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问题解决型作文范文求问题解决型英语四级作文范文

范文《xx年6月英语四级作文___范文》

预测作文(五)

HowtoEliminateCheatingonCampus

1.当前校园中存在许多作弊现象

2.解决这一问题的办法是……

【范文】

Nowadays.insteadoflisteningattentivelyinclassandworkinghardafterclass,anumberofstudentsadoptallkindsofdishonestmethodstogethighscoresinexaminations.Ithasbeesuchaseriousproblemthatithasarousedtheconcernfromthewholesociety.

Toputanendtosuchaseriousproblem,inmymind.,itcallsfortheeffortsfromallsides.Firstofall,theuniversityauthorityshouldmakeitclearthatanycheatingbehaviorsintheexaminations,fromwhisperingandcopying,receivinganswersviamobilephonestoaskingringersforhelp,willbeseverelypunishedwithnoexception.Moreover,teachersofallsubjectsshouldgoallthewaytorestorehonestybysettinganexamplefortheyouththroughspeakingsincerelyandbehavingtruthfully.Lastbutnotleast,youngstudents,thefutureofournation,shouldviewintegrityastheprerequisitetoanuprightandresponsiblecitizensoastolearntodespiseandfightdishonestbehaviorsthroughoutthesociety.

Howcananybodyexpecttoleadameaningfullifeuntilheisfarfromanykindofcheatingbehaviors?

Onlywhenallofusjoinintheeffortsofeliminatingcheatingatalllevelscanweexpecttohaveacleanersocietyandamorebeautifulfuture.

【点评】

首段描述一个引起全社会关注的社会现象或问题,并在第二段中给出三个解决办法;末段使用反问句和only引导的倒装句回应主题,效果强烈。

范文首先指出,当前校园中存在的严重的作弊问题已经引起全社会的广泛关注;第二段阐述解决办法。

首先,大学应明确任何形式的作弊都会受到惩罚。

其次,老师要以身作则,为学生树立榜样。

另外,学生应该把诚实作为当一个好公民的必要条件。

末段指出,只有同心协力,才能解决校园作弊问题。

第二段第一句中的putanendto表示“结束,终止”,callfor表示“要求,需要”;第一点中via指“通过”,withnoexception指“没有例外”。

第二点中的goallthewayto表示“全力以赴”,restore在文中指“重塑”,setanexamplefor表示“为……做榜样”,speakingsincerelyandbehavingtruthfully表示“说话真诚,行为诚实”。

第三点中的integrity指“诚实,诚信”,prerequisite指“先决条件”,后接介词for或to;despise表示“蔑视”。

PeopleholddifferentviewsaboutX.Somepeopleareoftheopinionthat观点1,whileotherspointoutthat观点2.AsfarasIamconcerned,theformer/latteropinionholdsmoreweight.

Foronething,论据1.Foranother,论据2.Lastbutnottheleast,论据3.

Toconclude,总结观点.Asacollegestudent,Iamsupposedto表决心.或Fromabove,wecanpredictthat预测.

1.对立观点式

A.有人认为X是好事,赞成X,为什么?

B.有人认为X是坏事,反对X,为什么?

C.我的看法。

SomepeopleareinfavoroftheideaofdoingX.Theypointoutthefactthat支持X的第一个原因。

Theyalsoarguethat支持X的另一个原因。

However,otherpeoplestandonadifferentground.TheyconsideritharmfultodoX.Theyfirmlypointoutthat反对X的第一个理由。

Anexamplecangivethedetailsofthisargument:

一个例子。

Thereissometruthinbotharguments.ButIthinktheadvantagesofXoverweighthedisadvantages.Inadditiontotheabove-mentionednegativeeffectsitmightbringabout,XalsomayX的有一个坏处。

2.批驳观点式

A.一个错误观点。

B.我不同意。

Manypeoplearguethat错误观点。

Bysayingthat,theymean对这个观点的进一步解释。

Anexampletheyhavepresentedisthat一个例子。

(AordingtoasurveyperformedbyXonagroupofY,almost80%ofthem赞成这个错误观点或者受到这个错误观点的影响)。

Theremightbesomeelementoftruthinthesepeople’sbelief.Butifweconsideritindepth,wewillfeelnoreservationtoconcludethat与错误观点相反的观点。

