七年级生物第一单元《生物和生物圈》知识点.docx
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七年级生物第一单元《生物和生物圈》知识点
七年级生物第一单元《生物和生物圈》知识点
一、选择题
1．以下关于生物体结构与功能相适应的说法，不正确的是（）
A．两侧对称体型有助于动物的定向运动
B．身体分节可以促使躯体运动灵活
C．辐射对称的身体结构增强了运动能力
D．附肢分节，使节肢动物运动灵活
【答案】C
【解析】两侧对称体型有助于动物的定向运动，A正确；身体分节可以促使躯体运动灵活，B正确；辐射对称的意义是便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，进行防御，C错误；附肢分节，使节肢动物运动灵活，D正确。
故选C。
2．下列不属于生命现象的是：
（）
A．小鸡破壳而出B．钟乳石慢慢长大
C．植物落叶D．葵花朵朵向太阳
【答案】B
【解析】
【分析】
生物具有一下特征：
1、生物的生活需要营养。
2、生物能够进行呼吸。
3、生物能排出体内产生的废物。
4、生物能够对外界刺激作出反应。
5、生物能够生长和繁殖。
6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
【详解】
A．小鸡破壳而出体现了生物能够繁殖生长发育的现象，A不符合题意。
B．钟乳石没有生命的特征，不属于生物，因而“钟乳石在缓慢的长大”不属于生命现象，B符合题意。
C．植物落叶，体现了生物能排出体内产生的废物，C不符合题意。
D．葵花朵朵向太阳，体现了生物能够对外界刺激作出反应，D不符合题意。
故选：
B。
【点睛】
答此类题目的关键是理解生物的特征。
3．在一个由草、兔、狐组成的相对封闭的生态系统中，假如把狐全部杀灭，图中可以正确表示兔数量变化趋势的曲线是（）
A．
B．
C．
D．
【答案】D
【解析】
【分析】
生态系统具有一定的自我调节能力，若某种生物的数量发生变化会影响其它生物数量的变化，最后趋于达到生态平衡。
【详解】
在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，兔的数量将会先增加，草随着兔的增多而减少。
后来兔的数量又因草的数量减少而减少。
可见D符合题意。
【点睛】
在分析生态系统中某种生物数量变化时，既要考虑种间斗争，又要考虑到种内斗争，做好全面分析。
4．如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，某时间内它们的相对数量关系如图所示，下列说法正确的是（ ）
A．四种生物中，丁是生产者
B．四种生物构成的食物链可表示为：
甲→乙→甲→丙
C．若乙的数量增加，短期内，甲、丁的数量会增加，丙的数量会下降
D．若乙的数量增加，短期内，丙、丁的数量会增加，甲的数量会下降
【答案】D
【解析】
【分析】
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链；统计图展示了某时间内四种生物的相对数量关系，横坐标表示生物种类，纵坐标表示相对数量。
【详解】
A.在生态系统中，生产者是数量最多的生物；在四种生物中，丙的相对数量最多，因此丙是生产者，A不符合题意。
B.营养级是指生物在生态系统食物链中所处的层次，生产者属于第一营养级，直接以植物为食的动物为第二营养级，依次类推。
在食物链中，营养级越高的生物，其相对数量就越少。
由于在四种生物中，相对数量由多到少的顺序是丙、甲、乙、丁，因此四种生物构成的食物链可表示为：
丙→甲→乙→丁，B不符合题意。
C.D.四种生物构成的食物链可表示为：
丙→甲→乙→丁，也就说甲捕食丙，乙捕食甲，丁捕食乙。
如果乙的数量增加，短期内，由于乙捕食甲，丁捕食乙，所以甲的数量会下降，丁的数量会增加；又因为乙的数量增多，导致甲的数量减少，同时甲捕食丙，所以丙的数量会增加，C不符合题意，D符合题意。
【点睛】
本题的重点是食物链。
5．某生态系统中四种生物所含有机物的总量如下图，假设这四种生物都参与构成食物链，并只构成一条食物链。
据图判断下列说法正确的是（）
A．这条食物链可表示为乙→甲→丁→丙
B．图中的四种生物和分解者组成了该生态系统
C．若某一有毒物质进入该食物链，则体内积累该有毒物质最多的是丙
D．在一段时间内，如果甲的数量增加，会导致乙和丙的数量增加
【答案】D
【解析】
【分析】
本题主要考查生态系统的组成相关知识，要求学生熟记生态系统的各部分组成成分。
【详解】
A、从图中可以看出四种生物所含有机物的总量有多到少依次是：
丙、丁、甲、乙，因此四种生物构成的食物链是：
丙→丁→甲→乙，故A错误。
B、生态系统包括生物部分和非生物部分，题干中缺乏分解者和非生物部分，故B错误。
C、在该食物链中，乙处于的营养级别最高，因此在某一有毒物质进入该食物链，则体内含该有毒物质最多的是乙，故C错误。
D、在一段时间内，如果甲的数量增加，乙会因食物的增多而数量增加；同时甲以丁为食，甲数量增加，丁的数量会减少，丙因缺少天敌数量可能增加。
故D正确。
【点睛】
解答此题的关键是知道生态系统中的食物链和食物网,某些有害物质沿食物链积累。
6．人体急速进入海拔3000米以上高原时易出现呼吸困难等高原反应症状，造成这种现象的环境因素主要是（ ）
A．阳光B．水分C．温度D．空气
【答案】D
【解析】
【分析】
大气压与高度有关，越高的位置大气压的值越小。
