小学一年级上册说课稿三篇.docx

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小学一年级上册说课稿三篇

小学一年级上册说课稿三篇

导读：

本文小学一年级上册说课稿三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　　　【篇一】

　　1、说教材

　　《稀奇歌》是一年级第一学期第二单元“读儿歌识字学拼音”的课文。

这一类型的课文在小学语文教材中是一种新的形式，它既不是单纯的识字教材，也不是一般的汉语拼音教材，它肩负双重任务：

既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。

　　本课共有4部分内容。

第一部分是儿歌。

儿歌描写了小弟弟的梦境，饶有童趣。

第二部分是本课要求认识的五个生字“稀、奇、死、母、米”和会拼读的音节xīqījī。

第三部分是声母jqx,通过情景图告诉学生ǖ和jqx在一起要去两点。

第四部分是写字训练，要求会描摹“包”和“母”两个字。

　　2、说学情

　　本课的儿歌篇幅短小，充满童趣，读来琅琅上口，孩子们对这一类型的课文非常感兴趣。

开学近三个星期来，学生已认识不少的生字，通过学前班，对6个单韵母和8个声母也比较熟悉，对声母的发音和两拼音的拼读方法已有一定的基础。

但由于学生年龄比较小，自控能力较差，课堂上还是要以游戏为主，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣，让他们能积极地投入到学习中。

　　3、说教学目标

　　根据单元目标的要求，结合学生的实际情况来确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计部分。

目标之一在于知识点的落实。

“稀、奇、死、母、米”这五个生字中的后三个字在生活中比较常见，根据这五个生字的特点，各有侧重地进行教学。

书写方面，在复习“横折钩”的基础上，正确描写“母”和“包”，目的在于进一步巩固“横折钩”，加深对“横折钩”的印象。

声母jqx和音节jǖqǖxǖ的教学是本课的难点，通过朗读，老师示范，游戏等形式进行教学。

目标之二是朗读课文。

本首儿歌主要是训练学生正确读准带有声母jqx的字。

朗读的速度要由慢到快。

在读准音的基础上，加快速度，做到读得又快又准。

　　4、说教法

　　皮亚杰说：

“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”对于刚进一年级才一个月的孩子来说，专心听40分钟的课确实是一件很不容易的事。

所以要想方设法从学生的兴趣出发，调动各种感官，参与到学习中，让他们感到学习是轻松的、是有趣的。

而在游戏中学习就是一种非常好的方法。

引出课题这一环节中，我设计从学生日常生活入手，交流平日里做了些什么梦。

然后出示媒体画面，通过让学生说说，再看看，而后听一听课文中的小弟弟做了什么梦?

激起学生学习的兴趣。

在复习巩固这一环节中，我设计了“乾坤大挪移”等方法;在朗读课文时，我设计了多种形式的朗读，形式活泼，方法多样，相信能激起学生积极参与的兴趣，从而让学生在各种情境中与生字多次见面，让学生学着不累，识得有趣。

　　5、说学法

　　对低年级的学生来说，培养他们良好的学习方法和学习习惯是至关重要的。

例如在识字方面，通过前一段时间的生字学习，学生已经有了一定的识字量，也积累了一定的好方法。

在教学中，我将始终贯穿学字学词不离语境，学拼音注重拼读音节。

为学生的拼音学习和识字学习扫清障碍，同时在课上，因考虑到教学对象是刚上一年级的孩子，所以将以生动有趣的教学手段，集思广益的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。

在字的教学上，我根据生字的特点，各有侧重地进行。

如“母”让小朋友进行书空，为描写做准备。

“稀”和“奇”从字形入手，培养学生的记字方法。

“米”字重在积累数量词，通过交流，帮助学生积累规范的书面语言，并及时写入“好词栏”中，既满足了小朋友的成就感，又做到了开放识字。

　　6、说实施

　　根据教学设计，将教学分成四个环节在课堂中实施。

“启发谈话，揭示课题”阶段主要从交流日常生活现象入手，通过让学生相互间的交流，激起他们学习课文的兴趣，同时又对课文有了初步感知。

本单元的课文肩负着既要识字，又要学习拼音的任务。

我们要把识字、学习拼音两者有机地结合起来。

识字和拼音教学这两个环节要做到扎实有效，不能草率，更不能走过场。

例如在学习“稀、奇、死、母、米”五个生字时，要有意识地引导学生看清楚老师的口型，不仅把这五个字读正确，而且能读规范，从而为学习声母jqx做好铺垫。

学习声母“jqx”这一环节中，通过念念顺口溜，不仅能记住声母的读音，而且能帮助学生记住声母的形状。

在拼读音节jīqīxī时，随机出示带有这些音节的图片，一方面可以让生字帮助小朋友拼读音节，另一方面也有意识地帮小朋友积累生字，做到识字和拼音有机结合。

　　于永正老师说过：

“朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。

”在读课文阶段，我采用各种形式进行朗读：

听录音读、自由读、个别读、接龙读、齐读、男女生读等。

让学生在读中识字，在读中求知。

读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又逐渐提高。

在学完课文后，再补充一首与课文内容类似的儿歌，改变语境，这样既帮助学生巩固生字、拓展生字，又帮助学生巩固已学的拼音，提高拼读的能力，从而落实本单元的读儿歌识字学拼音目标。

　　【篇二】

　　一、说教材、学情

　　本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。

学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。

另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学知识的基础。

书中是以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

　　二、说目标

　　1、使学生初步认识――对应，知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义;同时注意引导学生考虑比较的多种方法

　　2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

　　三、说重点、难点

　　会用一一对应的方法比较物体的多少;

　　能准确地比出同样多、多些、少些，并会准确地表达出来，形成初步的观察、分析、比较能力。

　　四、说教学策略

　　学以致用，数学来源于生活，同时又用于生活，因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。

兴趣是的老师，我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。

基于这些理念，本课可以通过挂图和讲故事等形式，激发学生的学习兴趣。

并通过一系列模拟活动或游戏，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。

　　五、课前小游戏

　　伸手指做游戏：

左手伸出一个指头，右手伸出一个指头，同时嘴上唱：

“1对1，一样多”;类似的办法，一直唱到“5对5，一样多”。

　　这个小游戏是为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样，数量一样就是同样多。

同时也为画对应线比较多少，打下了很巧妙的基础。

　　六、教学过程

　　1、课程导入

　　小朋友，你们喜欢听故事吗?

