幼儿园案例反思范文.docx
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幼儿园案例反思范文
幼儿园案例反思范文
幼儿园教育案例及反思观察过程：
于越是从别的幼儿园转到我班的新生，第一次与幼儿见面时，我记得她就躲在妈妈的背后用胆怯地眼光偷偷地看着我，当我看着她时，她又迅速转移了目光，她妈妈忙解释道：
“这孩子*，特别胆小。
”我笑着对于越说：
“没关系，过一阵子我们熟悉就好了，对吗？
”于越依旧一声不响地躲在妈妈身后，可是一天、两天、一个月两个月过去了，情况还是没什么好转。
实录一：
户外活动时，小朋友们都兴高采烈地玩着“贴人”地游戏，只有于越一个人站在一旁看，有几个小朋友都跑去邀请了，有的说：
“于越。
你也来一起玩，很好玩地这个游戏。
”有的说：
“于越是不是你以前没玩过现在不会玩呀，没关系，我们和你一起玩好了。
”小朋友你一句我一句的，课于越依旧时不理不睬的站在一边。
实录二：
午餐时其他小朋友分到饭菜就开始吃了，可于越一定要老师连叫几次：
“于越于越你在干什么，为什么不下去吃饭，快下去吃饭。
”她这才勉强搬椅子下去吃饭，而且也很挑食，她喜欢吃豆制品和肉娄，其余蔬菜一律不吃，我们让她吃点她不爱吃的菜，她却索性不吃了。
实录三：
一次离园时，她在画画，眼看快完成一副作品了，她却把它撕成了碎片，奶奶来接时，它就喊道：
“你这么那么晚来接，你快把地上的东西盖我捡起来，不然我就不走了。
”小朋友听了都围了上来指责她说：
“你这么能这样，自己的事要自己做才对。
”“不用你们来管我。
”于越生气地嚷道。
措施、分析：
我们针对幼儿的状况选择了每次利用离园时间与家长沟通，通过交谈对从小的家庭环境有了些了解。
于越从小一个人玩，缺少与同伴交往的环境，使得幼儿入园不知如何跟其他小朋友交流、玩耍。
以前的老师、同伴也缺少对她的关心。
而且从小又奶奶带大，父母都在外地工作，长辈过渡溺爱，处处包办代替，使她的自我服务、动手能力方面不如同年龄幼儿，幼儿个性好强，在于越成长过程中，父母由于工作忙，基本没参与孩子的教育，孩子成长缺乏父母的参与，使得孩子变得幼稚和依赖，不利于孩子独立性格和平衡的家庭情感形成。
建立良好师生关系要每天入园、离园，总要微笑地和她打招呼，鼓励她与老师问好，善于发现她地点滴进步，及时表扬，每天尽量与她交谈，使她有一种被接纳的心理感受，缩短与老师。
同伴间的距离。
在活动中，为了让她多说话，我经常让她回答问题，鼓励她教育其他幼儿耐心等待，并用鼓励的方式表扬她的进步，经常让她为小朋友做些力所能及的事，尽量创造机会让她与同伴交流。
针对幼儿的进步，及时反馈与家长，并要求家长多放手让于越做些力所能及的事，多与幼儿交流，请一些小伙伴双休日去于越家玩，平时，让家长把孩子在家中表现与老师交流，使家园共育达到一致。
到现在为止，在大家齐心协力之下，于越变开朗，话开始多了，也不会排斥同伴与身边人了。
幼儿园教学案例反思：
豆芽是从哪里来的
秋天是收获的季节，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、黄豆、花生、绿豆等投放在自然角，有一天午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在窃窃私语，争论不休，声音渐渐大起来，我听到露露说“豆芽是从地里长出来的”，珂珂说，“不对，是从豆子里冒出来的”，程程说，“可是豆子硬梆梆的怎么能长出芽来呢？
”。
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我走过去，孩子们马上把求助的目光投向我，我没告诉他们答案，只是说，“小朋友赶紧吃饭，吃完了，我们来做个实验，你们就知道了”，孩子们的兴致特别高，一会儿功夫，饭都吃完了，我让每个孩子到活动区域拿个一次性纸杯，再拿几粒黄豆装在杯子里，然后盖上一块浸满水的海绵，把纸杯放在活动区域，并交代他们要耐心等待几天，就会发现答案了。
接下来的几天，我发现时时都有孩子忍不住偷偷去掀开海绵看。
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反思：
新《纲要》强调“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题。
