中考冲刺记叙文阅读复习指导.docx
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中考冲刺记叙文阅读复习指导
中考冲刺——记叙文阅读复习指导
在中考语文阅读试题中，记叙文阅读是较普遍和广泛的，各种题型的设计角度也比较丰富，所占分值较多。
对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。
对记叙文阅读的复习，主要分成两部分，一是了解有关记叙文阅读的一些知识，二是加强记叙文阅读训练，在练习中不断提高自己阅读能力。
阅读知识讲解
关于记叙文的一些知识
1．什么是记叙文
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事、写景状物为主要内容。
文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。
2．记叙文的分类
A．根据写作的内容与方式，记叙文可以分为简单记叙文和复杂记叙文。
简单记叙文就是线索比较单一，事情比较简单。
复杂记叙文线索较曲折，事件比较复杂。
B．根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。
它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局、遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：
通过描述人物的外貌、行动、心理、语言、通过特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章的主题。
叙事类的记叙文：
通过叙述事件，写出事情的起因、发展、经过和结果表现主题。
写景类记叙文：
通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物的记叙文：
通过写物来表达作者的思想感情。
3．记叙文的六要素:
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，一般情况下，记叙文的六要素要交待清楚，但有些时候，记叙的某些要素可以省去一些，因为这些要素不需作者交待读者就明白。
掌握记叙的要素，可以较好的掌握全文，分析和课文的中心思想，更好的把握文章的层次结构。
在记叙文的六要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容。
这部分要重点写，写具体，写充实，以突出文章的中心思想。
4．记叙文的顺序：
记叙文的顺序有三种：
顺叙、插叙、倒叙。
顺叙就是按照事情的发生、发展、结果的先后顺序来写，这是最常用的记叙顺序。
如《挺进报》。
倒叙：
把后发生的情节提前叙述介绍，再叙述先发生的情节的叙述方法。
插叙：
在顺叙的过程中插入有关情节，再回到原来的记叙顺序中。
5．文章的线索：
记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。
阅读记叙文，要清楚地掌握记叙文的内容。
除了搞清记叙的要素和顺序外，还要进一步理清文章的线索。
找到了线索就抓住了关键，便于驾驭全文。
文章的线索有以下几种：
①以物为线索。
如《一件珍贵的衬衫》以衬衫为线索，《记一辆纺车》以纺车为线索，《枣核》以枣核为线索。
②以事为线索。
如《故乡》以回故乡的见闻和感受为线索，按照回故乡――在故乡――离故乡为线索。
③以人物为线索，以思想感情为线索。
如《荔枝蜜》写从不喜欢蜜蜂到喜欢蜜蜂的思想感情变化。
有的文章有明暗两条线索，如《藤野先生》明线是作者与藤野先生的相互交往，暗线是作者强烈的爱国主义思想感情。
记叙文的人称有三种：
第一人称（我、我们），以当事人的身分叙述，写起来亲切自然，很多文章运用第一人称的写法，如《一件珍贵的衬衫》、《藤野先生》、《竞选州长》等。
但在阅读时要注意第一人称的“我”有些是作者本人，写的真人真事，如《一件珍贵的衬衫》、《藤野先生》。
而有些作品文中的“我”并不是作者本人。
如《最后一课》中的小弗郞士，《竞选州长》中的“我”都不是作者本人，阅读要特别注意。
第三人称写法不受限制，较开阔充分，使用第一、第三人称各有特点。
有些文章人称转换较多，如《谁是最可爱的人》使用三种人称，要仔细体会转换的技巧。
6．记叙的中心和材料：
记叙的中心就是通过具体的人、事、物、景表现出来的主要思想。
中心和材料的关系：
