北师大一年级数学下册导学案.docx
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北师大一年级数学下册导学案
练习三
（1）导学案
备课人：
白小平
课题
练习三
（1）
课型
新授课
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
白小平
教学内容
北师大版小学数学一年级下册第一单元第61—62页。
教学目标
1、在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。
2、百以内加减法的竖式计算巩固。
3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。
教学重点
巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点
教学难点
提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力
教学资源
多媒体课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
一、复习
经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：
师引导，指名学生说一说。
引领自学
二、练习
第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第2题，学生独立完成。
第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式式
学生动手拨一拨。
学生独立完成。
探究展示
第4题，学生独立完成。
第5题，引导观察图画，用自己的话说说图意。
第6题。
引导学生观察左右两式的关系进行比较。
指明学生板演，再集体订正。
学生独立完成。
学生独立完成。
引导点拨
第7题。
引导学生观察每道算式是否正确。
学生独立完成，再集体订正，并说一说错在哪里。
训练达标
第13题，数学游戏，神奇的算式。
11+11=2222-11=11
12+21=3333-21=12
13+31=4444-31=13
14+41=5555-41=14
15+51=6666-51=15
16+61=7777-61=16
17+71=8888-71=17
18+81=9999-81=18
鼓励学生你发现算式有什么特点。
学生独立填一填，完成并说说你发现算式有什么特点。
如在加法算式中，两个加数十位和个位上的数位置颠倒；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，……
总结反思
通过今天的练习，你又学会了什么？
学生自由说一说。
板书设计
练习三
神奇的算式所蕴含的规律：
课后反思
练习三
（2）导学案
备课人：
白小平
课题
练习三
（2）
课型
练习课
总课时
2课时
第 2 课时
授课人
白小平
教学内容
课本第61—63页的教学内容。
教学目标
1、复习巩固100以内（不进位，不退位）的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、进一步培养根据情景提出问题，解决问题的意识和能力。
3、提高加减法计算的能力。
教学重点
1、巩固计算方法。
2、培养发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。
教学难点
灵活、熟练、准确地计算
教学资源
多媒体课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
基本训练（课本第61页第3题）
30+507+6058-632+36
20+4355-2384-4099-34
学生独立完成。
同桌订正。
引领自学
第62页第8题：
①出示图，说说有哪些商品，各是什么价格？
②读题，列式计算。
③问：
你还能提出哪些问题？
课件出示
尝试自己提出数学问题解答。
探究展示
第63页第11题
①引导看图说题意。
②一套衣服是什么意思？
③估一估100元可以怎样买？
④列式计算，每套衣服应付多少元？
1、独立写出算式。
2、组织汇报交流。
3、展示：
46+53=99（元）
46+41=87（元）
34+53=87（元）
34+41=75（元
引导点拨
第63页第12题
①谁能看图讲一个故事。
②提问：
被墨水遮住的可能是什么数？
你是怎么想的？
顽皮的小狗不小心把墨水洒了，弄脏了作业本，算式中的数字有些看不见了。
推理、交流、展示。
训练达标
1、第62页第9题：
看图获取数学信息和问题。
2、再写出3个算式（第62页第10题）
引导理解题意：
在孔雀羽毛上，写出得数是37的算式。
独立完成
小组合作，写出算式
评选优秀小组
总结反思
通过练习，同学们进一步了解到，生活中存在许多数学问题，我们要好好学数学，并运用数学帮助我们解决生活中的问题。
板书设计
练习三
46+53=99（元）46+41=87（元）34+53=87（元）34+41=75（元）
课后反思
分扣子导学案模板
备课人：
白小平
课题
分扣子
课型
新授