在海拔3000米以内，每升高10米，气压值减少100Pa。
【详解】
高原地理位置比较高，越高的位置大气压的值越小，空气越稀薄，相对于大气压来说，体内气压过大，人就会头晕、头痛、耳鸣，有的甚至恶心呕吐。
所以人体急速进入海拔3000米以上高原时易出现呼吸困难等高原反应症状，造成这种现象的环境因素主要是空气。
故选：
D。
【点睛】
高原反应主要是由于气压减小引起的，气压减小又是由地理高度引起的，同时地理高度还可以导致氧气稀薄，这就是物理知识在生活中的一个应用。
7．人类生命活动中所利用的能量最终来自（ ）
A．地球B．植物C．太阳D．食物
【答案】C
【解析】
【分析】
食物链（网）中，植物的数量大于植食性动物的数量大于肉食性动物数量。
食物链中所有动植物体内的能量最终来自于太阳。
【详解】
生态系统都是由两部分（生物部分和非生物部分）四种成分组成：
非生物的物质的能量（阳光、空气和水等）、生产者、消费者、分解者。
其中：
非生物的物质的能量是生物部分中各种生物赖以生存和发展的基础。
生产者通过光合作用将非生物的能量--太阳能、非生物的物质二氧化碳和水合成有机物并将光能转变为化学能储藏在有机物中。
因此，生产者是一切消费者和分解者物质和能量的源泉。
在生态系统中，生产者和消费者之间，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
各种食物链彼此交织在一起，形成食物网。
生物种类越丰富，个体数量越大，食物网越复杂，而且食物网中，植物的数量大于植食性动物的数量大于肉食性动物数量。
食物链中所有动植物体内的能量最终来自于太阳。
【点睛】
在生态系统中食物链和食物网反映了自然界各种生物通过食物而形成的复杂关系，反映了生态系统中物质和能量的流动情况。
在食物链（网）中植物的数量最多，食肉动物数量最少。
8．在探究影响鼠妇分布的环境因素活动结束后，应该把鼠妇（）
A．处死后扔到垃圾堆B．放回原捕捉的环境中
C．扔到下水道，放水冲走D．随便扔到任何地方
【答案】B
【解析】
【分析】
鼠妇喜阴暗、潮湿的环境，一般栖息于朽木、腐叶、石块等下面。
【详解】
鼠妇的生活环境是潮湿的生活环境，养成关爱动物的好习惯，保护动物，保护动物的栖息环境，从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以在探究影响鼠妇分布的环境因素活动结束后，要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中，可见B正确。
故选：
B。
【点睛】
解此题的关键是理解爱护生物，保护环境，关爱生命的重要性。
9．校园绿化应注意的事项中哪一项是错误的（）
A．注意花草树木的生长周期B．应尽量减少地而裸露
C．教室内尽量配置名贵花木D．教室前后应注意通风，采光好
【答案】C
【解析】
【分析】
绿化是指栽植花草树木以美化环境的活动，绿化可改善环境卫生并在维持生态平衡方面起多种作用。
【详解】
校园环境绿化是以绿色的各类花草树木为主，以其特有的美化和防护作用起到净化空气、减少噪音、调节气候等改善环境的功能，使学校成为清洁，优美的学习环境活动场所。
因此，绿化应尽量减少地面裸露、注意花草树木的生长周期、教室前后应注意通风，采光好。
名贵花木价格昂贵，不易打理，不适合种植在校园内，故C错误。
【点睛】
绿化校园，应本着经济、环保、不改变校园原有规划的原则进行。
10．下列生命现象或特征，所有的生物都具有的是（）
A．自由行动B．光合作用C．繁殖后代D．都有细胞结构
【答案】C
【解析】
【分析】
生物的特征：
1、生物的生活需要营养。
2、生物能够进行呼吸。
3、生物能排出体内产生的废物。
4、生物能够对外界刺激作出反应。
5、生物能够生长和繁殖。
6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
7．生物都能遗传和变异的特征。
【详解】
A．运动是相对于动物而言，一般来说植物不运动，不属于生物的基本特征，不符合题意。
B．光合作用是绿色植物所特有的，动物不能进行光合作用，不属于生物的基本特征，不符合题意。
C．繁殖新个体是生物产生后代的过程，如种子的萌发、母鸡生蛋等。
属于生物的基本特征，符合题意。
D．除病毒外，生物都是由细胞构成的，不符合题意。
故选：
C。
【点睛】
掌握生物的特征是解题的关键。
11．下列关于生态系统组成成分的描述，正确的是（ ）
A．生态系统由生产者、消费者、分解者组成
B．动物属于消费者，它不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食
C．细菌和真菌能够分解动植物遗体中的有机物，一般属于消费者
D．阳光、空气和水与生态系统有密切的关系，但不属于生态系统组成成分
【答案】B
【解析】
【分析】
一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成，非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等，据此可以解答本题。
【详解】
A．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分，非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌），故A错误。
B．动物属于消费者，动物体内没有叶绿体，不能进行光合作用，动物必须直接或间接地以植物为食，从中获取营养物质，故B正确。