中心的建立要有足够的材料作基础，材料要为中心服务，材料要典型，新颖，有代表性，能很好的为中心服务。
①以写人为主的记叙文，要从分析人物形象入手，做到深入三分析：
A分析人物在社会生活中的具体表现，展示人物的精神面貌和品质。
如分析《变色龙》一课时，要抓住主人公奥楚蔑洛夫生活的沙俄社会，联系他处理狗咬人事件的多变，分析他媚上欺下的沙皇走狗形象。
B分析人和人之间的关系以揭示人物性格，如《孔乙己》中写长衫客与短衣帮的不同对比，揭露了当时社会的贫富对立，提示了孔乙己悲剧的社会性。
C分析文学对人物的外貌、语言、行动、心理描写、揭示人物的性格。
②以事为主的记叙文，要分析事件的发生、发展过程，也要做到三分析：
Ａ分析记叙的要素
Ｂ分析事件
Ｃ分析事件中的人物
7．记叙文是以记叙为主要表达方式的文章，但是除了以记叙为主以外，还要运用描写、议论、说明和抒情的表达方式。
各种表达方式在记叙文中有不同的作用。
记叙：
交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。
描写：
在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象的描绘，给人以鲜明、生动的印象，给人以身临其境的感觉，避免了单纯记叙的平淡枯燥。
说明：
补充交代记叙文中需要交代的事情。
如《故乡》中对喂鸡工具“狗气杀”的说明，对闰土要的草木灰的说明，文字一般简明扼要。
议论：
记叙文中的议论是作者直接发表的评论，点明记叙的意义，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用，例如：
《谁是最可爱的人》中的开头，结尾及中间叙事后的议论文字。
议论中有的采用夹叙夹议的方法，有的则集中几段文字进行。
抒情：
作者在记叙的基础上采用直抒胸臆的方法，抒发作者强烈的思想感情。
抒情的方法：
有的直接抒情，有的借景抒情，有的在记叙描写和议论的过程中抒情。
8．记叙中景物描写的作用：
记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写，重点是社会环境描写。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。
景物描写的作用是交代背影，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。
如《在烈日和暴雨下》的景物描写，“六月十五那天，天热得发了狂”点出该故事发生的时间、季节和天气的酷热，“太阳刚一出来，地上已经像下了火”使读者似乎亲临"赤日炎炎似火烧"的情景。
为了突出天气的酷热，作者描绘了那天街上的情形：
“街上的树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采的垂着”，写出烈日下柳树的特征，又写“马路上一个水点也没有，干巴巴地发着光，便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸，处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了砖窑，使人喘不过气来”。
接着写狗、骡马和人的反应：
“狗趴在地上，吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝”。
接下来写“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化”。
这些景物描写渲染了祥子拉车时天气酷热的气氛，表现出旧社会劳动人民的悲惨生活。
社会环境的描写，如《变色龙》一文的开头：
“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有”。
这段描写深刻地揭示了沙皇残暴统治下的黑暗和萧条，写出了奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的社会生活环境，写出了人物的阶级和社会根源。
9．小说刻画人物的方法：
小说中的人物，是根据生活创造出来的，和真人真事不同。
小说塑造人物的方法主要有两种：
一种以某一真人为模特，把其他相似的人和物集中到他身上；另一种是"杂取种种人，合成一个。
"小说塑造人物要运用多种描写方法，一般为肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和细节描写等。
