人教版六年级下册第五单元复习.docx

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人教版六年级下册第五单元复习

2019-2020年人教版六年级下册第五单元复习

教师

王益群

学生姓名

杨柯

上课日期

年4月12号

学科

语文

年级

六年级

教材版本

人教版

类型

知识讲解□：

考题讲解□:

本人课时统计

第（）课时

共（）课时

学案主题

 第五单元复习

班主任

董米娜

授课时段

教学目标

教学内容

第五单元复习

1.知识与技能

2.过程与方法

3.情感态度与价值观

教学重点、难点

教学过程

学生活动

教师活动

一、生字词语：

分析 顽强 侵蚀 隐退 乏力 荣誉 头衔 捐赠 

诞生洗澡 机械 玫瑰 领域 里程碑 逆时针 卓有成效

司空见惯 无独有偶 见微知着

瑰丽 尝试 火箭 捆绑 惨重 穿越 振奋 规模

协作精细 概括 评价 魄力 编造 强调 教训 

驳倒 论证权威 糊弄 嫦娥奔月 炎黄子孙 积劳成疾

风华正茂 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 

二、近义词

刚毅—淡泊—庄重—疲倦—顽强—

惨重—寂寞—辽阔—猝然—绚烂—

崭新—野蛮—忧郁—本分—模糊—

若无其事—臭味相投—十全十美—

郑重其事—卓有成效—锲而不舍—

三、反义词

庄重—疲倦—偶然—顽强—崭新—

辽阔—凄凉—安慰—野蛮—忧郁—

麻烦—本分—离奇—游手好闲—

十全十美—锲而不舍—

四、多音字

泊：

pō（）　盛：

shèng（）　载：

zǎi（（）　

bó（）　chéng（）zài（）

正：

zhēng（） 　　著：

zhù（）　　　　似：

sì（）        

zhèng（　） 　zhuó（） 　　　　　shì（）

糊：

hù（）

hú（）

hū（）

五、课文解读

【第18课 跨越百年的美丽】

1、作者：

梁衡。

居里夫人（1867—1934）原名玛丽•斯可罗多夫斯卡·居里，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。

1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖 ，1911年居里夫人又因发现钋和镭而获得诺贝尔化学奖。

成为历史上第一个两获诺贝尔奖的人。

玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明分离放射性同位素技术，以及于12月21日发现两种新元素钋和镭。

在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。

居里夫人是成功女性的先驱，她的典范激励了很多人。

但居里夫人由于长期接触放射性物质，1934年7月4日因恶性白血病逝世。

她的丈夫在1906年4月19日的这个雨天在街上被马车撞倒后当场死亡。

2、标题含义：

“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌，更是她所体现的坚定执着、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。

3、主要内容：

本文主要描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，祥尽描述了她为寻找镭而进行艰苦的研究，直到发现了镭的过程，最后写了居里夫人在名利前面的态度了做法。

登台作报告年轻的漂亮深色庄重形象美丽献执

跨全场震惊定格心中成就伟大身着

越科探

百探索发现镭提出新的思考发现的关键可贵的性格学索

年提炼纯净的镭艰苦漫长高远的追求容享

的颜誉

美视名利如粪土隐百

丽淡泊名利捐赠奖金没有被盛名宠坏退年

奖章当玩具

4、文章采用倒叙的手法。

5、中心思想：

本文以“美丽”为主线，选取了居里夫人人生旅途中几个典型的片段，由表及里地塑造了她从外表、人格、心灵到精神境界都具有的“跨越百年的美丽”的感人形象，表明了人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

6、人物评价：

居里夫人是一个（坚定执着、有献身精神、淡泊名利）的人。

7、理解句子：

（1）这种可贵的性格和高远的追求……也完成了对人生意义的发现。

这种可贵的性格和高远的追求：

是指居里夫人坚定、刚毅，有远大执着的追求。

  这种可贵的性格和高远的追求：

是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执着的追求”  

  这项伟大的自然发现：

是指居里夫人发现放射性元素镭。

 人生意义的发现：

是指居里夫人明白了人生的价值，并不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。

（2）他从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  这个句子采用“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。

四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

8、重点问题：

（1）课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？

美丽的含义是什么？

  ①答：

“百年”是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒。

她的优秀品质和人格精神永存。

  ②美丽的含义：

美丽不仅指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神---对科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。

【第19课 千年梦圆在今朝】 

1、作者：

2、主要内容：

本文叙述了炎黄子孙为实现飞离地球、遨游太空的千年梦想而进行的不断尝试和努力。

重点记叙了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官的共同努力下，“神州五号”的成功发射，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。

