海燕高尔基教学设计.docx

海燕高尔基教学设计.docx

《海燕高尔基教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海燕高尔基教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

海燕高尔基教学设计

海燕（高尔基）教学设计

　　《海燕》用象征的手法，号召人民进行革命||斗争和迎接革命暴风雨的来临。

为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整||理了海燕（高尔基）教学设计，其教学环节之精彩、教学设||计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。

下面一起||来学习下吧!

海燕（高尔基）教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学目标

知识和能力目标：

①初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

②通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和||诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。

③体||会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比||、衬托的运用。

④领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

情感态度和价值观目标：

培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重、难点

①象征手法在文中的运用及其作用。

②比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用||;理解对比、衬托的运用。

教学方法

①诵读||法：

通过教师范读和学生自由朗读等形式，让学生把生活感受与作||品内容结合起来。

②提问法：

通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象||，并理解主要形象的精神内涵。

③练习法：

采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。

过程

一，导语

1，上课之前呢，老师先送给大家一个祝福.

愿你是无言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖||上的青松，……

教师启发学生说出寓意：

祝愿大家做||一个像大山一样沉稳踏实的人，做一个像溪流一样快乐活泼的人，做一个||像青松一样顽强执着的人。

2.生活中，平凡的事物往往||也会有寓意丰富的一面。

今天我们要去接触这么一个小生灵：

大海，给了它||坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：

让暴风||雨来得更猛烈些吧!

这，就是海燕!

让我们一起来聆听《春天的||旋律》的尾章《海燕》。

同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗?

下面我们||一起来熟悉背景，把握时代脉博。

二，走进作者.

背景介绍：

高尔基（18||68-1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义||现实主义文学的奠基人。

他出生于木匠家庭，四岁丧||父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。

他当过鞋铺学徒，||轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。

他亲眼看到||劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。

他||第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难||”）。

著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》||《在人间》《我的大学》。

本文是一篇著名的散文诗，是||高尔基早期的代表作品。

它写于1901年，那时正是俄国1905年||革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。

高尔基参加了种种反沙皇统||治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。

他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的||短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是其中的末尾一章。

它的发表具有极大的宣||传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。

（一）听老师朗读，

（1）||勾画出下列词语所在的语句，尽量记住下列字词的读音、写法和意||义。

苍茫精灵呻吟胆怯翡翠蜿蜒高傲

（2）通过朗||读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在’海燕’之前填上一个修饰语，你会||填什么?

_____的海燕

预设：

勇敢的、自由自在||的、乐观的、高傲的、敢于迎接风雨挑战的、―――||―

（二）自由朗读，试给文章加一个副标题，

教||师给出要求：

1，要切合文章内容2，要和标题紧密联系，形成一个整体3，用语简洁，字数不可过多.也可以讨论完成.

参考：

勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士无畏的革命者胜利的预言家划破||乌云的利刃剑

（三）分读课文，体会本文是一首感情强烈的抒情散文||诗，也是一幅富有音乐节律和流动感的画。

请同学们思考海燕在几个不同||的场景中活动?

学生讨论交流后明确：

第一幅，风卷云集，第二幅，暴风雨迫||近，第三幅，暴风雨将临，这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海||面景象的发展变化逐步展开。

（四）品味探究，赏析艺术形象。

导入：

||伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化?

请学生||细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，||体会这些语句的作用。

示例一：

“在乌云和大海之间||，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

”

赏析：

这一||句从两方面来写。

一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇||猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望;二是从行动角度||写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

示例二：

第二、三段。

赏析：

先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，||写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。

而后从声音角度||写海燕对暴风雨的渴望。

示例三：

第九、十段。

赏析：

再现前面对海燕的描写，又||用比喻补写海燕形象。

在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与||云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示||其欢快、豪状;海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠||起”更显出其敏捷、勇猛。

示例三：

文章的最后三段。

赏析：

这是写海燕的呼喊，||写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情||怀。

海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

（3）学生齐读课文同，深入体会海燕形象。

（4）师生共同归纳海燕形象

全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼||形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智||大勇的无产阶级先驱者的形象。

6、想一想：

文章为什么还||要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?

反复地写大海又是为了什么?

||

7、分析其他景物描写的作用

四、本文运用了象征手法。

象征||是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、||思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。

一般来说，使用象征手法，借助具体形象||来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。

在某些特定的||时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要||的斗争方式。

在运用象征手法时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意||于追求神似。

1、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义

背景1：

高尔基的《海燕||》写于1901年3月，当时俄国正处于革命高潮到来的前夜||，欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，沙皇反||动统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，革命斗争蓬勃兴起，涌现了许多英勇的革命||先驱者，一场轰轰烈烈地革命运动暴发在即……

背景2：

高尔基在这||革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日从故乡（现名高尔基城||）来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨||击沙皇政府的演说。

3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇||政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有||些人被打死，许多人受了伤。

高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行||，极为愤慨。

3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加||示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《||海燕》就是它的尾声。

小说先投寄莫斯科的《信使报》，后又投寄彼得堡的《||生活》杂志。

愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，||却认为它的尾声是一篇写景的文字。

这样，《||海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志190||1年4月号上发表了出来。

学生讨论明确海燕象征无产阶级革命先驱者

2、讨论明确海鸭等假装革命和害怕革命的人

暴风雨象征迅猛发展的革命运动

大海象征人民

乌云、狂风象征反动势力

3、你知道象征与比喻的区别吗?

（1）、象征：

一种表现||手法。

不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。

比喻：

一种修辞方法。

可在一句话中完成。

（2）、比||喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有||关人类品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。

（3）、一般||的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。

喻体在文章中占了主要地位的手||法就称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要的区别||标志。

五、品味关键语句

1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。

（准确指认修辞方法;反复体味，深入分析;要从表情达意的效||果及营造意境角度进行分析。

）

①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。

“黑色的闪电”准确传神地||展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手||法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

||

②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾||和碎末。

拟人。

连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人||的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

③这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，||早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，||遮不住的!

比喻、拟人和反复。

“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏||”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的||高度的预见性和敏锐的洞察力。

“乌云遮不住太阳，——是的，遮不||住的!

”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

六、联系社会生活

1、||在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样||的“暴风雨”的考验。

结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来||什么有益的启示?

（把握形象，展开联想、想象||，然后作出有条理的分析。

同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之||成理即可）

参考：

面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地||迎接挑战。

它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击||“暴风雨”。

它是“胜利的预言家”。

那么当我们有||了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满||自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得||最后的胜利。

那么在这样的写作背景之下，海燕的象征意义是会是什么呢?

结合背景介绍体会象征手法的运用。

象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方||法.其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含||蓄而形象的表现。

3、再读课文，理解象征手法，完成下面的连线题。

海燕革命高潮

海鸥

海鸭反动势力

企鹅

大海革命先驱者

波浪

乌云害怕革命的

雷电悲观失望者

狂风

暴风雨革命力量

六、续写短信：

1.教师殷殷寄||语：

愿你是暴风雨中的海燕!

希望同学们能直面生活的暴风雨，||象海燕那样勇敢、自信、乐观。

2.学生运用托物寓意的方法向自己的老师、同学等赠写||短信祝语。

以上就是小编分享的海燕（高尔基）教学设计的全部内容，如果对你有||帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建||议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!