《走进网络世界》信息教学设计.docx
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《走进网络世界》信息教学设计
《走进网络世界》信息教学设计
教材：
江苏科技出版社《信息技术（初中）》
内容：
第四章走进网络世界
教学设计思想：
在课堂教学中，任何一节课都与其他教学内容有着有机的联系，都是贯彻整体教学目标的一部分，因此教学设计应该先整体后局部。
从教学方法上来说，在教学中要体现建构主义的思想，适当应用成功教育的方法。
《走进因特网》一章的教学设计思想是：
是以一个单元教学目标的达成为目的的全局设计，在方法上设置问题框架，从问题入手，以解决一个个小的现实的问题累积达到完成一章学习任务的目的，在解决问题的过程中使学生体验成功的快乐，在分组协作学习中体验团队的重要，在研究性学习中培养个人的综合能力。
教学设计中，以学习互联网络使用技能为主线，将教材要求的知识点重新组合，分解为阶段目标，再由教者和学习者提出学习中需要解决的问题，带着问题学，学习难度低，达成度高。
其中贯彻始终的分组协作学习是一个重点，不仅是为了培养团队协作精神、体现资源共享，同时也推动学生开放式思维的发展。
在教学评价方面，采用过程评价与阶段性评价相结合，教师评价与学生相互评价相结合，不给分数只给等第，重在过程。
提供的教学片段是一节课的教学简案，只列出了配合完成总目标的教学思路没有详细的教学过程。
教学设计内容：
单元概览
单元标题
走进网络世界
●帮助学生发展适应适应信息时代需要的信息素养，即发展学生获取信息、使用信息的意识和能力，发展学生评价信息、辨别信息的能力，形成健康向上的信息伦理；学会用计算机网络收集、整理集成、表示信息，进一步领悟信息技术的神奇魅力和对人类工作生活的影响；会利用网络搜索、浏览、下载信息；会使用电子邮件；能用FrontPagexxxx初步进行网页设计，制作网页展示自己的学习成果。
●鼓励研究性学习。
在教学过程中鼓励学生积极参与、勤与探索，给学生亲身体验探究、实践活动的获得成功的愉悦；在教学活动中注重培养创新精神，使学习成为学生提升综合能力的过程。
●提倡发展性教学评价，以过程性评价和总结性评价相结合，提倡学生自评、互评、教师参与的评价方式。
尊重学生的个性和特点，尽量满足学生全面发展的需要。
学习目标：
1、思品目标：
正确认识网络的用途，规范网络使用道德，养成健康的信息伦理。
2、信息技术目标：
培养利用计算机网络查找收集信息、分析信息、处理信息的能力，学会使用电子邮件传递信息，能使用FrontPagexxxx制作自己的网站，提高运用多种媒体的学习能力。
3、研究性学习目标：
学会使用计算机网络学习的技能，发展主动获取知识、应用知识解决问题的学习活动方式，增强探究创新意识，发展科学研究方法和综合应用知识的能力，养成积极、主动、自主、合作研究学习的习惯。
学会利用网络与他人交流与讨论。
预计时间：
16课时及若干课余时间
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）：
2、基本文字处理：
microsoftword的基本操作技能。
3、看图工具AcDSee的使用。
本单元所需材料和资源：
辅助材料
1、教师提供网页制作用素材工具和部分文本。
2、分课时学习任务文本。
网络资源
中国计算机网：
http:
///
中国教育和科研计算机网：
http:
///
eNet硅谷动力：
http:
///
其他
提供一份网页设计构思框架，作为范例。
过程（教学或学习过程课时计划）：
1、组织学生学习小组，观看教师演示文稿，明确学习任务,对学习步骤、准备要开展的学习活动、解决问题的方法、评价方法等等进行讨论。
使每位学生知道学习目标是什么，怎样做才能完成学习任务。
（1课时）
2、对学生的计算机网络应用技术进行初步的培训，采用教师参与学生互教的方法，在教师引导下通过同伴之间相互帮助，使学生学会使用网络浏览器和搜索引擎，指导学生对引用资料进行记录、整理，同时在“D:
/”中创建以自己名字命名的文件夹和以“图片”、“文本”、“网页”等子文件夹，用来存放学习中的资料和文件。
（2课时）
3、指导学生通过阅读教材，再通过搜索引擎查找因特网、局域网、广域网的知识，了解因特网产生和发展过程，知道将计算机接入因特网的方法；学会下载保存文本信息、图像信息、保存网页文件，能将相关知识分类存放，保存到对应的文件夹中。
对部分学习速度较慢的同学增加一个活动课时间用学生互助的方法协作学习。
（2课时）
4、巩固搜索引擎的使用，搜索因特网提供的“服务功能”，将搜索到的关于网络功能的介绍内容分类存放到自己的文件夹中，并集成一个“网络知识.doc”文档。
（1课时）
5、学习电子邮件的使用方法。
（1）申请电子邮箱；
（2）收发电子邮件；（3）在小组内将资料文件“网络知识.doc”通过邮箱交流、修改，每组推荐一个文件，发到教师信箱中检查，作为过程评价依据。
（2课时）