梦想飞离地球、遨游太空

千炎黄子孙进万户尝试人类首次火箭飞行不断尝试

年行飞天尝试遭受失败没有放弃鼓舞后人千梦

梦发射卫星成功具有里程年圆

想新中国航天事业载人航天工程艰苦实施碑意义的飞在

在呈现勃勃生机“神州五号”首次载人航天飞行重大胜利天今

今“神州六号”成功飞天梦朝

朝炎黄子孙新梦想登临月球，探索火星，遨游于更深、更远的太空

3、中心思想：

本文叙述了中华名族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神州五号”飞船的成功发射，标志中华民族载人航天的千年梦想终于实现了。

文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

4、写作手法：

首尾呼应。

这样既强调了主题，加深了印象，又能引起读者的共鸣。

如何才能做到首尾呼应呢？

一、重述开头法 

首段：

都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想是为了理想的生活，但理想的生活中最快乐的时光便是梦想的花季。

尾段：

花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训——“生活的船不能没有理想的帆，生活的理想是为了理想的生活”。

上例中，小作者在结尾部分，将开头又重述了一次，用诗化的语言凸显了文章的主旨——理想的生活中最快乐的时光便是梦想的花季。

 二、变换句式法 

首段：

微笑是冬日里一缕温暖的阳光，它能让寒冷的人忘记严霜；微笑是朋友间一架绚丽的彩虹，它能让敌对的人忘记仇恨；微笑是困境中一种向上的力量，它能让逆境中的人忘记忧伤。

微笑是生命给我最好的礼物。

尾段：

正是那如阳光般温暖的微笑，将严霜融化；正是那如彩虹般绚丽的微笑，将仇恨放下；正是那充满向上力量的微笑，将忧伤抛洒。

我感谢生命送给我如此好的礼物——微笑！

上例通过句式变换，使句子不再单调，不仅照应了文章的开头，而且还升华了文章的主题。

另外，这种方法在语言表达题中可以得到训练，可谓一举两得。

三、一问一答法 

首段：

生命是什么？

生命是或起或落，飘忽不定的云吗？

生命是傲然挺立，高耸入云的树吗？

生命是奔流到海，不舍昼夜的河吗？

尾段：

生活告诉我：

生命是云，为了理想奔走四方；生命是树，为了理想永远向上；生命是河，为了理想顽强执著。

上例中开头提出问题“生命是什么”，并且用了比喻、排比的句式具体化了问题。

结尾部分，作者对开头的问题一一作了回答，使抽象的生命更加具体，并揭示了生命的真谛在于奋斗，在于坚持，在于永不言败，一问一答，首尾呼应，升华了文章的主旨。

六、阅读训练：

《跨越百年的美丽》

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。

在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。

但她什么也不管，只是默默地工作。

她从．一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的                ，变成物理学的                 ，变成               ，她变成了科学史上                 。

1、 这篇课文是（      ）的同名散文的节选。

这是一片赞美（       ）的文章；她是最早获得（      ）奖的女性。

文章以“（     ）”为主线，表明了居里夫人的（      ）不在于（       ），而在于（        ）。

2、“卓有成效”中的“卓”字用部首查字法应查（      ）部；用音序查字法应查大写字母（      ）；此字在此词中的意思是（       ）。

3、按原文内容填空，并用加点词写一个排比句，并填空。

造句：

文中四个“变成”概括了居里夫人                                   

4、“这点美丽的淡蓝色的荧光”在文中指                               

“这种可贵的性格和高远的追求”在文中指                            

5、文中划横线的句子中，“自然发现”是指                          

“对人生意义的发现”是指                                         

6、文中写到：

“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

”那文章为什么还以《跨越百年的美丽》为题？

（一）与死神抢时间  卧病榻攀高峰 

一位身患绝症的高级知识分子，在生命最后的两百多天里，以超人的毅力，写了两篇在在国际计算学习界引起（轰动 震动）的论文，一部国内机器学习理论的开拓性专著。

今年2月23日，在做完这一切之后的第17天，年仅58岁的洪家荣神态安详地离开了人世。

洪家荣是哈尔滨工业大学计算机系教授，国际著名机器学习专家。

他是在国际计算学习理论界第一个赢得国际声誉的中国人。

他的名字被美国传（zhuàn chuán）记出版社作为杰出的计算机科学家和认知科学家列入世界名人录。

1996年6月26日，洪家荣被确诊为晚期肠癌肝转移。

这时，他首先想到的是两篇没有完成的论文，对他来说，这两篇关于计算学习理论的论文有着特别重要的意义。

1994年，他在美国参加过一次“计算学习理论会议”。

洪家荣后来谈到当时的感受：

“会场上外国专家趾高气昂的傲慢态度，给我很大的刺激，坐在冷板凳上，我就痛下决心：

一定要赶上他们，超过他们。

” 

手术一周后，伤口没有完全愈合，洪家荣就迫不及待地在病床上开始了工作，妻子流着泪劝（qiàn quàn）他：

“看你都病成啥样子了，有什么东西比生命还重要吗？

”洪家荣说：

“这件事不做完，我不甘心。

” 

