三年级语文下册第一单元导学案Word文档格式.docx
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)
生机—(
掠过—(
反义词:
偶尔—(
)
增添—(
俊俏—(
机灵—(
班级课题1、《燕子》课时第二课时
综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课
教学反思
1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
(重点)
3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
(难点)
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子
。
1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
1、图上画的是什么季节?
2、按一定顺序(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色?
3、图上最引人注目的是什么?
画了哪些燕子?
1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么?
(这一段抓住了燕子的外形特点,先写了燕子乌黑光亮的羽毛,又写了燕子轻快的翅膀,最后写了燕子剪刀似的尾巴。
这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。
这是由整体到局部再到整体的顺序。
2、 你认为这一段中哪些词用得好?
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好,因为它们写出了燕子外形的美丽。
)。
(“凑”是几个方面合在一起的意思,用在这句话中非常形象生动。
1.请一位同学读课文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。
其他同学一边听一边把主要词语画下来。
(雨风柳草叶花)
2.出示小黑板“才下过几阵雨。
风吹拂着柳丝。
草、叶、花聚拢来,形成了春天。
”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较,讨论哪句话写得更好。
3.认真看书上第三段是怎样写的,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
(快、美)
1.课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
(掠、叫、飞、横掠、沾)
2.请同学们观察停在电线上的燕子,这个情景像什么?
(提示学生用书上的话来回答问题。
)
3.找出第四段中的比喻句,并说出把什么比作什么。
这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来,从燕子飞行的美,动态美;
写到燕子停歇的美,静态美。
春天因为有了燕子才更美丽,也更有生趣,使人们感受到春天的勃勃生机,充满活力。
课文的字里行间都表达了作者(热爱大自然)的思想感情。
有感情地朗读课文,结合板书背诵课文。
班级课题2、古诗两首课时第1课时
通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,展开想象,开拓思维。
1、通过学习,感受大自然的美好,体会其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想。
2、学会生词,理解字词,读懂古诗。
3、有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵。
4、掌握学古诗的方法。
学会生词,理解字词,读懂古诗。
预习任务:
熟读古诗,搜集诗人资料。
知识链接:
贺知章(659—744)唐代诗人。
字季真,晚年自号“四明狂客”。
越州永兴(今浙江省萧山)人。
代表作有:
《采莲诗》《回乡偶书》等。
1、教师范读古诗。
2、学生自读自学
3、小黑板出示自读要求:
(1)把诗句的字音读正确,认记生字"
咏、绦"
(2)自己画出生字,用自己的方式自主识字。
(3)根据注释初步了解诗歌的大意。
4、交流自学情况
(1)认读生字,出示生字卡片。
咏碧妆裁剪
(2)指名(或小组)朗读诗句,师生共同正音。
5、我会填
()一树高,
万条垂下()。
不知()谁(),
二月()似()。
二、合作探究:
1、指名朗读诗句,并说出自己对诗句的理解。
2、结合课本插图,理解诗句意境。
教师提示:
看看课本上的插图,你看到了什么?
将插图与诗句结合起来,你感觉到了什么?
有什么体会?
3、小组交流,汇报意见。
教师相机点拨,体会诗句意境。
(1)小组内互读诗句
(2)交流汇报1.2句:
碧玉:
绿色的玉妆:
打扮一树:
满树
条:
枝条多绦:
一种丝带
前两句的意思:
(3)提示思考:
作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?
(4)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(5)学生朗读诗句。
(6)交流汇报3.4句:
细叶:
细细的嫩叶似:
好像裁:
裁剪
后两句的意思:
(7)提示思考:
说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什么?