6、各个学习小组将前面的若干课时的学习成果和搜集的信息制作网页，并在全班演示交流。
共7课时。
第1课时：
通过教师演示和学生探索，学习FrontPage的建立网站的方法；第2课时：
教师演示，发送电子题板，提示学习步骤和方法，学习利用表格规划布局网页的方法，设计编辑本学习小组网页的表格。
第3至7课时：
协作学习、利用帮助工具，将搜集的信息和教师提供的学习资料及工具图片集成到网页中去。
7、对学生学习过程和结果进行总结、评价。
学生之间的相互评价和教师评价相结合。
（1课时）
教学课时计划（片段，1课时）
内容：
搜索引擎的使用
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入
新中国的第一个教师节是什么时间？
到今年是第几个教师节？
请同学们打开搜狐网站，浏览网页，试试能否找到这个内容？
浏览网页。
创设情境，发现技能的不足。
过渡到信息需求与检索。
讲解
引导得出信息的需求和提出要有目的查找信息，在学生思考后过渡到搜索引擎的使用。
根据提出的问题作相应的思考，形成问题：
怎样查找目标信息？
使学生明确信息需求，知道搜索信息的必要性。
演示
介绍搜索引擎：
例：
http:
//、
http:
//等使用方法，演示全文搜索“中国教师节”。
介绍其他搜索网站：
http:
//;
http:
//；
学习搜索引擎的使用，理解“关键词”的含义。
使学生明确搜索是有目的获取信息的最有效的方法之一；学习搜索引擎的使用，使之成为获取信息的工具。
活动一
提出学习任务，使用关键词搜索信息。
教师指导并参与学生相互讨论，组织分组学习，培养同学之间相互帮助的精神。
要求学生不要关闭搜索的结果，方便交流。
根据电子题板的要求搜索关于：
因特网及其发展、局域网、广域网的知识内容；通过搜索了解因特网的功能。
以搜索引擎为工具，自主学习，提高技能。
交流
通过教学系统示范学生的搜索关键词和页面，评价得到的信息的价值及是否要更新关键词重新搜索。
由示范和评价反思自己的关键词和获得的信息的价值。
初步体验对信息的评价。
引导
提出问题：
怎样保存得到的信息？
演示：
保存网页文件、图形文件、文本文件。
思考问题，发现技能需求；学习保存文件的方法。
通过问题引起兴趣，教会学生保存文件。
活动二
提出学习任务：
保存搜索到的信息。
教师巡回指导，发动学生讨论、互助学习。
参加学习困难小组讨论。
完成任务：
保存上面搜索到的内容的各种文件。
学习保存信息的技能
交流
指导各学习小组小结操作步骤，分别要求各小组推荐代表示范保存网页、保存图像、保存文本。
引导学生评价和反思。
学习小组内小结步骤，推出人选代表小组发表意见。
观看操作，自我反思，改正操作错误。
培养综合能力和自我评价能力。
小结
一、浏览网页，怎样查找目标信息
1、搜索引擎网站的举例
；
；
2、关键词
二、怎样保存目标信息
1、保存网页文件
2、保存图形文件
3、保存文本文件
三、知识
1、因特网及发展、局域网、广域网
2、网络的服务功能
进行知识、技能回顾。
根据学生活动的完成情况，有针对性的对本节课的学习的知识内容和技能做一个总结。
拓展
网络的出现，使人们的工作、学习、生活等方式都发生了巨大的变化。
人们在网络上进行信息交流，突破了以往在信息交流中所受到的时空的限制，可以在信息海洋里尽情地冲浪。
使用搜索方法（关键词）可以缩小查找范围，很快地查找到所需要的信息（可以下载和保存），达到事半功倍的效果。
从网络上获取有效的信息是当代中学生应该熟练掌握的基本技能之一，能提高学习的效率和自身的信息素养。
激发学生利用网络探索书本之外的知识，产生强烈的好奇心。
评价工具
学习评价
学生自我评价，教师评价。
见附表。
为个别化教学所做的调整：
需要帮助
的学生
对信息技术需要帮助的学生给予结队帮助一同上网,互相协作;给予一定的指导和鼓励要求,给他们提供额外的时间去完成各种活动。
高材生
在研究过程中让他们扮演专家的角色，在小组中发挥带头作用。
鼓励他们对更复杂的问题进行研究，让他们利用系统帮助学习更多的技能。
鼓励他们制作更完美的作品，对全体同学进行演示。
实践后的反思：
通过研究活动，学生掌握了运用信息技术和资源来搜集、整理资料的能力，学会了利用FrontPagexxxx制作自己的网站。
通过小组活动的形式，学生养成了分工与合作的意识。
通过成果展示活动，不但学生的语言组织、表达等基础能力得到提高，还树立了自信心，培养了创新精神，并且，学生对探索书本之外的知识产生了强烈的好奇心。
附表：
学习内容
自我评价
教师评价
A
B
c
A
B
c
知识
因特网因特网的发展
局域网广域网
网络的服务功能
技能
使用网络功能
浏览网络
搜索信息、下载文件
保存：
网页、图片、文本
收、发电子邮件
制作网页
建立网站，新建网页，设置网页属性
插入表格、文本、声音、图片、动画
编辑框架网页
超链接：
网页链接
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