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
白小平
教学内容
课本第64—65页的教学内容。
教学目标
1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反应能力。
教学重点
经历分类的过程，体验分类的结果。
教学难点
体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力
教学资源
课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？
板书：
分扣子
引领自学
1、看一看（出示课件：
扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？
2想一想：
这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。
3、板书：
分扣子
扣子形状不一样、扣眼数量不一样
把同样的放在一起；把纽扣分一分……
探究展示
1、议一议：
组织学生讨论分类标准。
2、板书：
形状、扣眼个数。
3、分一分。
4、汇报结果：
观察分的结果看看有什么发现？
1、讨论：
你准备怎么分？
与同桌交流。
（1）按形状分。
（2）按扣眼数量分。
3、同桌合作分一分。
4、不同的分类标准下结果可能是不同的。
引导点拨
1、比较两次分类，你有什么发现？
2、提出问题：
想一想，按照不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？
（出示课件）
小结：
按照“形状→扣眼的个数”分类和按照“扣眼的个数→形状”的顺序进行分类，结果一样。
训练达标
1、讨论：
可以按怎样的标准和顺序分类。
（1）从形状开始分。
（2）从扣眼个数开始分。
（3）从颜色开始分。
2、通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。
用课件出示6种分类顺序
形状→颜色→扣眼个数
形状→扣眼个数→颜色
扣眼个数→形状→颜色
扣眼个数→颜色→形状
颜色→扣眼个数→形状
颜色→形状→扣眼个数
总结反思
小结：
同学们的收获真不少。
生活中我们有很多地方要用到分类。
回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。
板书设计
分扣子
形状→扣眼的个数扣眼的个数→形状
课后反思
填数游戏导学案模板
备课人：
白小平
课题
填数游戏
课型
新授
总课时
1课时
第 1 课时
授课人
白小平
教学内容
课本第66—67页教学内容。
教学目标
1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
教学重点
经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
教学难点
正确分析游戏规则，体会填数游戏的乐趣。
教学资源
课件
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
你们喜欢玩游戏吗？
知道我们今天要玩什么游戏吗？
在游戏中还可以学到很多数学知识。
板书：
填数游戏
喜欢
引领自学
记忆宝盒（课件出示）
读
好
书
书
读
好
好
书
读
1、给大家1分钟的时间，你能快速记住表格中的字是怎么填写的吗？
2、仔细观察表格中的数字，你有什么发现？
拿出作业纸，写在表格中。
每一横行都有读好书，每一竖行也有读好书。
探究展示
合作闯关（课件出示图片）
1、课件出示游戏规则。
（1）每个空格只能填1，2，3中的一个数。
（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
2、学生读规则。
引导点拨
1、小组讨论：
你想从哪个空格开始填，为什么？
2、小结：
你们真会观察，会从只有一个空格的横行或者竖行开始填数，真棒！
学生汇报
训练达标
更上一层楼（课件出示图片）
1.课件出示游戏规则。
（1）每个空格只能填1，2，3，4，5中的一个。
（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
2、学生读规则。
3、小组讨论。
4、全班汇报。
总结反思
你们真会观察，想出了这么多种办法解决问题，真是了不起！
在填数游戏中同学们都有自己的办法，关键是大家都很善于观察
板书设计
填数游戏
合作闯关更上一层
课后反思
图书馆
（1）导学案
备课人：
白小平
课题
图书馆
（1）
课型
新授课
总课时
2课时
第 1 课时
授课人
白小平
教学内容
北师大版小学数学一年级下册第六单元第68--70页。
教学目标
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学资源
多媒体课件
教学设计
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
1．同学们喜欢看课外书吗？
谁来说说你喜欢看些什么书？
你们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2.
