人音版小学三年级下册音乐第一单元第一课嘀哩嘀哩教学设计.docx
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人音版小学三年级下册音乐第一单元第一课嘀哩嘀哩教学设计
教学目的：
1、视：
通过看图片、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，寻找春天，使学生尽情享受春天带来的喜悦。
2、听：
通过赞诗、说词、听文，让学生感受春天的美丽景色。
3、唱：
指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字，表达在春天来临时欢欣喜悦的心情及对大自然的热爱与赞颂。
4、创：
通过分组创造，让学生将自己捕捉到的春天的气息用自己喜欢的方式创造性地表现出来。
5、情：
让学生通过多种艺术体验，感受大自然的奇妙，在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。
教学重点：
1、引导学生用天真活泼的语气歌唱美丽的春天，情绪轻快、节奏活泼，抒发心中无限欢乐的感情。
2、使学生乐于主动参与活动，并在活动中享受到春天带来的喜悦，并通过学习掌握教学中的知识点。
教学难点：
难点是歌曲的第17—24小节，模拟小黄鹂鸣叫的乐句。
要求做到咬字吐字清晰，舌部运动灵活，声音有弹性，前句稍强，后句稍弱，模仿枝头黄鹂鸟一唱一和，互相对答。
教具准备：
1、教师：
多媒体课件、钢琴、画纸等。
2、学生：
彩色笔。
教学过程：
一、忆春天
1、课间欣赏：
山东民歌：
柳琴独奏曲《春到沂河》。
与学生交流，让学生谈谈在这首乐曲中感受到了什么？
师：
这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。
【设计意图】“良好的开端是成功的一半。
”因此，通过课前的音乐情境的创设以及春天的音乐欣赏，激发学生的学习兴趣与学习热情，为新课的教授埋下伏笔。
上课前与学生进行情感交流，增进了彼此间的感情，激发了学生的参与意识。
2、感受春的气息：
师：
冬去春来，三月，春姑娘迈着轻快的脚步又来到我们的身边，瞧，她又给我们带来很多春的信息。
请欣赏《美丽的春之旅》。
（播放课件，并配有抒情的音乐）
师：
同学们，春天多美呀！
五彩缤纷的大自然就是一幅美丽的风景画，就是一首悦耳动听的歌。
此时此刻，你能表达一下心中的感受吗？
生：
春天太美了。
生：
一朵朵娇艳的花朵竞相绽放，我喜欢春天。
生：
种子都从泥土里钻了出来。
生：
我最喜欢春天。
因为小燕子从南方飞了回来，小树发芽了，大地一片绿油油的。
生：
我也喜欢春天，春天我脱下厚厚的棉衣，在校园里欢快游戏。
师：
说得太精彩了！
是啊！
春天到了，种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，小鸟唱起欢乐的歌，同学们也尽情地玩耍，大地一片生机勃勃的景象。
【设计意图】设境激趣；情境创设重视对艺术语言和画面的欣赏，融合音乐让学生整体感受视觉与听觉（画与乐）带来的愉悦。
3、体会春的信息：
师：
从同学们精彩的发言中可以看出，大家是多么的喜欢春天啊。
同学们喜欢春天，用眼睛寻找春天。
古往今来，诗人们都是用诗词来赞美春天的，你们知道有关春天的古诗吗？
谁能告诉大家？
生：
老师，我知道《春晓》……
师：
真不错，你是个善于积累的孩子。
生：
老师，还有《村居》……
师：
你让大家再次领略了美丽的春景，老师也仿佛看到一群孩子在草地上尽情地放着风筝的情景。
真棒！
生：
老师，我还能背诵《咏柳》……
师：
太棒了，赞美春天的诗文有很多很多。
同学们，让我们有感情地一起来背诵《咏柳》，和诗人一样把春天的意境表现出来，好吗？
（学生集体背诵《咏柳》）
【设计意图】注重情感体验，加强学科之间的自如迁移，通过姐妹艺术的相互渗透，培养学生的全面素质。
二、唱春天
1、聆听歌曲：
师：
大家都陶醉在春天的美景中，音乐家们喜欢春天，他们是通过音乐表达对春天的热爱。
今天，老师就给大家介绍一首春天的歌。
这首歌的题目就像小黄鹂鸟清脆的叫声一样嘀哩嘀哩。
请同学们仔细聆听，歌曲中描绘了春天的哪些景色？
（板书课题：
《嘀哩嘀哩》）
生：
山林、湖水、红花、绿草……
【设计意图】聆听给学生一个抛砖引玉的作用，在此基础上，引导学生谈自己的想法，重视了学生的感受，开拓了学生的思路，激发了学生的创新欲望。