C．细菌和真菌的细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用，营养方式是异养。
腐生的细菌和真菌可把动植物遗体和动物粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，一般属于分解者，故C错误。
D．一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，阳光、空气、水和土壤等属于生态系统中的非生物成分，故D错误。
故选B。
【点睛】
本题考查学生对生态系统的组成及生态系统概念的理解。
12．生态系统保持自身稳定的能力被称为生态系统的自我调节能力。
与生态系统自我调节能力大小有关的主要因素是（）
A．生态系统的无机环境B．生态系统的气候环境
C．生态系统的生物物种和数量D．生态系统的地理位置
【答案】C
【解析】
【分析】
生态系统具有一定的自我调节能力，这种能力与生态系统中生物的数量和种类有关，生物的种类和数量越多，生态系统的调节能力越强。
据此可以解答本题。
【详解】
在生态系统中各种生物的种类，数量和比例总是维持在相对稳定的状态，具有一定的自动调节能力，生物的种类和数量越多，生态系统的稳定性越强，调节能也越强，所以生态系统的自我调节能力与生态系统的生物多样性，即生物的种类和数量有关，故C正确。
故选C。
【点睛】
解题的关键是理解生态系统的调节能力。
13．森林能增加大气湿度，增大降雨量，这说明（）
A．环境影响生物B．生物适应环境C．生物影响环境D．环境适应生物
【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查的是生物对环境的关系，首先应该明确生物既能适应环境，又能改变环境。
【详解】
植物的蒸腾作用是指植物体内的水以水蒸气的形式散发到大气中去的过程，水由液态到气态要吸收热量，因此在此过程中能带走植物体内的热量，降低植物体的温度，继而降低环境的温度，因此在炎热的夏季，树林里凉爽宜人，即：
“大树底下好乘凉”；此外蒸腾作用为植物的根吸收水和无机盐提供了向上的动力；蒸腾作用还增加了大气的湿度，增加了降水，促进生物圈的水循环，可见此题体现了生物对环境的影响。
故选C。
【点睛】
解题的关键是理解生物能影响环境。
14．下列关于生物与环境的关系的说法，正确的是（）
A．生物的生存环境是指影响生物的所有非生物因素
B．“万物生长靠太阳”说明生物生存离不开环境
C．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了环境对生物的影响
D．“南橘北枳”反映了生物因素对生物的影响
【答案】B
【解析】
【分析】
适者生存，现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，如，鸟有翼适应空中飞行生活，蝗虫有外骨骼适应干旱的陆生环境，所以生物适应环境具有普遍性。
【详解】
生物的环境不仅是指生活的地点，还包括环境中影响生物生活的各种因素，故A错误；“万物生长靠太阳”说明生物生存离不开环境，故B正确；千里之堤，毁于蚁穴。
是白蚁在大堤内挖洞影响了大堤的牢固性，体现了生物对环境的影响，故C错误；“南橘北枳”反映了环境因素对生物的影响，故D错误。
故选B。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解生物既能适应环境又能影响环境。
15．一片森林中，对于某一棵树而言，影响它生存的环境有（）
A．阳光、空气和水分B．森林中的所有动物
C．森林中的其他动物D．非生物因素和其他生物
【答案】D
【解析】
【分析】
生物的环境不仅是指生活的地点，还包括环境中影响生物生活的各种因素。
【详解】
环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。
非生物因素包括：
光、温度、水、空气、土壤等。
光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等。
温度影响生物的分布、生长和发育。
水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布。
生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。
故选：
D。
【点睛】
解答此类题目的关键是掌握影响生物的环境的因素。
16．“生物圈Ⅱ号”实验的失败带给我们的启示是（）
A．生物圈是我们生存的唯一家园，我们应该保护它
B．“生物圈Ⅱ号”可以为人类提供一个生存的第二家园
C．“生物圈Ⅱ号”属于一个开放的生态系统
D．人类完全可以在与世隔绝的环境中长期生存
【答案】A
【解析】
【分析】
生物圈是所有生物共同的家园。
生物圈是最大的生态系统，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，科学家将它称为生物圈Ⅰ号。
【详解】
生物圈Ⅱ号是科学家模拟生物圈Ⅰ号建造的一个实验基地，虽然科学家利用先进的技术想办法提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和生存空间等条件，但最后仍然以失败告终，它用事实告诉我们，迄今为止，生物圈仍是人类和其它生物的唯一家园，我们应该保护它，因此A是正确的。
故选：
A。
【点睛】
