　利用蝗虫实物进行比较、观察、分析找到蝗虫的异同点

　　学生回答：

从蝗虫幼虫和成虫比较，外部形态、身体结构、生活习性变化不明显。

　　学生回答：

三龄幼虫

　　学生搜集信息，思考并回答问题：

1.

　　打农药，饲养家禽。

2.植果树，大豆等植物。

3.植物造林。

4.生物防治。

　　小组合作讨论、分析、总结

　　学生概括总结：

像蝗虫这样，昆虫的发育经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段，而且幼虫和成虫差别不明显这样的发育过程叫做不完全变态发育

　　利用不完全变态这一概念判断昆虫的发育过程。

　　通过人类的生殖三部曲“恋爱、结婚和生”引出昆虫生殖的三部曲“吸引异性、交尾、产卵”

　　点出人与昆虫存在共性，便于学生理解昆虫的生殖。

　　利用叫声吸引学生注意力，从而思考“鸣叫”的意义。

　　通过观察图片培养学生识图、析图能力。

　　变换角色，拉近人与昆虫的距离

　　培养学生解决问题的能力。

　　培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　利用录像展现蝗灾场面，同时让学生增加对蝗虫的感性认识。

　　在学生对蝗虫建立感性认识的基础上进行分析。

　　培养学生解决实际问题的能力。

将所学的知识应用到生活实际中去。

　　培养学生概括总结能力

　　激励学生探索有关昆虫的更多的奥秘。

　　畅谈收获

　　今天你有什么收获？

　　学生谈收获

　　指导学生建构知识体系

　　当堂达标

　　.蝗虫的幼虫和成虫相比，本质的区别是（

　　）

　　A.生殖器官没有发育成熟

　　B.身体较小

　　c.内脏器官结构不同

　　D.若虫都不能飞

　　2.蝗虫的若虫要经过几次蜕皮才能发育成成虫（

　　）

　　A.3

　　B.4

　　c.5

　　D.6

　　3.属于不完全变态发育的昆虫是（）

　　A.蟋蟀

　　B.蜜蜂

　　c.苍蝇

　　D.蚊子

　　学生全员检测并完成答案：

1.A2.c3.A

　　通过自我检测，掌握学情，知识的构建。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　本节课，教师从学生熟悉的歌曲《两只蝴蝶》导入新课，通过生活中实际的昆虫例子，来激发学生的学习的兴趣。

引导学生通过听、看、比较、讨论和交流来增加学生的感性认识，锻炼学生发现问题，解决问题的能力，在合作的基础上归纳昆虫的生殖的过程和特点。

通过解剖蝗虫（实物）和观察蝗虫的标本来比较蝗虫幼虫和成虫的发育特点，从而引导学生理解并总结出“不完全变态”这一核心概念。

通过“蝗虫大军”的录像，让学生直观的了解蝗灾的危害，来激发学生学习生物知识的积极性，让学生明白、学会用生物知识去分析生物自然现象，关注生物科技在社会发展中的作用。

本节在教学活动中，通过图片、声音、视频等多媒体的使用和学生的解剖、观察蝗虫的分组实验，可以使学生获得有关昆虫生殖和发育的做直接的感性认知，效果较好。

在教学过程中，教师的活动有时较为主观，在较大程度上影响了学生的学习活动。

由于本节内容对学生来说，昆虫是生活中常见的动物并不陌生，难度不大，所以在教学活动中教师应该更大程度上的让学生自主学习。

通过本节课来看，学生整体的参与度、热情较高，知识体系的建构较快，很好的落实本节课知识。