2、体验歌词，师生互动：
师：
看大家的神态，同学们对这首歌并不陌生，能告诉老师你是怎么学会的？
生：
幼儿园就学过了。
师：
那你们是不是真会唱这首歌，老师心中没底，现在，我要考考大家，我们用“一问一答”的对唱形式进行，有信心接受老师的挑战吗？
生：
有！
（师生互动，一问一答）
师唱：
春天在哪里呀？
春天在哪里？
生答：
春天在那青翠的山林里。
师唱：
这里有什么呀？
这里有什么？
生答：
这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
师：
好棒！
同学们回答得又快又准，想不想考考老师？
你来问，我来答。
（第二段采用学生问、老师答的形式进行）
（第三段师生自问自答）
师：
有问有答，答问流畅。
同学们，太棒了！
【设计意图】在教学中，采用“一问一答”的方法，潜移默化，发展学生个性与创造性思维，在研究中学习，在研究中发现。
让学生不知不觉懂得歌唱的方法，而不是简单枯燥的讲解。
3、放声歌唱，解决难点：
师：
我们跟钢琴完整地演唱一遍歌曲吧！
同学们，这首歌曲我们应该怀着怎样的心情来演唱呢？
生：
应该怀着高兴的心情来唱。
师：
太好了，开始吧！
（学生跟琴演唱第一段）
师：
唱完第一段，同学们，你们自己满意吗？
生：
不大满意。
师：
为什么呢？
生：
声音不好听，不够投入。
师：
那我们应该用什么样的声音来唱这首歌呢？
生：
应该用欢快、活泼的声音演唱
生：
应该用轻巧的声音演唱。
师：
是的，同学们说得都非常正确。
我们在唱这首歌时应该表现出欢快、活泼的情绪，用轻巧而又灵活的声音演唱，那样才能表现出充满生机的春天。
来，我们欢快地唱起来，呼唤红花、绿草、小黄鹂，歌唱春天，好吗？
生：
好。
（学生跟琴演唱第二段）
师：
真不错，红花、绿草在同学们的歌声中都赶过来了，春天多么有活力呀！
但是，还有一点小小的遗憾，就是小黄鹂鸟好像叫得不是很高兴哦！
（跟琴解决歌曲难点）
44445|6660|22222|5—|
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩，
11112|3330|55555|2—|
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩！
师：
我相信，现在我们的小黄鹂鸟一定会唱得很开心的，是吗？
生：
是的。
（学生跟琴演唱第三段）
【设计意图】整个过程体现了民主和谐的学习氛围，达到了学科间的整合，也适时进行了口语表达训练，培养了学生的发散思维，而且也很好地解决了歌曲中的难点，前十六分音符的演唱，以及如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。
同时，学生从活动中、歌声中感受到人情的魅力所在。
三、找春天
1、教学延伸，创编歌词：
师：
春天在山林里、湖水里、小朋友的眼睛里，下面让我们再次走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？
（课件再次演示《美丽的春之旅》画面及配乐）
师：
请同学们根据刚才你在屏幕上所看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。
下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
（分组创编，老师与学生互动）
2、分组表演，展示成果：
师：
每组派代表演唱自己组创编的歌词。
师：
我们的同学太厉害了，老师都被你们给折服了，创编的歌词太美了，让我更爱春天了。
师：
现在我们讨论一下，选出三组比较好的歌词，用来替换下原来的三段歌词。
（全体跟伴奏音乐歌唱新改编的歌词）
【设计意图】如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。
这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，我把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望。
通过老师的肯定、鼓励性的语言，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。