?

大部分学生是喜欢听的，教师在学生答后播放一段三只小猪的故事。

（事前录好略）。

听完这个故事，我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固，所以当小免要盖房子时，小猪就来帮小免，我们看到图上（出示主题图）有几只小免/?

从而引出新授

　　2、新授

　　1）教学“同样多”

　　师：

观察图上有几只小免，一只小免搬了多少块砖?

（学生一边回答，教师一边贴小免头的图案和砖头的图案）一只小免搬一块砖，小免的只数和砖的块数谁多谁少?

根据学生回答，师总结:

一只小免对一块砖，不多也不少，我们就说小免和砖的数量一样多。

同时在图案中间画对应线。

这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。

教师要让学生口头说：

免子和砖同样多.板书：

同样多。

之后让学生找找还有哪些物体同样多?

并让学生口头说说谁和谁同样多。

　　2）教学“多一些”、“少一些”

　　教师：

观察图上有几只小猪，几根木头?

生一边回答，师一边贴小猪和木头的图案。

一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头?

谁多谁少?

根据学生情况，适时的说出用连对应线的方法比。

一只猪对一根木头，两只猪对两根木头…边说边连线，同时正应课前游戏1对1，2对2，3对3.说明木头多，猪少，让学生口头多说木头的数量比猪的数量多，猪的数量比木头的少，要学生说完整。

板书：

“多一些，少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。

　　3）动手操作

　　为加强印象，我们以学生身边的物体出发，让学生动手用自制的小圆片和三角形，摆出同样、多一些、少一些的情况，根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。

师循视，并给予评价。

　　4）巩固练习

　　教会学生做题之前先读题。

读两遍。

做数学书本第7页。

　　对于数学书第8页的3、4两小题。

分别可以用两种不同的方法，3是用画对应线的方法，摆的长度一样，可是疏密不一样，这时画对应线是学生常出错，还是用1对1、2对2，从左对到右的办法对应画过去，这样不易错。

4题就用数数的办法。

引导学生根据不同的题，选用的办法。

　　七、板书设计与作业略。

　　【篇三】

　　一、说教材

（一）教材简析

　　《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。

这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。

鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。

多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。

山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。

鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。

没过几天，小鹰学会了飞翔。

多勇敢的小鸭、小鹰呀。

（二）教学目标

　　1.学会本课12个生字，会写4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：

识字、写字、练习朗读。

　　教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　（四）教具准备

　　生字卡片、教学挂图及小黑板。

　　（五）课时安排

　　全文教学安排两课时完成。

第一课时是学生借助拼音读课文;读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

从而得到启发和教育，从小学会自强自立。

第二课时是识字，指导书写;进一步练习朗读和背诵课文。

　　二、说教法学法

　　叶圣陶先生曾说过：

“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。

故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”也本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。

本课的教学方法为：

　　1、.激趣导入法：

激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。

　　2、.朗读体会法：

以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：

读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。

　　3、指导识字、写字：

初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。

仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。

　　三、说教学过程

　　1、激趣揭题导入课文

（1）小朋友们，我们知道：

鸭子很会游泳，老鹰能飞很高很高，它们的本领是怎样来的?

你知道吗?

　　今天我们就来学习第14课《自己去吧》。

学了课文，你们就明白了。

　　板书课题：

14、自己去吧

（2）学生齐读课题：

自己去吧（识记认读“自、己、吧”）

　　（3）质疑：

“自己去吧”这话是谁说的?

去干什么?

　　2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。

（1）学生自读课文，把生字画出来拼读。

（2）读通句子，把每句话读正确、注意停顿、词句连续。

　　3、老师范读课文。

学生注意听读。

　　4、学习课文，读中识字。

（1）出示教学图，指导学生观察，说说图上画了什么?

（2）指导学习第一自然段

　　学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。

妈妈拒绝请求，又会用什么样的语气?

学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。

学了这一段你明白了什么?

还有什么不明白?

小朋友们可能会提出这样一些问题：

“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢?

”这个问题可通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的原因。

　　出示句子，学生练习仿说。

　　例：

小鸭学会了游泳。

　　学生用“学会”练习说话。

如：

小猫学会了捉老鼠。

我学会了洗衣服。

　　（3）学习第二自然段

　　可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自主学习，使学生能力得到提升。

自学能力得到了培养。

　　5、巩固识字，指导书写。

　　6、指导朗读和背诵课文。

　　7、扩展活动

　　说说自己最近学会了什么?

是怎么学会的?

　　8、作业

（1）把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听;

（2）书写生字词语。

　　（3）朗读背诵课文。

　　四、说板书

　　我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。

小鹰学会了飞翔。

　　自己去吧（妈妈）

　　小鸭小鹰

　　学会了游泳学会了飞翔

　　自己学会生存的本领