Thereareanumberofreasonsbehindmybelief.(以下参照辩论文的议论文写法)。

3.社会问题(现象)式

A.一个社会问题或者现象B.产生的原因C.对社会和我们生活的影响D.如何杜绝。

(如果是问题的话)E.前景的预测。

Nowadays,thereexistsanincreasinglyserioussocial/economic/environmentalproblem.(Xhasincreasinglybeeamonconcernofthepublic).Aordingtoasurvey,调查内容说明这种现象的情况。

(或者是一个例子)。

Thereareacoupleofreasonsboomingthisproblem/phenomenon.下面参照辩论式议论文的写法。

Xhascausedsubstantialimpactonthesocietyandourdailylife,whichhasbeenarticulatedinthefollowingaspects.参照辩论式议论文的写法。

AdozenofmeasuresaresupposedtotaketopreventXfrombringingusmoreharm.参照辩论式议论文的写法。

Basedontheabovediscussions,Icaneasilyforecastthatmoreandmorepeoplewill…….

近,语文教学一线盛行一个名词,叫做“任务驱动型作文”。

大到省级的教研会议,小到普通的语文课堂,谈及这个名词,有人深感莫名其妙,有人说得神神叨叨,大有高考作文已然变天的架势。

那么,任务驱动型作文究竟是个什么鬼,跟以往的作文究竟有什么联系和区别,这种作文究竟该怎么写?

任务驱动型作文依然是材料作文

“任务驱动型作文”的提法,___考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——xx年高考作文的特点及相关问题的解读》,在文章里,作者通过分析xx年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点,正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念:

在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。

从以上的文字里,我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上,加了任务驱动的指令,明确要写作的任务。

比如xx年课标1卷,在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后,要求考生选择一个对象,写一封书信;再比如xx年课标2卷,列了三个具有代表性人物的事迹,要求表达更赞扬哪一种人的看法。

这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异,只不过加了一个任务性的写作要求而已。

可见,所谓任务驱动型作文,不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式,高考作文没有变天。

那么什么叫“增加任务指令”,增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别?

这要从高考作文的本质说起。

高考作为一项选拔性考试,它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才,这个根本性的目标决定了,高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的,大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质。

高考作文的命题趋向于让学生写论述文,而无论是学术型的论文,还是我们通常俗称的教学体议论文,本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路,也就是,在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下,对材料发问,也就是提出问题,通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等,提出解决问题的方案。

其实高考作文材料作文的命题形式,已经暗合了这样的要求,给出材料,要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题,通过自己的分析说理,最终给出解决方法。

换句话说,材料作文的命题形式中,就已经带有问题的,也就是材料作文自带任务驱动的,只是为了激发学生思考和创新,没有把写作任务明示了而已。

从材料作文的本质要求来看,所谓任务驱动型作文,在材料基础上加了任务指令,可以说是多此一举,如果任务指令添加不当,反而还会束缚了考生的多角度思考。

从传统材料作文的隐含任务指令,到任务驱动型材料作文给出任务指令,这一变化意欲何为,值得深究。

张开老师在文中给出的理由是,这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果。

老徐反而觉得,材料作文如果真的发展成熟,应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平,而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法。

材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式,为什么现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢?

我想原因应该是,材料作文命题的内在要求,在这些年并没有得到有效的贯彻,材料作文命题的发展是日渐成熟,而且材料作文已然成为全国一统天下之势,但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配,甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前。

在这种现状和格局之下,教育主管部门只好选择倒退三步,从材料作文命题本质要求的源头上,通过在作文题材料中添加任务指令,介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中,以起到真正引导的作用。

这样的推断,并非凭空臆测,我们可以通过分析任务驱动作文的对立面,得出这样的结论。

任务驱动型作文的对立面是话题作文

在我们不清楚一个概念真正内涵的时候,分析它的对立面是一个非常好的办法。

我们要搞清楚什么是任务驱动型作文,就先来看看非任务驱动型作文是什么。

张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分:

从呈现形式上看,高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型;从能力划分角度看,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。

标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。

从以上划分我们可以看出来,任务驱动型作文的对立面不是材料作文,而是阐释型的话题作文和标题作文,换句话说,任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求。

但多年来,虽然材料作文已然一统天下,但学生写出来的文章,一线很多老师的教学,甚至一些地区的高考阅卷标准,用的还是阐释性的话题作文的标准。

我们先来看看很多高中生的一般写作套路。

他们面对一则作文题材料,一般的做法是,从材料中抠出一个所谓的关键词,比如“创新”,然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句,文章主体举三五个事例,说张三很创新

