高尔基的海燕导学案教学案.docx

高尔基的海燕导学案教学案.docx

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高尔基的海燕导学案教学案

高尔基的《海燕》导学案教学案

　　高尔基的《海燕》导学案教学案

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读的基础上感知海燕的形象。

　　3、结合时代背景分析象征意义，对比手法的作用。

　　4、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。

　　学习模式：

　　朗读——赏析——探究——拓展

　　知识链接：

　　关于象征：

它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

　　象征的作用：

1、“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”（高尔基）2、表达委婉曲折含蓄、化“抽象”为“具体”,形象可感,增强作品的的感染力和表现力。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　二、给下列加点字词注音，并在抄写本上正确书写词语。

（听写比赛）

　　胆怯（）掠起（）号叫（）

　　呻吟（）翡翠（）蜿蜒（）

　　苍茫（）蠢笨（）

　　三、读中感知

　　1、听读课文，想象画面。

（你听到了什么？

想到了什么？

）

　　2、学生说说自己想象到的画面。

　　3、学生朗读课文。

（自由读—展示读）注意声音的（轻、重）声调的（高、低）、节奏的（舒缓、急促）、情绪的（低沉、激昂）。

　　四、知后探究（认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。

（难点））

　　1、这是一只的海燕。

　　2、结合文章的几个场景，分别朗读；特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前表现的语句。

把相关词语用横线画出来。

如何理解课文塑造这一意象群的象征意义。

你从文中的哪些句子想到的？

　　海燕----象征：

　　海鸥、海鸭、企鹅-----象征：

　　乌云、闪电、雷声、狂风-----象征：

　　大海、波浪------象征：

　　暴风雨----象征：

　　3、文章写了海燕这个主角，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅这三个配角，起到了什么样的作用呢？

　　4、当时的写作背景是怎样的？

　　五、拓展迁移，体验升华。

　　1、人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？

试就这个话题，与同学交流自己的想法。

（方法：

先三分钟课内练笔，后小组交流，最后班上展示几个好的）

　　2、集体有感情朗读课文。

　　六、课后作业

　　（为了取得更大的成功，就是更好的走近高尔基，请继续阅读）

　　阅读高尔基的作品《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

（虽说一年级名著导读中已经要求，肯定还有没读完的。

）

　　高尔基的《海燕》导学案教学案

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读的基础上感知海燕的形象。

　　3、结合时代背景分析象征意义，对比手法的作用。

　　4、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。

　　学习模式：

　　朗读——赏析——探究——拓展

　　知识链接：

　　关于象征：

它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

　　象征的作用：

1、“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”（高尔基）2、表达委婉曲折含蓄、化“抽象”为“具体”,形象可感,增强作品的的感染力和表现力。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　二、给下列加点字词注音，并在抄写本上正确书写词语。

（听写比赛）

　　胆怯（）掠起（）号叫（）

　　呻吟（）翡翠（）蜿蜒（）

　　苍茫（）蠢笨（）

　　三、读中感知

　　1、听读课文，想象画面。

（你听到了什么？

想到了什么？

）

　　2、学生说说自己想象到的画面。

　　3、学生朗读课文。

（自由读—展示读）注意声音的（轻、重）声调的（高、低）、节奏的（舒缓、急促）、情绪的（低沉、激昂）。

　　四、知后探究（认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。

（难点））

　　1、这是一只的海燕。

　　2、结合文章的几个场景，分别朗读；特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前表现的语句。

把相关词语用横线画出来。

如何理解课文塑造这一意象群的象征意义。

你从文中的哪些句子想到的？

　　海燕----象征：

　　海鸥、海鸭、企鹅-----象征：

　　乌云、闪电、雷声、狂风-----象征：

　　大海、波浪------象征：

　　暴风雨----象征：

　　3、文章写了海燕这个主角，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅这三个配角，起到了什么样的作用呢？

　　4、当时的写作背景是怎样的？

　　五、拓展迁移，体验升华。

　　1、人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？

试就这个话题，与同学交流自己的想法。

（方法：

先三分钟课内练笔，后小组交流，最后班上展示几个好的）

　　2、集体有感情朗读课文。

　　六、课后作业

　　（为了取得更大的成功，就是更好的走近高尔基，请继续阅读）

　　阅读高尔基的作品《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

（虽说一年级名著导读中已经要求，肯定还有没读完的。

）

　　高尔基的《海燕》导学案教学案

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读的基础上感知海燕的形象。

　　3、结合时代背景分析象征意义，对比手法的作用。

　　4、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。

　　学习模式：

　　朗读——赏析——探究——拓展

　　知识链接：

　　关于象征：

它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

　　象征的作用：

1、“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”（高尔基）2、表达委婉曲折含蓄、化“抽象”为“具体”,形象可感,增强作品的的感染力和表现力。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　二、给下列加点字词注音，并在抄写本上正确书写词语。

（听写比赛）

　　胆怯（）掠起（）号叫（）

　　呻吟（）翡翠（）蜿蜒（）

　　苍茫（）蠢笨（）

　　三、读中感知

　　1、听读课文，想象画面。

（你听到了什么？

想到了什么？

）

　　2、学生说说自己想象到的画面。

　　3、学生朗读课文。

（自由读—展示读）注意声音的（轻、重）声调的（高、低）、节奏的（舒缓、急促）、情绪的（低沉、激昂）。

　　四、知后探究（认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。

（难点））

　　1、这是一只的海燕。

　　2、结合文章的几个场景，分别朗读；特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前表现的语句。

把相关词语用横线画出来。

如何理解课文塑造这一意象群的象征意义。

你从文中的哪些句子想到的？

　　海燕----象征：

　　海鸥、海鸭、企鹅-----象征：

　　乌云、闪电、雷声、狂风-----象征：

　　大海、波浪------象征：

　　暴风雨----象征：

　　3、文章写了海燕这个主角，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅这三个配角，起到了什么样的作用呢？

　　4、当时的写作背景是怎样的？

　　五、拓展迁移，体验升华。

　　1、人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？

试就这个话题，与同学交流自己的想法。

（方法：

先三分钟课内练笔，后小组交流，最后班上展示几个好的）

　　2、集体有感情朗读课文。

　　六、课后作业

　　（为了取得更大的成功，就是更好的走近高尔基，请继续阅读）

　　阅读高尔基的作品《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

（虽说一年级名著导读中已经要求，肯定还有没读完的。

）