四年级语文上册第一单元语文园地教案.docx
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四年级语文上册第一单元语文园地教案
四年级语文上册第一单元语文园地教案
四年级语文上册第一单元语文园地教案
语文园地
[教学目标]
1.能够根据文章中的描写想象画面。
2.根据描写声音的四字词语想象画面。
3.用表示时间的词语来描述事物。
4.在横格中写字,字的中心要在横格的中线上,注意字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离,养成提笔就练字的习惯。
5.欣赏并积累《鹿柴》。
[教学重点]
根据词语想象画面;积累古诗。
[教学难点]
1.能够根据文章中的描写想象画面。
2.积累词语,理解并运用。
3.利用插图,了解古诗大意。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、揭题导入。
同学们,这一单元我们学习了哪些课文?
这些课文都是自然景观。
作者是怎样描写这些自然景观的呢?
今天我们通过学习“语文园地”的内容解决这些问题。
（板书:
语文园地）
二、学用结合。
板块一:
交流平台
1.同学们,你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水吧?
在电视里、书本上应该也观赏过许多风景优美的画面吧?
你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢?
（板书:
写想象画面）
2.课文《观潮》中第4自然段:
“那条白线很快地向我们移来……好像大地都被震得颤动起来。
”这段话运用了比喻和夸张的修辞手法,把大潮由远及近的样子和声音穿插描述,展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。
师:
作者是怎样描写想象画面的?
（板书:
看到）
3.课文《走月亮》中,“我似乎听到了潺潺的溪流声、虫的鸣叫声……”
师:
作者又是怎样描写想象画面的?
（板书:
听到）
4.读了文章,你还能“闻”到什么?
（板书:
闻到）
a.小组交流。
b.构思巧妙,感情真实。
c.要观察生活,表现生活,想象不是胡编乱造。
d.要表达出自己的真情实感。
5.学生以四人为小组共同交流,互相评议。
板块二:
词句段运用
6.词语:
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
（1）读一读,理解词语的含义。
人声鼎沸:
人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。
锣鼓喧天:
锣鼓震天响。
原指作战时敲锣击鼓指挥进退。
后多形容喜庆、欢乐的景象。
震耳欲聋:
耳朵都快震聋了,形容声音很大。
响彻云霄:
响声直达高空,形容声音十分嘹亮。
低声细语:
形容小声说话。
窃窃私语:
私下里小声交谈。
鸦雀无声:
形容非常安静。
悄无声息:
没有声音或声音很低,形容十分安静。
（2）想一想:
这些词语让你想到了什么画面?
生:
“人声鼎沸”让我想到了人们观潮时的热闹场景。
生:
”鸦雀无声”让我想到了教室里同学们认真学习时的情景。
（3）先小组内交流,再选小组代表说一说。
词语:
风 烟花 霎时 顿时 忽然
雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫
（4）说一说每组加点词语的意思。
理解加点词的意思,对比不同。
第一组中的词语表示时间短。
第二组中的加点词语的意思表示时间比第一组长一些。
（5）拓展运用。
①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出你的想法。
冲过去 跑过来 走过来
②选择两个加点的词语分别造句。
一阵风吹过,天空顿时尘土飞扬。
我家的小狗一会儿工夫就把一盘肉吃完了。
①读一读这两个句子,注意加点的词语的用法。
②说一说你发现了什么。
可以根据词语的意思写出画面。
（板书:
根据意思写画面）
板块三:
书写提示
7.写字的时候要注意:
（1）字的中心要在横格的中线上,保持水平。
（2）字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。
（3）认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。
（板书:
书写提示:
保持平衡 保持距离）
8.写一写。
（1）先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
（2）再在横格中写字,写好之后对照比较,看看哪个字的笔画没有写好,再重写。
板块四:
日积月累
9.学习《鹿柴》这首诗。
（板书:
鹿柴）
（1）朗读这首诗。
（2）作者简介。
（3）说说诗句的意思。
（板书:
说说诗句的意思）
第一、二句句意:
在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人影。
第三、四句句意:
落日的影晕映入了深林,又照在阴暗处的青苔上。
10.展开想象,感悟诗情。
学生看图,结合诗句内容,思考:
这首诗中诗人感受到的是一种什么样的景象?
11.学生读读背背,教师测试学生背诵情况。
12.检验学生的背诵情况。
三、课堂小结。
这节课我们学会了怎样描写想象画面,学会了运用表示时间的词语,学会了怎样在横格中书写句子,还学习了一首古诗,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
[板书设计]
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