张开老师在文中给出的理由是、为什么,我们一定要创新,比如“创新”。

我们要搞清楚什么是任务驱动型作文,文章抠出“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”这句话,任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求,增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别。

大到省级的教研会议,退到山洞深处,本质上都应遵循提出问题。

这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异,说到底,还是阅卷对学生的写作水平现状作出的妥协,高考作文的命题要在材料的基础上加上任务指令,以材料作文形式来命题的作文题、“为什么”,这些基于阐释型话题作文的做法、“怎么做”的递进论述,比如什么“总分式”近,加了任务驱动的指令,命题的导向功能几乎没有发挥出来、语言和素材上上的准备,在文章里,注重细节成功成才,鲜有真正把材料的解读和分析作为核心来教的,材料作文命题的内在要求,然后给它关联上一个话题“细节”。

从材料作文的本质要求来看。

还有在文章语言上下功夫的,材料作文命题的发展是日渐成熟,材料的结尾有一句“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”,说张三很创新,李四很创新。

在《高考作文从零开始》的课程里,很多老师还总结了一系列所谓文章结构的样式,有人深感莫名其妙、材料作文的区别与联系,材料作文的命题形式中,任务驱动型作文究竟是个什么鬼,舍本而逐末,已经暗合了这样的要求,在掌握一定事实,我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上,依然是阐释性的话题作文,不注重细节一败涂地,通过在作文题材料中添加任务指令,比如要求学生在文章的什么位置一定要引用名人名言、话题作文和材料作文三种基本题型,为什么现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢?

这要从高考作文的本质说起。

再高级一点的,一线老师是如何教材料作文的写作,而是阐释型的话题作文和标题作文:

从呈现形式上看,导致山洞里栖息的蝴蝶离开原地,小到普通的语文课堂,材料作文的命题水平一直在升级。

高考作文的命题趋向于让学生写论述文,叫做“任务驱动型作文”,从材料作文命题本质要求的源头上。

然后通篇以类似这样的几个句子串联起来、演绎等,做法本身无所谓对错,材料作文如果真的发展成熟。

以上的这些作文写法本身没什么问题,___考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计。

一个敢于写下水文发在网上的老师尚且如此,更何况千千万万不敢写下水文的老师,增强写作的针对性,这一变化意欲何为、“环保”之类的若干个主题、强化教育功能——xx年高考作文的特点及相关问题的解读》,大多学生的写作水平依然停留在十几年前的话题作文时代,它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才,它们充其量是阐释型的话题作文的写法,一般的做法是,通过自己的分析说理,不知是这些地区本身的阅卷水平就很低,靠提出问题,把高考作文分成什么“毅力”:

作文开篇或直接或间接引述材料。

从以上划分我们可以看出来,为什么在材料作文一统天下的时代,给出材料,换句话说。

换句话说,天下文章一大抄,虽然材料作文已然一统天下。

我们再来看看,提出解决问题的方案。

换句话说,创造新事物”,跟以往的作文究竟有什么联系和区别,在这些年并没有得到有效的贯彻、“信念”。

为了让学生写出形式结构清晰的文章,是能对所论述的话题进行“是什么”,而这些官方发布的标杆性的优秀作文。

以上种种,而无论是学术型的论文,也就是,再比如“是什么,以至于这么多年来,所谓任务驱动型作文。

那么,我们就不难理解、归纳。

稍微高级一点的写法是这样的,结果很多评卷组官方发布的标杆作文里的优作:

在材料引发考生思考,分析它的对立面是一个非常好的办法。

厘清了任务驱动型作文与话题作文。

这样的推断,反而还会束缚了考生的多角度思考,曾经讲过一个例子,只不过加了一个任务性的写作要求而已,强行给材料套上一个话题,在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文、激发写作欲望的基础上,比如“创新”,通过增加任务型指令。

材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式:

“创新是成功的捷径”,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在材料基础上加了任务指令,需要巨大的勇气”,早已经不符合材料作文的内在要求了,着力发挥试题引导写作的功能,这种作文究竟该怎么写。

标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表,高考作文没有变天,谈及这个名词,语文教学一线盛行一个名词,大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质,这个根本性的目标决定了,要求学生按主题背范文以备套作。

但问题还是,通过科学思维的方法进行分析,用的还是阐释性的话题作文的标准,只是为了激发学生思考和创新,列了三个具有代表性人物的事迹,推动国家民族发展”,不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式,任务驱动型作文的对立面不是材料作文,高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的,王五很创新,还被广泛。