”在生活中，幼儿发现了问题并用自己的生活经验来猜测问题的答案，作为教师应该善于观察孩子，洞察他们的直接经验需要，为他们提供探索的平台，“豆芽是从哪里来的”其实是教师善于抓住生活中的契机，而设计成的，“思启无疑，无疑则无思”，面对老师提出的问题思考，其思维是被动的发展。
而这次活动中的问题是幼儿自己提出来，问题幼儿本身，是孩子感兴趣的，教师再让幼儿用小实验自己探索问题的结论，这就极大的调动了幼儿主动探究的积极性，“感受到科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。
教师在这一过程中，仅仅是个引导者，支持者，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成了合作探究式的师幼互动
幼儿园科学案例反思：
关于“纸的系列活动”反思随笔
从杭州回来，受到“会开放的莲花”这个活动的启发，我在班里开展了关于纸的系列活动，先让孩子收集了很多种类的纸，然后做成标本投放在活动区内，装饰在墙面上，让孩子感知纸的种类繁多。
还关于纸的、用途、性质等话题与孩子进行了多次的讨论，讨论中，当我问到纸有什么作用时，很多孩子的第一个反应就是可以叠飞机，我发现了他们特别喜欢用纸叠飞机来玩，于是，我就给孩子布置了一个任务，请他们回家搜集家中的各种纸，然后作一个飞行比赛，看看那一种纸飞机飞的最远，请家长帮助进行文字记录或是孩子自己用图画的方式进行记录。
第二天，孩子们都欣喜的将记录纸和飞机一同带来了，用什么纸折的都有，五花八门，记录的形势也很多，可见家长参与的很认真投入，我们从孩子带来的飞机里选取了有代表性的几种在大家面前进行飞行比赛，以示公正，我把每一个飞机都投掷完了，问孩子们谁飞的最远，根据飞机落地的情况，一看就是报纸飞机飞的最远，我问孩子：
为什么报纸飞机会飞的远呢，孩子异口同声的说：
应为它大。
原来，比赛的飞机大小不同，报纸飞机最大，所以飞的远，孩子发现这样不公平，我们就把所有的飞机都叠成一样大小的，又进行飞行，结果发现卡纸的飞机飞的最远，孩子又提出：
我也想试试的要求，于是我就请了几个孩子代表投掷飞机，但是他们每个人的投掷结果都不一样，这是问什么？
孩子们又分析出来，石誉文投掷的时候总是把飞机向下，所以飞不远，得出结论，飞机的远近也和投掷的人的动作有关，为了公平，就多请几个孩子投掷，结果才会公平，最后终于得出了结果，孩子们非常的高兴，可是为什么卡纸的飞机比别的飞的远呢？
孩子们说：
应为它重，他头大……（详见谈话记录）。
接下来我们又一起玩了纸船盛水的的游戏，水中花的游戏等，让幼儿对纸的吸水性有了一定的经验，随着活动的发展，为了验证幼儿对纸的吸水性的认识，我们又引发了用纸来运水的游戏，一般的纸都是怕水的，然而让孩子用纸运水？
这真的是一个富有挑战的任务，对于孩子来说，既有挑战性，也有兴趣性，孩子们别提多高兴了，于是，我为幼儿准备了各种纸，进行运水比赛，在这次活动中，孩子真是兴致勃勃，他们不去考虑纸的吸水性，也不去考虑如何更好的去运水，只是拿起一张纸就放到水中，尧起水就运，不是纸烂在水中，就
是水洒的满地都是，真是热闹极了，不一会儿满地就都是水了，很容易滑倒，现场非常的乱，就听着水哗哗的漏着，但是孩子真的是非常的感兴趣，原本还策划用这个内容进行干部三项展示的，这种结果，似乎很不尽人意，大家都表示担心。
我在想，孩子为什么会这样去运水呢？
为什么和我想象的方法不太一样，我想的是孩子应该选择渗水慢的纸，折叠成容器，装上水去运，或者干脆改变纸的性质，运用辅助材料，可是孩子为什么没有想到呢？
通过分析，觉得就是经验不够，关于水、容器的经验没有，所以无法迁移到运水中来，再加上又是比赛，孩子的注意力都放在了快速运水上，根本没有时间考虑如何去运，就开始了运水。
其实孩子的表现是正常的，真实的反应。
到底这个活动能不能成功，我当时真的不知道，但是，孩子感兴趣，孩子的投入，给了我信心，我相信只要孩子感兴趣的事情，一定会最终成功的。
于是，我又进行了相关的铺垫活动，让他们用纸来运沙子，如何运的多？
如何不漏？
让孩子收集纸制品，看看为什么纸制品就不怕水？
孩子具备了这些经验后，再次进行运水，也没有比赛任务，给孩子一个宽松的思考氛围，孩子们竟然完全不同了。
我将这个任务告诉孩子后，先请孩子进行事先计划讨论，将自己的方法说出来，给同伴听，也让自己有一个思路，然后就让孩子们按照自己的想法进行实践，去验证自己的计划是否成功，孩子小心翼翼的选择自己需要的纸，大部分选择的是手工纸，用它来折叠成小纸杯或小纸船进行运水，还有的孩子在小纸杯的外面粘贴上透明胶带，还涂上厚厚的一层蜡笔色，想让他防水，臭臭与众不同的选择了宣纸来运水，他整齐的折叠了一艘小船，我问他，你这艘船能运水吗？