塑造人物可以概括介绍，也可以具体描写；既可以与人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动，既可以描写人物的行动和对话，也可以插入作者的议论，既可以正面着笔，也可以侧面烘托。
小说的情节结构，通常包括开端、发展、高潮和结局，有的前有序幕，后有尾声。
记叙文阅读中的几个问题
（一）要提炼文章的中心思想，还可以从以下几个方面分析：
1．分析文章题目
透过文章题目分析文章的内容和中心思想。
如《变色龙》这一题目就点出了奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的善变的特征。
2．分析文章的开头
很多文章都是开篇点题，因此分析文章的开篇，对分析中心作用很大，如《谁是最可爱的人》中的开头。
3．分析文章的结尾：
许多文章篇末点题，注意分析收篇的语段，往往可以捕捉到文章的中心意思。
4．分析文章的议论：
抒情性段落或句子、记叙文中的议论画龙点睛的作用。
因此要重视分析，抓住这个"睛"来总结出中心思想。
5．分析文章的写作背影和写作意图。
记叙文的中心思想的表达方法，通常包括两部分，前一部分概括文章的主要内容，后一部分概括的思想意义。
一般的表达方式是：
本文记叙（描述、描写）了……，表现了（反映、歌颂、赞颂）、……的思想（精神、品质）……表达（抒发）了……
在写批判、揭露一类时，格式往往是：
通过……揭露了（批判、抨击、斥责）……
（二）记叙文段落层次的划分方法：
划分段落方法：
1、按时间和情节发展变化来分
如：
鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即"回故乡"、"在故乡"、和"离故乡"，可以将全文分为三部分。
2、按照地点的转换来分：
如《从百草园到三味书屋》，全文主要写了百草园和三味书屋的生活，就按地点把全文分为两大部分。
3、按照思想感情的变化来划分：
划分层次结构的方法：
篇由段组成，段由句子组成，一个自然段可能包括几个层次，划分层次结构可以按以下步骤进行，首先看这个自然段内有几个句子，然后看哪几个句子是讲同一个内容的，讲同一内容表达一个明晰的中心意思并前后连贯的一个句子，跟前后各句的内容没有直接联系，那么这个句子就可以自成一个层次。
如下面一段文字：
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像经过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像经过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高的丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这段文字选自《白杨礼赞》，本段可分为三个层次，第一层次从开头到"笔直的枝"，点出白杨树是力争上游的一种树；第二层从“它的干”到“淡青色”，具体从干、枝、叶、皮几方面写出的白杨树的形象美；第三层从“这是”到最后，赞美了白杨树的气质和战斗风格。
（三）怎样概括段意：
要准确地概括段意，首先要抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼精彩而又能体现中心的一两处语句。
中心句多在段首和段末，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。
概括段意的方法有两种：
①摘句法：
有中心句的摘出本段的中心句。
如：
《回忆我的母亲》开头第二自然段第一句“我家是佃农”即为该段段意。
②归纳概括法：
没有中心句的篇章，可用此法。
一个段落有两个或两个以上的层次，可把若干个层次的意义结合起来得出段意，此法也叫兼容并蓄法。
（四）如何正确理解记叙文的关键词语：
关键词指的是在语境中起重要作用的词语。
理解关键词语要联系语境，也就是要紧密联系上下文，不能单独地只看一句话，要对上下文进行综合了解才能准确地理解关键词语。
了解作者的创作意图，把握住文章中心思想来考虑如何解答。
理解语句中带点的词语是初中语文的重点和难点，要防止答题时不得要领或不着边际。
常见题型：
1、体会加点的词语的含义。
2、体会加点词能否被别的词替换。
3、体会加点的词语位置能否调换。
4、体会加点词语的思想感情。
以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
在本章指导大家阅读分析的是包括文学作品在内的广义的记叙文。
怎样阅读分析记叙文?