了解生物圈Ⅰ号和生物圈Ⅱ号的基本情况以及生物圈Ⅱ号的实验结果，就可得出正确的结论。
17．在生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是（）
A．生产者B．消费者C．分解者D．以上都是
【答案】D
【解析】
【分析】
生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。
非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。
【详解】
在生态系统中，生产者和消费者都能通过呼吸作用，把有机物变二氧化碳和水等返回无机环境中；细菌真菌作为分解者，分解有机物产生二氧化碳、水和无机盐，返回无机环境，所以，在生态系统中生产者、消费者、分解者都能把有机物变二氧化碳和水等返回无机环境。
【点睛】
理解掌握生态系统中生产者、消费者和分解者的作用。
18．如图是生态系统中物质循环图解，甲、乙、丙分别代表不同的生物类群，下列说法不正确的是（ ）
A．若甲乙丙表示地球上所有生物，则如图可表示生物圈
B．乙在维持生态平衡中有重要作用
C．甲代表的是腐生细菌和真菌等，可促进生物圈中的物质循环
D．该生态系统中只有一条食物链
【答案】C
【解析】
【分析】
（1）在生态系统中，生产者通过光合作用，吸收二氧化碳，放出氧气，同时也能进行呼吸作用，吸收氧气，产生二氧化碳，消费者以生产者作为食物，并通过呼吸作用将体内的有机物分解，产生二氧化碳；分解者将动植物的残体和动物的尸体粪便分解放出二氧化碳。
（2）由图解可知，甲与大气之间是双箭头，说明该生物既能吸收二氧化碳，放出氧气，又能吸收氧气，产生二氧化碳，可以判断出甲为生产者，而甲和乙都被丙分解，判断出丙为分解者，靠分解动植物的遗体来维持生活，乙直接或间接地以甲（植物）为食，又被丙（分解者）分解，同时，乙又不断地进行呼吸作用，产生二氧化碳，判断乙为消费者。
【详解】
A．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。
若甲乙丙表示地球上所有生物，阳光是非生物部分，则如图可构成最大的生态系统，故图中可表示生物圈，A正确。
B．乙是消费者，是食物链的一环，在维持生态平衡中有重要作用，B正确。
C．据分析可知图中甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，C错误。
D．食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者。
食物链的正确写法是：
生产者→初级消费者→次级消费者……注意起始点是生产者。
该生态系统中只有1条食物链即甲→乙，D正确。
【点睛】
解题的关键是正确的分析出甲、乙、丙所代表的生物类群来。
19．良草种繁育基地，人们为了防止鸟吃草籽，就用网把草地罩起来，结果草种还是受到很大破坏，发生这种现象的原因是（）
A．土壤的肥力不足
B．气候条件不好
C．鸟通过某种方法吃到了草籽
D．食草昆虫大量繁殖，将草吃掉
【答案】D
【解析】
【分析】
动物在生态平衡中起着重要的作用，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。
【详解】
在草种繁育基地中存在着“草→食草昆虫→食虫鸟”的食物链。
当优良草种繁育基地被网子罩上后，这一食物链被破坏，食草昆虫因不能被食虫鸟所食而大量繁殖，最终将草将草吃掉，而未被网子罩上的草场，因食物链未被破坏，草种生长良好。
故选D。
【点睛】
解题的关键是理解生态系统的调节能力。
20．下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（ ）
A．淡水生态系统B．森林生态系统
C．草原生态系统D．农田生态系统
【答案】D
【解析】
【分析】
生态系统的自我调节能力与该生态系统中生物的种类，食物链的复杂程度有关，生物种类越多，食物链越复杂，自我调节能力越强。
【详解】
A、淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统和池塘生态系统等，由淡水体与其中的生物组成。
淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用，A不符合题意。
B、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂。
森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称，B不符合题意。
C、草原生态系统分布在半干旱地区，年降雨量少。
缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但依然是非常丰富的；草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用，C不符合题意。
D、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少，同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力，自我调节能力最弱，D符合题意。
故选：
D。
【点睛】
理解掌握生态系统的类型、结构和功能。
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