部编新人教版语文二年级下册第四单元完整教案Word文档下载推荐.docx
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2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
一、创设情境，导入梦境。
1.启发谈话，引出课题：
同学们好！
昨晚睡得好吗有没有做梦谁来讲讲你的梦
2.板书课文题目。
1.学生讲述梦境，老师鼓励和引导。
2.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新词。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.阅读：
（1）下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。
（2）鼓励学生和别人比赛读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察课文中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.
（1）分节朗读课文。
（2）赛读课文。
1.我会拼写词语。
cǎisè
（）
zuò
mè
ng（）
lá
ntiān（）
sēnlí
n（）
lāshǒu（）
pí
ngguǒ（）
jīnglí
yì
bān（）
2.我会读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱一般精灵叮咛
三、体验情感，表现色彩。
1.师：
每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：
你最欣赏哪一幅他们做了一个什么梦梦中有什么形象他们的梦境主要运用了什么颜色
2.师：
夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。
看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的它是一个怎样的梦现在和你周围的同学交流一下。
3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。
播放音乐。
1.板书：
形象色彩
2.师生一起分析作品：
不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们不同的感觉。
3.学生交流后汇报。
4.
（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！
（2）学生创作，教师巡视指导3.填空。
（）的梦
（）的森林
（）的太阳
（）的草坪
（）的野花
（）的天空
4.送字宝宝回家。
彩梦灵森拉
结苹
上下结构：
左右结构：
品字结构：
四、评价交流，体验快乐。
谁来晒晒自己的梦同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢为什么
2.总结本课学习内容。
1.学生互评。
（色彩、内容、创意）教师点评。
2.学生畅谈本课学习所得。
5.写一段话叙述自己最有趣的梦境。
板书设计
教学反思
9.枫树上的喜鹊
课题枫树上的喜鹊课型新授课
设计说明这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。
教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。
导学案中，努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。
学前准备1.制作多媒体课件和教学图片。
2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。
课时安排2课时
第一课时
学习目标1.会认9个生字；
会写8个生字；
掌握重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
学习重点认字、写字；
正确流利地朗读课文；
了解课文内容。
学前准备制作多媒体课件和教学图片。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、导入新课。
1.板书课题：
枫树上的喜鹊。
2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。
1.学生齐读课题。
2.学生交流并讨论课题的含义。
二、初读课文，整体感知。
1.教师出示要求。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。
（3）思考：
故事发生在哪里这篇故事讲的是什么
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。
（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。
（2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。
（3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
1.学生自由大声地朗读课文。
小组合作：
（1）选择喜欢的方式合作朗读，读错的地方用标记标出，互助互纠。
（2）思考老师提出的问题，交流思考结果。
2.展示读书成果。
（1）学生做小老师带同学们读易错的字词和句子。
（2）交流疑问，在教师的组织下朗读相关句段，识字解词。
3.交流读文收获：
自由回答，相互补充。
1.给下列生字标上拼音。
渡（）
荫（）
蔽（）
撑（）
拼（）
母（）
冈（）
懂（）
案（）
2.给下列生字分类。
伞姨弟便教游戏母
左中右结构：
独体字：
三、自主写字，学习书写。
1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。
教师出示要求书写的8个生字。
指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。
（1）指名读，说偏旁，组词，提示注意点。
（2）教师应学生要求范写其中两个字。
3.学生临写，教师巡视指导。
4.展评。
1.全班交流，说说自己遇到的最难记的生字：
如编字谜识记，换偏旁识记，用形声字造字规律识记等。
2.学生自教师的组织下观察，寻找规律。
（1）小组合作：
观察田字格中的范字，说说结构及在田字格中的位置。
（2）全班交流，观察教师演示。
3.学生临写。
3.按要求填空。
（1）教的读音是（），共（）画，第五笔是（）。
（2）母是（）结构，笔顺是（），共（）画。
四、课堂小结。
总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。
巩固生字，查漏补缺。
第二课时