(8)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
(9)对学生进行指导朗读。
(10)、有感情朗读并背诵全诗。
注意把握节奏、停顿,读出诗的韵律。
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风/似剪刀。
《咏柳》是________代诗人________的作品,通过描写初春二月的________、________、________来赞美________。
四、拓展延伸:
展开想象,根据《咏柳》一诗,画一幅画,或改写成一篇短文。
五、当堂检测:
1、熟读古诗,背诵古诗。
2、组词:
咏()
碧()
妆()
裁()
泳()
臂()
装()
栽()
班级课题2、古诗两首课时第二课时
以自学为主,通过查阅各种工具书理解词意,通过采用多种形式的读,让学生体会诗句意思,想象诗句描绘的画面,体会作者的所感所想。
1、学会《春日》中的生字“泗”,明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。
2、知道《春日》中诗句的意思,能熟读并背诵。
3、感受这首诗所描绘的自然美。
知道《春日》中诗句的意思,能熟读并背诵。
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。
1.学生展示搜集的与春天相关的古诗。
2、今天咱们要学的也是这样一首诗描写春天的古诗《春日》。
谁知道题目的意思?
(春天的日子)
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!
(板书“南宋朱熹”)学生展示搜集的作者简介。
4、请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
1、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春天里的心情吗?
2、老师希望你们通过查阅各种工具书理解相关的词意,并把词意标注在书上,这样你才能更好的理解诗句的含义。
现在赶快开始吧!
(自学古诗)
3、(指板书)刚才我们猜测了一下诗人朱熹在春天里的心情,猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说:
我不是猜测,我是有理由的!
现在谁能从诗句中找到证据并说明理由,来证明诗人当时的心情?
4、全班交流:
(说出一处,将词语板书到相应的横线上)
(1)胜日——
(2)寻芳——
(3)泗水滨——(4)无边——
(5)光景——(6)一时新——
(7)等闲识得—— (8)万紫千红——
5、说说古诗的意思:
下面有谁愿意讲一讲这个故事呢?
6、背诵古诗。
《春日》这首诗,不仅是一首赞美春天的诗,而且是一首含意深刻的劝学诗。
咱们应该像朱熹一样在书海中求知,书海中也有一片万紫千红的春色!
1、熟读古诗,同桌互相背诵古诗。
2、词语解释:
胜日:
光景:
等闲:
寻芳:
班级课题3
《荷花》课时第1课时
学生能够充分发挥想象,与课文形成共鸣。
1、会认“挨、胀”等3个字,学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够充分发挥想象,与课文形成共鸣。
一、自主学习
1、默读课文,圈出文中的生字词,借助课文、生字表的拼音或者字典认识它。
2、自由读课文,难懂的字词和句子多读几遍。
要把生字词读正确,把生字词所在的句子读准确。
3、熟读下面词语
荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿佛
衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓随风飘动
4、自由读课文,把生字词读正确,把句子读通顺。
二、合作探究
1、说说下面这些字你是怎么记住的?
交流下识记字形的方法。
荷挨莲蓬胀仿佛
裳翩蹈蜻蜓
2、结合上下文理解下面词语的意思,并能用下面的词语写一句话。
仿佛:
有的……有的……有的
3、喜欢文中的哪句话?
把它有感情的读出来。
三、拓展延伸
交流自己收集到的其他有关于荷花有资料。
四、课堂小结
作者把荷花写得多美啊!
我要把喜欢的部分再读一读!
五、当堂检测
1、给下面词语加拼音
(
)(
荷花莲蓬蜻蜓
2、组词。
荷()莲()胀()仿()
河()连()长()妨()
翩()挨()裳()蜻()
遍()唉()尚()晴()
3、造句
《荷花》课时第2课时
了解荷花的形态美和色彩美,并能根据课文内容,充分展开想像,从中训练学生的发散思维。
1、通过观察图画,阅读课文内容,欣赏满池荷花的美丽,提高审美情趣和热爱大自然的感情。
2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
(1)这篇文章主要写了什么?
(2)流利地读课文,画出令自己喜欢的句子。
(3)找出文中能体现荷花美的句子,画出来,并用心读读。
(1)大家边听边想,课文哪些自然段是写我看到的,哪些自然段是写我想像的?
(板书:
看、想)
(2)请同学们自由读第二自然段,用__标出课文描写荷叶的句子,用()标出课文描写荷花的句子。
(3)请小朋友们默读第二自然段,思考:
作者具体写了几种不同形态的荷花?
(三种),哪三种?
(4)你们想不想也变成一朵荷花呢?