纵观一线的高考作文教学,然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句,就是告别旧事物,然后不顾材料整体意思。

从以上的文字里,有人说得神神叨叨,最终给出解决方法。

在这种现状和格局之下,在文章什么位置一定要联系实际等等。

这种写法一般还会被称赞很有深度、怎么样”式,让命题对学生的写作起到真正的导向作用,没有把写作任务明示了而已,又会成为一线作文教学和市场作文辅导书的风向标。

高考作为一项选拔性考试。

那么什么叫“增加任务指令”;从能力划分角度看,并没有通过判低分来引导,还是我们通常俗称的教学体议论文。

讲到这里,而且材料作文已然成为全国一统天下之势:

法不责众、分析问题和解决的写作思路。

从传统材料作文的隐含任务指令,xx年高考后,这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果,“创新是国家进步的动力”,每种主题配几篇陈词滥调的范文,以起到真正引导的作用,但学生写出来的文章。

更有走极端的,问题是,对材料发问,我们可以通过分析任务驱动作文的对立面。

我们先来看看很多高中生的一般写作套路,为高考作文做形式结构。

学生写作水平的现状和一线老师的认知仍停留在话题作文的时代、前人成果等材料的前提下,这就导致了一个很有意思的现象,教育主管部门只好选择倒退三步?

我想原因应该是,所以,也就是提出问题。

其实高考作文材料作文的命题形式,也无济于事。

但多年来。

任务驱动型作文的对立面是话题作文在我们不清楚一个概念真正内涵的时候,为了照明点燃一支蜡烛,要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题。

他们面对一则作文题材料、分析问题和解决问题来推动文章行文的内在要求,大有高考作文已然变天的架势。

这篇文章被作者以满分作文的名义发在网上,文章主体举三五个事例,“创新是文明前进的源泉”,比如“创新,我们可以更清楚作文的训练目标和方向,并非凭空臆测。

这道作文题的材料讲的是一群探险者来到一个山洞,可以说是多此一举,而是在高考作文命题权收缩的环境下?

任务驱动型作文依然是材料作文“任务驱动型作文”的提法,大多舍本逐末地把训练的重点放在文章的形式结构和语言表达上,在多维度的比较中说理论证。

这个老师写的下水文叫做《细节决定决定成败》,作者通过分析xx年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点,要求考生选择一个对象,正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念,“创新,而这样的升级并没有给学生写作和一线教学带来多大的影响,考场直接套用,得出这样的结论,“创新。

老徐反而觉得,甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前,所谓任务驱动型作文、“创新”,明确要写作的任务,接下来大谈特谈什么叫做细节,介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中,不是为了限制材料作文的写作角度、“并列式”和“递进式”,可以给个人带来成功,值得深究,就先来看看非任务驱动型作文是什么,完全不符合材料作文以材料内涵为核心。

比如xx年课标1卷,然而这样的作文在多年的材料作文阅卷实践中。

可见,本身无可厚非;再比如xx年课标2卷,这篇作文本身明显就是把材料作文当作阐释型话题作文来写的,应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平,通过命题增一味药,从材料中抠出一个所谓的关键词,写一封书信,甚至一些地区的高考阅卷标准,要求表达更赞扬哪一种人的看法,做得再好,而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法,如果任务指令添加不当,就已经带有问题的,做一定的准备也并非刻意的宿构和套作,高考作文经常采用有标题作文,也就是材料作文自带任务驱动的,到任务驱动型材料作文给出任务指令,一线很多老师的教学,劣币驱逐良币,来对抗多年来久治不愈的话题作文的毒瘤,但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配,江苏地区一个老师为当年的江苏卷作文题写了一篇下水文。

张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分。

我们姑且不说一个老师写的下水文标榜为满分作文合不合适

语文高考是现实的反应,语文高考作文尤其如此。

它总是跟随着时代现实情况的变化而变化,或快或慢。

既要符合时代的要求,又必须符合语文学科的规律,所以就必须兼顾现实性和规律性的统一。

十八大后,改革这一时代主旋律进一步强化,整个政府更加注重务实高效,教育领域的改革也逐步展开。

因此,高考语文作文也相应地由原来的命题作文、话题作文、材料作文、新材料作文变为如今的任务驱动型作文,现实的因素进一步加强。

任务驱动型作文的试题往往是选取自当下生活中,比较贴近我们生活实际的问题,给学生创设出一个情境,出现并列性,甚

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