学习目标会认9个生字，会写8个生字；
学会用“”、“！
”、“……”来表达。
学习重点1.体会“”、“！
”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“”、“！
学前准备多媒体课件。
一、复习巩固，谈话导入。
1.出示词语，引导学生开火车认读。
2.组织学生分自然段读课文。
3.教师板书课题。
1.学生开火车认读词语。
2.学生分自然段读课文。
3.学生齐读课题。
4.认读下列词语。
渡口隐蔽拼音
字母山冈懂得
答案
二、品读课文。
1.学习第一段：
（1）你看到了一棵怎么样的枫树想把什么词语送给枫树
（2）再读第一段，说说我喜欢的是什么（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来。
本段运用了什么修辞手法
2.默读2-12段。
思考如下问题。
（1）令我高兴的事是什么
（2）描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法
（3）作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者怎样的情感
（4）关联词：
“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了什么
（5）理解省略号的意思：
阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音……省略号表达了什么……
3.分角色朗读。
1.学生读课文第一段。
汇报交流结果。
（1）一棵高大、浓密的松树。
（2）我喜欢的是枫树上的喜鹊。
2.学生认真读课文2-12段，汇报交流结果：
（1）令“我”高兴的事有四件：
①枫树上有个喜鹊窝；
②喜鹊窝里有六只小喜鹊；
③喜鹊弟弟长得快；
④“我”听懂了喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
（2）描写喜鹊时主要运用了拟人的修辞手法。
（3）作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者对喜鹊的热爱之情。
（4）关联词“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很细致。
3.小组合作，分配角色演一演。
5.文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么
6.我会写
三、课堂练习，巩固运用。
1.词语开花比赛，用本课生字组词。
2.引导学生找出文中的问句和感叹句，小组里读一读。
3.四人小组合作编故事。
1.学生给本课的生字组词，看谁组的最多。
2.学生在教师的引导下画出问句和感叹句，读出不同的语气。
3.小组内编故事，交流。
7.讲一个童年幻想的小故事。
10.沙滩上的童话
课题沙滩上的童话课型新授课
设计说明本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。
在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。
学前准备1.制作多媒体课件。
2.制作生字卡片。
学习目标1.会认16个生字；
会写9个生字；
理解相关词语。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
一、谈话激趣，导入新课1.导入：
同学们喜欢看童话吗你们看过哪些童话
2.板书课题:
沙滩上的童话。
3.引导学生思考：
读了课题，你有什么疑问1.学生自由说说看过的童话。
2.齐读课题。
3.问题预设：
沙滩上怎么会有童话童话怎么会在沙滩上呢
二、初读课文，检查预习，感知大意1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。
2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。
3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。
1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。
2.同桌互相检查认读生字。
3.读课文，说说课文内容。
1.填空。
（1）堡：
音序（），部首是（），共（）笔。
（2）商：
三、探研展示，重点突破1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿我们为什么称它为“快乐天地”你们喜欢这个地方吗
2.师引读，指名读，思考：
我们玩了一个什么“有趣的活动”是怎样做的我们编织了一个什么童话
3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。
提问：
孩子们的故事是真的吗妈妈为什么会被我们当作是公主
4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：
妈妈怎么会出现在身后妈妈为什么开心地笑了
5.引导学生练习分角色朗读，提问：
你们觉得课文中的小朋友们可爱吗为什么1.用读声表达你对这个地方的喜欢。
理解“编织”。
2.用自己体会的感情比赛朗读。
抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
3.多种形式地朗读：
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
”
4.听教师朗读。
5.分角色朗读，学生评价。
6.学生在教师的指导下再读，再评价。
7.学生思考，回答教师提出的问题。
2.读课文，回答问题。
（1）“快乐天地”在哪儿我们为什么称它为“快乐天地”
______________________________
（2）我们玩了一个什么“有趣的活动”是怎样做的
（3）“妈妈开心地笑了”说明了什么
3.你喜欢文中的小朋友们吗你喜欢他们编的故事吗为什么
四、总结回顾，布置作业把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。
学生自由发挥。
11.我是一只小虫子
课题我是一只小虫子课型新授课
设计说明本课是一篇富有童趣的课文，整篇课文用一种非常轻松、活泼的语气在讲述“小虫子”的生活多么的有意思，同时带领学生朗读课文时体验轻松幽默的语言风格。
作为导学案，我将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，在读中想象，引导学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。
学前准备1.搜集有关小虫子的图片和知识。
（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.体会小虫子的多彩生活。