第一，了解记叙文的六"要素"，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。
分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。
第二，分析掌握贯穿全文的线索。
记叙文的线索主要有以下几种类型：
以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。
分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
第三，弄清文章的记叙顺序。
常见记叙顺序有三类：
一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。
分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。
第四，分析描写的作用。
阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。
特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。
第五，注意分析记叙文中的议论和抒情文字。
议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。
第六，注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。
在各地中考中，记叙文阅读能力的考查重点主要是：
1．能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。
2．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。
3．找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层合义，理解词语在上下文中的合义。
4．区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。
5．阅读小说，能把握人物的性格，分析描写人物的方众了解故事情节，理解环境描写的作用。
6．熟读基本课文，背诵教材中规定的篇或段，能正确默写。
阅读检测
（一）阅读《一个七美元的梦》（美，玛丽·卢·克杜勒），完成文后问题
“求购：
小提琴，无力出高价。
有意出售者请打电话给……”
为什么我偏偏注意到这则广告呢？
连我自己也不清楚。
我平时很少看这类广告的。
我把报纸摊在膝上，闭上双眼，往事便一幕幕浮现在眼前。
那时全家人备尝艰辛，靠种地勉强度日。
我也曾想要一把小提琴，可家里买不起……
我的两个孪生姐姐爱上了音乐。
哈丽特·安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏姗娜学拉父亲的那把小提琴。
由于他们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。
陶醉在音乐的小弟禁不住随着节奏跳起舞来，父亲轻轻地哼着，母亲也吹起口哨来，而我只是注意听着。
我的手臂渐渐长长了。
也试着学拉苏姗娜的那把小提琴。
我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。
“噢，我多么希望能有一把琴啊！
”但我明白这是不可能的。
一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上眼，好把当时的情景深深印在脑海中：
“总有一天，我也要坐哪儿。
”我默默地发誓。
那一年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。
尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：
“爸爸，我可以有一把自己的小提琴吗？
”“你用苏姗娜的那把不行吗？
”父亲问。
“我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴呀。
”父亲的表情显得很难过。
那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到了他在全家人晚间祈祷时向上帝祷告：
“……上帝啊，玛丽·卢想要一把自己的小提琴。
”
一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活，父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋友乔治·芬科尔写信。
父亲曾说，芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。
父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。
几个星期之后我才发现信中的这一行字他没念：
“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗？
我付不起高价，可她喜欢音乐，我们希望她能有自己的乐器。
”
过了几个星期，父亲收到哥伦布的回信。
于是我们全家驱车前往哥伦布城的爱丽斯姑姑家。
到姑姑家后，父亲打了个电话，我在旁边听着。
他挂上电话后问我：
“玛丽·卢，你想和我一起去看望芬科尔先生吗？
”“当然想。
”我回答道。
父亲把车开进一个居民区，停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。
我们按响了铃。
开门的是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生：
“请进！
”他和父亲亲切地握手，两人马上攀谈起来。
“玛丽·卢，我早就听说过你的一些情况。
你父亲为你准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。
”说完，芬科尔先生把我们领进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉了起来。
乐曲忽而高亢潦亮，忽而又似瀑布飞泻。
“哦，要是能像他那样拉该多好啊！
”我心想。
奏完一曲，他转过身来对父亲说：
“卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了七美元，是把好琴。
这下玛丽·卢可以用它演奏优美的乐曲了吧。
”说完他把琴交给了我。
看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切。
我有了自己的琴了！
我轻轻抚摸着琴。
这把琴是用一种金光灿灿的棕色木料制成的，在阳光的映照下显得那么温暖。
“多漂亮啊！
”我激动得气都透不过来了。