为了节省有限的时间，他（谢绝 拒绝）一切亲朋好友的探视。

忍着难以想象的病痛折磨，他把最后一点力气全部倾注到一页页的书稿上。

今年1月底，洪家荣终于为20多万字的书稿画上了最后一个句号。

洪家荣在遗书上写道：

“能够在临死前把《归纳学习》献给祖国，我总算可以瞑目了。

遗憾的是我不能亲眼看到这书出版，请烧一份复印的手稿陪我去吧！

” 

1、划去（ ）中不正确的词语和拼音。

2、联系上下文，理解下列词语。

①  趾高气昂：

②  迫不及待：

2、从划线部分我们能够读出                                                

把这句话改成陈述句合适吗？

为什么？

4、洪家荣说：

“这件事不做完，我不甘心。

”“这件事”指                  。

“不甘心”是因为                                                     。

5、如果请你为洪家荣写悼词，你准备写上一段怎样的话？

（二）

很多年以前的一个寒夜，在吉尼亚北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一层釉，看来他的等待似乎是徒劳的。

刺骨的北风使他的身体冻得麻木僵硬了。

突然,他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。

待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：

“先生，您是否让一个老人和您骑一匹马共行？

你知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。

” 

骑者勒住了马，回答：

“确实是这样，上来吧！

”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。

当他们走进一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心（促进   促使）他问道：

“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过使你却留住了我，借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住了最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在这儿，结果会是什么？

” 

老人慢慢的下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：

“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁有更好的美德。

”老人继续说道“我仔细观察几位骑手，立即看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。

但是，当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状的相当明显的。

我知道，当时当地，您的友好态度是我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能得到帮助。

” 

那感人肺腑的评价深深触动了骑手，“您的评价把我形容得太伟大了。

”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于（忙碌    匆忙），所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。

”说完这些，那名骑手 ——托马斯·杰斐逊总统调转马头，踏上了通往白宫的路。

1、“僵”用音序查字法应______，用部首查字法应查______部。

2、请把文中不合适的词划去。

3、请把本文的主要内容简要地写在下面的横线上。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、从第一自然段中找出描写老人被冻的样子的句子画上横线。

5、面对这位被冻的老人，骑手是怎样做的？

请用波浪线划出。

6、老人是怎样分析骑手的眼神的？

他为什么等到最后一个骑手才寻求帮助？

  ____________________________________________________________________________    ______________________________________________________________________

7、你喜欢文中的骑手吗？

他具有怎样的品格？

   ____________________________________________________________________________    _____________________________________________________________________

8、给短文加上一个合适的题目：

___________________ 

（三）生 命 的 礼 物

那年，在美国考得驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着：

按照统一的人体捐献法规，当我死之时，我作如下选择：

a捐献我的任一器官和部件。

b捐献我的心脏起搏器（植入日期为某年某月某日） 

c捐献下列部件和器官—— 

d不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器。

 以下是亲笔签名和日期。

真新鲜！

要是我母亲见了，一定大惊失色。

美国人简直是疯子！

她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会认为“不作兴”，再说捐献器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。

不过，我在a项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。

我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。

我端详这张驾驶执照，想象万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。

美国大多数人都愿意做这种选择，我非常赞成这种做法。

只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。

不久前，在一份杂志上看到一篇文章：

一美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有的可供利用的器官，两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒（bīn  pín）临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。

这位青年捐献的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。

当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续；看到他们，就像看到自己的儿子！

我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌（xiang  shang）不说话，最后她缓缓地说 这个母亲实在了不起  只是 我这样老的器官  不知还能不能派上用场我激动得一把抱住她：

“你真是我的好妈妈！

” 

1、给文章倒数第二自然段中缺标点的地方补上标点符号。

2、在文中括号中选择字的正确读音。

3、写出下列词语的反义词。

残酷（        ）     延续（         ）    激动（        ） 

4、文中画横线的句子“我把卡贴在驾驶执照后面，并把‘捐献者’三个字的小红点贴在驾驶执照正面。

”的原因是什么？

5、文中画波浪线处“她儿子的生命以另一种形式得以延续”“另一种形式”是指                                 。

6、倒数第二自然段中母亲的话“……只是我这样老的器官不知还能不能派上用场”的意思是什么？

7、写话：

学习了这篇课文，你有什么话想对航天工作者说吗？

请写一写。

课后作业

完成相关习题

学生成长记录

本节课教学计划完成情况：

照常完成□提前完成□延后完成□____________________________

学生的接受程度：

54321______________________________

学生的课堂表现：

很积极□比较积极□一般积极□不积极□___________________________

学生上次作业完成情况：

优□良□中□差□存在问题_____________________________

学管师（班主任）_______________________________________________________________

备注

签字时间

教学组长审批

教学主任审批