既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。
四、画春天
师：
大自然真是一个神奇的魔法师，眨眼之间，就能把寒冷的冬爷爷变成美丽的春姑娘。
在这次奇异的春之旅中我们不禁发出由衷的惊叹：
春天真美呀！
师：
可是呀，在我们的教室里，有一个地方还是一派冬天的景象。
看！
（出示展台）大柳树还是光秃秃的枝杈，草地上一点绿色也没有！
可是春天已经来了啊！
我想让第一组的同学帮老师将春天装扮起来，好吗？
（有请第一组的同学上台操作，画、剪、贴都行）
五、演春天
1、自主合作，表现春天：
师：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
春天实在是太美了，它是一支歌，是一段舞，是一首诗，是一幅画。
美不胜举！
想不想用自己喜欢的方式再来表达春天？
生：
想。
师：
以小组为单位，你可以跳起欢快的舞蹈来迎接春天；还可以朗诵诗歌赞美春天，把春天的美景留住。
请大家动起来，与春姑娘同乐。
（学生分组合作创编，师生互动）
2、春天举行音乐会：
师：
同学们，我们的“春天音乐会”现在开始，首先有请第二组的同学给我们表演，让我们用最热烈的掌声来欢迎他们。
（第二组的同学就是演唱《嘀哩嘀哩》这首歌，但是，他们没有用到打击乐器，而是用了最最简单的弹舌、响指、拍手、拍腿、跺脚来进行伴奏）
师：
同学们，第二组同学表演得怎么样？
你来说。
生：
老师，他们的伴奏太美了。
师：
老师也被你们的歌声吸引了，谢谢孩子们。
生：
老师，他们这么一唱，让我更加喜爱春天。
师：
感谢你们组为我们的“音乐会”正式拉开了序幕。
掌声欢迎第三组同学！
（第三组同学表演的是背诵跟春有关的古诗）
师：
第三组同学朗诵得声情并茂，把春天的美景一一展现在我们面前！
让我们仿佛有“身临其境”的感觉。
现在欢迎第四组同学给我们带来的表演。
（第四组同学表演的是舞蹈《嘀哩嘀哩》）
师：
她们这一组表现得怎样啊？
生：
太棒了，好欢快的舞蹈，我很佩服她们。
生：
看完我的心情超好！
师：
现在让我们来看看第一组同学的美术作品吧！
让我们大家一起看一看他们眼中的春天。
他们画得怎么样？
谁来评价一下？
生：
画得太美了，色彩很鲜艳。
师：
观察得很仔细。
生：
他们把春天画得很生动。
师：
是啊，在这么短的时间内能够描绘出如此多彩的画面，老师也很佩服，也让我们大饱眼福啊！
师：
瞧一瞧，未来的小歌手和舞蹈家、美术家都即将在我们班诞生，谢谢你们的精彩表演。
师：
太有创意了，看来你们平时都很注意观察生活和大自然。
集体的智慧是无穷的啊！
我们的音乐会真是太热闹了！
【设计意图】此环节既激发了学生的兴趣，又在课堂的开始就将“创新”的理念渗透给学生，使学生认识到创新的趣味性，充分发挥了孩子们无穷的想象力，同时也让孩子们体验到成功的快乐。
整个过程中，通过自评、互评、师评，充分体现了多主体评价的原则，让学生从小学会辨别美。
六、悟春天
1、交流收获，情感升华：
师：
看！
春天多美呀！
那么在这个春天里，什么是最吸引你的，为什么？
生：
我喜欢春天，它带给我们希望的种子。
生：
我最喜欢画面上那个放风筝的小女孩，她的小裙子特别好看。
生：
老师，我也喜欢画面上那只小鸭子，它身上还有一只小蝴蝶呐。
生：
我喜欢那棵大柳树，有了它，许多小鸟就有了家。
师：
你真是个善良的好孩子。
春天来了，大柳树又长出新的枝桠，让小鸟们有了安家的地方，那我们小朋友可以为大柳树和小鸟们做些什么？
生：
我们要爱护小鸟，不捕它们。
生：
我们要保护森林，让更多小鸟有自己的家。
师：
是呀！
我们要从小爱护环境，保护森林，爱护小鸟。
我们不仅要做个细心人，细心地去发现美，而且我们还要满怀爱心，爱护这些美丽，做一个真正的美的使者。
师：
这节课同学们表现的太精彩了，我也被你们的歌唱表演深深陶醉了。
孩子们，你们是祖国未来的春天，让我们热爱春天、热爱自然，更加热爱生活、热爱学习吧！
师：
来吧，让我们踏着欢快的节奏，唱着自己喜欢的歌谣一起到室外去捕捉春天的足迹吧！
【设计意图】这样既体现了创新教学的要求，同时也张扬了学生的个性。
最后加上了无形的德育教育，整堂课产生了一种“课虽终、思未了、趣不尽、情更浓”的境界，学生由此更喜欢上音乐课。
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