我们回到爱丽斯姑姑家，一进门，所有人的目光一齐投向我，看到父亲朝母亲挤眼，我才恍然大悟，原来只有我还蒙在鼓里，我明白我和父亲的愿望已经得了实现。
我带着小提琴到学校上第一堂课的那天，当时那种万分激动的心情谁也无法想象。
随后几个月里，我天天坚持练琴，感觉抵在颌下的那温暖的琴木就像我身体的一部分。
加入学校的乐队的时候，我激动得浑身发抖。
身着白色队服，我俨然像个女王，坐在小提琴组的第三排。
首次公演是学校演出的小歌剧，当时我的心狂跳不已。
礼堂里座无虚席。
我们乐队成员轻轻给乐器调试音调的时候，观众席里还嘁嘁喳喳说个不停。
当舞台聚光灯射向我们时。
台下立刻变得鸦雀无声，父亲和母亲也都看着他们的小女儿，唇边挂着自豪的微笑。
他们的小女儿怀抱着她那把珍爱的琴，让全世界的人都来赞赏它。
岁月似乎过得更快了。
两个姐姐双双毕业后，我便坐了首席小提琴手的座位。
两年后，我也完成了学业，把珍爱的小提琴放回琴箱里，步入了成年人的世界。
先是接受护士培训，然后是结婚。
在医院工作的几年里先后生育了四个女儿。
以后的许多年里，我们每次搬家，我都带着这把琴，每次打开行李布置居室时，我都要小心把琴存好，忙里偷闲时，想着我仍多么珍爱它，且对自己许愿，不久以后还要用这把琴演奏几支曲子。
我的几个孩子没有一个喜欢小提琴的。
后来，她们相继结了婚，离开了家。
现在我面前摆着这张登着求购广告的报纸。
我极力不再去回首往事，而把这则引起我对童年回忆的广告又看了一遍，放下报纸，心想：
“一定得把我的琴找出来。
”
我在壁橱深处找出了琴箱，打开盖，把安卧在那玫瑰色丝绒衬里中的小提琴拿出来。
我手指轻轻抚摸着金色的琴木，令人惊喜的是琴弦仍然完好无损。
我调试了一下琴弦，紧了紧弓，又往干巴巴的马尾弓上涂抹了点松香。
接着，小提琴又重新奏出那些铭写在我心中的最心爱的曲子。
也不知拉了多久，我想起了父亲，在我孩提时他竭力满足我的一切愿望和要求，而我都不知是否感谢过他。
最后，我把小提琴重新放回箱子，拿起报纸，走到电话旁，拨通了那个号码。
当天晚些时候，一辆旧轿车停靠在我家的车道旁。
敲门的是一个三十来岁的先生。
“我一直祈祷着会有人答复我登在报纸上的那广告。
我的女儿太希望有一把小提琴了。
”他边说，边查看我的那把琴：
“要多少钱？
”
我知道，不管哪家乐器商店都会出笔好价钱，可此时，我听到自己的声音回答说：
“七美元。
”“真的吗？
”他这一问，倒使我更多地想起了父亲。
“七美元。
”我又说了一遍。
接着道：
“希望你的小女儿也会像我过去那样喜欢它。
”
他走后我随即关上门，从窗帘缝里看到他妻子和孩子们正等候在车子里。
突然车门打开了，一个小姑娘迎着他双手托着的琴箱跑过来。
她紧紧抱住琴箱，接着双膝跪在地上，“咔嗒”一声打开箱子。
她轻轻抚摸着红彤彤的夕阳辉映下的那把琴，转过身，一下子搂住了她面带微笑的父亲。
1．这篇文章用____________的记叙顺序，以___________线索，记叙了____________的感人故事。
2．“我”生活在一个什么样的家庭？
当我急不可待地向父亲表达要一把小提琴的心愿时，为什么父亲的表情显得很难过？
答：
_________________________________________________________________________
3．第12自然段中，作者写道：
“看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切”。
你认为“父亲眼里的泪水”表达了父亲当时怎样的心情？
答：
_________________________________________________________________________
4．文中写“我”在得到小提琴后多次用“激动”、“珍爱”，作者主要采用什么描写方法表现“我”这种情感？
答_________________________________________________________________________
5．文中两次提到求购小提琴的广告，这两则广告在结构上所起的作用分别是什么？
答_________________________________________________________________________
6．“不管哪家乐器商店都会出笔好价”的一把小提琴，“我”为什么只要“七美元”？
答_________________________________________________________________________
7．一把七美元的小提琴圆了两个小女孩的梦，对这个“梦”你是怎样的理解的？
答_________________________________________________________________________
（二）阅读下文，回答问题
⑴明媚的三月三如期来临。
然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。
⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把锃亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。
那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
⑶“奶奶，您为什么要砍树？
树不疼吗？
”我问。
在我的心里这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们抵御冰雪晋升寒的珍贵铠甲。
尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。
奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？
难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？
我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？
⑷“小孩子不许多嘴！
”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树________。
惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑹多年之后，我长大了，当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
⑺也是初春，也是三月三，温山遍野的梨树刚透出一丝清新的绿意。
也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。
这些刀在梨树干上跳跃飞舞,像一个个微缩的芭蕾女郎。
梨
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