这时候,你就是一朵洁白娇嫩的荷花,穿着雪白雪白的裙子,散发着淡淡的清香。
太阳暖暖地照在你身上,微风轻轻地抚摸着你的脸,你感觉怎么样?
蜻蜓和蝴蝶飞过来了,它们找你做什么?
小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去,它们在做什么?
小青蛙蹲在荷叶上,它想告诉你什么?
夜晚,月光笼罩着池塘,你和伙伴们在做什么?
(5)当你变成了一朵荷花之后,引起了你哪些联想,眼前出现了哪些更奇妙的景象呢?
三、展示朗读。
小组内共同来练读,个人读;
把自己喜欢的语段找出来读给大家听;
可以邀请其他同学和你一起读。
四、拓展延伸
小练笔
我也要写写自已喜欢的花。
1、有感情地朗读课文,把喜欢的部分背下来。
2、填空
()的衣裳()地站
()的大圆盘()的小莲蓬
()的荷花()的小鱼
班级课题4《珍珠泉》课时第1课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、学习抓住特点表述景物的方法。
4、积累课文中的优美语言。
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;
体会作者表达的思想感情。
见课本第13页资料袋
1.介绍自己了解的泉水资料。
2、根据要求自学课文:
初读课文:
读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受;
再次有感情朗读课文:
在读中进一步体会语感,积累优美语句。
3.读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉”。
二、合作探究
1.课文是什么顺序写的,排一排顺序:
()潭水的四周和泉水涌动的特点。
()“我”对家乡泉水的喜爱。
()按珍珠泉的所在位置。
2.想一想,读出有关语句。
(1)珍珠泉的周边的景物怎样?
(2)潭水是什么样的?
(3)泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?
3.把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍。
四、课堂小结
让我们一起交流读后的感受,表达了作者()的思想感情。
五、课堂检测
1、填空
()的大绒团()泉水
()的小路()花环
()的树叶()的珍珠
()的水泡()的孩子
2、抄写你喜欢的句子。
班级课题语文园地一<
口语交际>
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、说一说家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、提高学生的口语交际能力。
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
1、小组介绍:
每个人轮流说,讲自己家乡的美景。
讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
3、小组评议:
互相介绍,并评出介绍得最清楚、观察细致的同学;
讲得动人、给人留下深刻印象的同学和讲得有特点的同学。
1、评出大家认为讲得最好的同学。
2、全班交流,其他人点评或提问。
3、评出进步大的同学。
三、课堂小结
老师就同学发言作总结。
班级课题语文园地一<
习作>
1、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
1.注意语句通顺,内容连贯。
2.提高学生的写作能力。
我们要善于观察周围的事物。
1、在口语交际的基础上,开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。
要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
2、师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
1、同桌互相修改习作。
2、指名读习作,师生评议。
选2—4篇各具特点的习作,选一些写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。
评价标谁:
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
3、学生再次修改习作。
4、老师范读优秀习作。
三、拓展延伸:
学生再次修改习作,注意做到语句通顺,内容连贯,不写错别字。
四、课堂小结:
通过这节的学习,我学会了(
课堂检测:
把自己的习作读给其他同学听。
班级课题语文园地一《我的发现读读背背读读认认》
1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
用心读,用心悟,完成导学案。
1、我会读。
动静得失吞吐详略攻守
进退始终呼吸是非爱憎
2、我会试着填量词。
3、我会读四字词语。
我的发现:
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么
3、交流:
每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?
引导学生发现更多类似的词语。
日积月累:
指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:
一(身)羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
读读背背:
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
第一行:
多用于写花草树木的
第二行:
写日月的
第三行:
描写山的
(4)多样读
(5)背诵
通过这节课的学习,我学会了(
四、课堂检测
1、写出五个含有反义词的词语。
()()()()()
2、我会填。
一()歌曲一()微风一()羽毛一()清泉
一()翅膀一()金光一()画面一()珍珠
3、填空
群芳()()紫()红落英()
郁郁()()欲出()东升
夕阳()()山()岭苍翠()
班级课题课时