学习重点初读课文，理解课文，理解重点词语的意思。
学前准备1.搜集有关虫子的卡片和知识。
一、创设情境，导入课题。
1.结合图片，说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解，引入课题。
2.出示小虫子图片，指导学生观察其形状、颜色。
3.揭示课题,板书课文题目。
1.学生自由交流对小虫子的了解。
2.看图，讨论有关小虫子的话题，引入主题。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
（1）指认生字，交流识字方法。
5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
3.仔细观察课后的生字，找出这些字的特点，并组词。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。
1.我会读。
脾气屁股肩免费列胃撞伤使劲
2.根据拼音写词语。
pì
gǔ（）
cì
tò
xǐnglá
i（）
liè
chē（）
tānchī（）
gānjì
xì
ngyù
shǐjì
3.照样子，写词语。
蹦（蹦）跳（跳）
昏（）昏（）
摇（）晃（）
三、整体感知，理清层次。
1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，再逐页引导学生观察小虫子卡片、展开讨论，了解故事内容：
这篇课文一共有几个自然段
（1）首先了解做小虫子不好的地方
（2）再读课文，在文中画出相关描写语句。
2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；
（1）课文第一段提出“当一只小虫子好不好”
（2）第二段讲述当一只虫哪些地方不好。
（3）第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错”。
1.朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容回答问题：
（1）本文一共有7个自然段。
（2）“屁股被苍耳刺痛”“蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”。
（3）与第二段不同，“我”觉得当一只小虫子还真不错。
同学们相互交流讨论，哪些地方说明当一只小虫子真不错
3.全班交流并讨论“当一只小虫子好不好”，学生之间可以畅所欲言。
4.填空。
（）进水里
（）一泡尿
（）懒腰
（）食物
5.组词。
屁（）留（）
露（）触（）
干（）列（）
食（）贪（）
四、总结，拓展。
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生探索自然的兴趣。
学习重点培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。
学前准备制作多媒体课件。
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。
二、精读课文。
1.学习第一部分。
（第1自然段）
体会设问的好处。
2.学习第二部分。
（第2自然段）思考小虫子有哪些烦恼
3.学习第三部分。
（第3-6自然段）思考：
（1）第3自然段有什么作用
（2）各用一句话描述我的三个小伙伴的特点。
4.学习第四部分。
（第7自然段）
思考：
我是一只什么样的小虫子1.生听课文朗读，体会朗读时的语气。
2.生在教师的引导下，汇报交流结果：
（1）设问用自问自答的方式告诉读者我是一只虫子。
直白地引出下文。
（2）小虫子的烦恼：
不小心屁股会被苍耳刺痛；
会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑
（3）第3自然段是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。
（4）屎壳郎走路不看路；
螳螂贪吃；
天牛脾气不太好。
（5）“我”是一只乐观开朗的小虫子。
6.用“免费”造句。
7.按课文内容填空。
（1）孩子们都觉得（）的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会（）小鸟。
（2）如果能（）地跳到狗身上，我们就可以到很远的地方去（）。
这可是（）的特快列车呀！
（3）螳螂很（），总想把我吃掉，但真（），他不会像我一样跳。
三、总结课堂，生活感知。
1.总结全文。
2.想一想：
当一只小虫子有什么乐趣学生借助课外资料体会：
小虫子的世界，生活真奇妙。
语文园地四
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。
3.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。
4.学习看图写话，结合图片内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事它们有什么有趣的经历’”。
写的时候可以按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。
5.学唱。
阅读“手影戏”。
【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2.认识10个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.培养学生组织语言，表达事物的能力。
5.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
6.教育学生讲承诺，守信用。
【学前准备】
1.制作课件，生字词卡片（教师）
2.收集有关诚信的名言名句或故事。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）
一、识字加油站
1.谈话引入：
我玩过哪些玩具
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：
大致理解词义。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1.理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。
形容生气：
愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。
形容高兴：
兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开
形容难过：
悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸
2.字词说句子。
（1）根据例句，学习用“
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