我们的好朋友“机灵狗”最近开了图书馆，你说里面的书可多了，让我们一起看看吧。
（出示“图书馆”主题图）
学生自由发言。
引领自学
1.请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
2.在本子上写出所提问题。
看图提问题。
写算式，教师巡视指导。
探究展示
1.尝试解决问题。
问题：
童话世界和格林世界一共多少本？
2.探索算理。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
（3）列竖式：
28
+14
32
（4）小结算法。
学生汇报28+4＝？
多请几个学生来说，只说答案
同桌讨论方法
（1）学生尝试计算。
（2）独立列式。
（3）汇报计算过程和结果。
引导点拨
1.完成“试一试”第１小题。
2.完成“试一试”第2题。
（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。
（2）根据情境图，列出算式。
（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。
（2）利用数线计算进位加法。
训练达标
完成课本第69页1、2题。
学生独立完成
学生独立完成后。
汇报结果及算法。
总结反思
通过今天的学习，你又学会了什么？
学生自由说一说。
板书设计
图书馆
童话世界和格林世界一共有多少本？
28+4=32（本）
8+4=1228+2=30
20+12=3230+2=32
28+4=32（本）
28
+14
32
答：
童话世界和格林世界一共有32本。
课后反思
图书馆
（2）导学案
备课人：
白小平
课题
图书馆
（2）
课型
练习课
总课时
2课时
第 2 课时
授课人
白小平
教学内容
北师大版小学数学一年级下册第一单元第69—70页。
教学目标
1．在解决进位加法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
2．熟练正确的计算进位加法。
3．运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
教学重点
能正确列式并计算通过练习，学生能熟练、正确地计算。
教学难点
培养学生如何将数学与生活联系。
教学资源
多媒体课件。
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
出示口算卡片
36+446+438+776+862+720+5
这一组算式有什么共同特点？
你先算什么，再算什么？
仔细观察，小组内交流问题。
学生独立完成。
集体订正
引领自学
1.出示70页第2题的情境图，说说图上有哪些数学问题？
2.兔哥哥摘了多少个？
怎么列式计算
仔细观察图，并用语言描述所观察到的信息。
同桌之间说一说，再汇报：
兔妹妹摘了37个。
兔哥哥比妹妹多摘了8个。
独立完成。
探究展示
出示算式：
37+8=
说说算过程。
教师根据学生的回答板书算式：
37
+18
---------
45
学生小组内交流，然后指名汇报:
两位数加一位数的进位加法，计算时先从个位算起，个位相加，满十向前一位十位进一，十位数加上进的一就是和的十位数。
引导点拨
完成70页的4,5题。
教师巡视个别辅导。
学生独立做第4题。
集体订正
结果。
小组交流第5题的正确或错误
的原因，然后指名回答。
训练达标
1.70页的6题。
师：
你是怎样比较大小的？
2、70页的第7题。
找出题中的数学信息和问题，再解答。
学生讨论比较的方法，（先计算出得数，在比较数的大小）独立完成，集体订正。
观察图，找出已知条件和问题。
独立列式。
学生独立完成后说一说是怎样想的、怎样解决的。
指导学生看图.笑笑前面有6人，后面有18人，把笑笑没算，这一排共有几人要把笑笑加上。
做完后集体订正。
总结反思
同学们，今天我们又有什么收获呢？
学生说一说自己的收获。
板书设计
图书馆
两位数加一位数的进位加法
37
+18
---------
45
课后反思
摘苹果导学案
备课人：
白小平
课题
摘苹果
课型
新授课
总课时
1课时
第1 课时
授课人
白小平
教学内容
北师大版小学数学一年级下册第六单元第71—72页。
教学目标
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点
掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
教学难点
理解两位数加两位数进位加法的算理。
教学资源
多媒体课件。
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
教学过程：
一创设情境，激发兴趣。
1.出示情境图。
（1）引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。
2.估一估，这个箱子装得下吗？
学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。
学生可能的方法：
（1）把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。
②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。
（2）把两个数都看成整十数：
把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。
引领自学
1.尝试解决
2.“一共有多少个苹果？
”
（1）列式计算。
（2）问题：
这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？
为什么？
学生列出的“15＋38=？
”让学生尝试计算，然后全班交流算法。
。
在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。
教师完善。
探究展示
探究算理
1.算一算，说一说。
学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
2.师生一起进行小结。
列竖式计算：
要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1
1.学生独立列式计算。
2小组交流。
3班内展示。
方法一：
10+30=407+8=15
40+15=55
方法二：
17+30=4747+8=55
方法三：
20+38=58,58—3=55
方法四：
20+40=6060—5=55
引导点拨
1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。
2.完成课本第72页“练一练”第3题。
3.完成课本第72页“练一练”第5题。
学生独立完成。
学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。
1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。
（2）交流想法：
学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。
（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连
训练达标
完成课本第72页“练一练”第4题。
学生先说说两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
然后独立完成，集体订正。
总结反思
引导学生小结，今天我们学习了什么？
板书设计
摘苹果
一共摘了多少个苹果？
38+17=55（个）
38
+117
55
答：
一共摘了55个苹果。
要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1.
课后反思
升级会员 