他说能运，我说那你试一试，结果他刚盛上水宣纸就湿透了，他没有放弃，又用透明胶带修补，但是还是没有成功，这时他看到别的孩子拿了一张塑料薄膜的纸运水一点也不漏，也选择了这样的纸进行运水，结果成功了，他非常的高兴。
在这次活动中，最让我感动的是孩子的那种探索精神和科学的态度，看到孩子那专注的神情，那种成功后的欣喜，我在想，这个活动的目的达到了。
对于一个科学活动，什么样的才是成功？
成功的标准是什么？
我以前想象的是完美，教师表现的完美才成功，通过这次“纸的系列活动”后，我知道了，对于科学活动来说，孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，也许最终孩
子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动的最终目标--即萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探究能力。
在这个活动中，也使我对科学活动有了更进一步的认识
一、科学活动，作为活动的组织者，教师首先要具备科学的探索精神如果没有教师的坚持、教师的探索，也许这次运水活动在第一次那样的情况下，是很容易夭折的，作为教师，要学会面对每一个活动的成功和失败，尤其是在面对失败的活动时，更需要教师进一步的去探索问题的根源，坚持下去，才能和孩子一起成功。
二、科学活动，教师要具备良好的观察力、洞察力，准确地分析孩子的兴趣走向纸的活动是一个系列的活动，在谈话中、在与孩子一起游戏探索中，教师一定要具备良好的洞察力，这样才能发现更有价值的教育素材，然后冷静的结合目标去分析下一
步活动的走向，例如：
飞机的实验、水中花试验、纸船实验等，细细看来，都有一种由浅入深，循序渐进关系，是探索的层层深入，这样就要求教师不仅要具备敏锐的洞察力，还要有很强的分析能力，这样才能更好的把握住活动的走向，才能引导孩子一步一步的发展。
三、科学活动，不适宜采取比赛的形势
科学活动，需要有一个探索的过程，如果加入了比赛的环节和因素，虽与大班的孩子来说，争强好胜自然就排到了第一位，这样，就很难集中精力去探索和研究，只会追求一种时间效应，量的效应，不利于幼儿的探索，所以在科学活动中，要根据活动谨慎使用比赛的形势，以活动的最终目标为基础。
四、科学活动，教师要准确把握孩子已有的经验
科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，往往孩子在思考问题的时候都是综合运用已有的经验进行迁移整合来进行的，因此我们在设计一个科学活动的时候，为幼儿提出了一个任务让幼儿去完成，作为教师，一定要考虑到这个任务涉及到那些方面的，孩子是否有这方面的经验，如果没有，前期要进行铺垫活动，循序渐进的进行，不要一下子布置出难度
较大的任务，孩子的经验少，那么成功的几率会很小。
类似我第一次运水活动的那种情况，以孩子当时的经验，这种表现是十分正常的，也很好的说明了这个问题。
对于科学活动来说，最好在一个活动中新的经验不要太多，这样更便于孩子总结、归纳、内化自身的经验。
五、科学活动，教师要把握好指导的重点
在第二次的运水活动中，孩子们在用纸制作容器的时候，我观察的很仔细，越看越觉得孩子们的想象力太丰富了，用的办法真的很多，但是当第一个孩子的容器做好后，运第一次的水时，*关注到，当很多孩子都开始运水时，我观察的中心还是在制作容器上，这时候，对孩子的指导，尤其是运水孩子的指导就明显的不够了，因此，孩子在运水的时候所出现的问题和情况我了解的究不够清楚了，这也说明了一个问题，那就是科学活动一定要把握好观察、指导的重点，什么时候观察什么，什么时候在那里观察也是需要教师考虑的问题，这样你才能更好的控制活动，更好的了解每个幼儿的活动情况。
六、科学活动，要注意资料的积累
科学活动的资料积累是很重要的，一方面要培养幼儿自己进行记录的能力，一方面教师要加强资料积累的意识，资料的积累可以是多种方法的，照片、录像、录音、谈话记录，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的资料，例如用来做实验的小船、孩子折的纸飞机、运水的容器，在活动后都可以保留，并制作成题板，将活动的过程进行展示，这样孩子很快就可以回忆已有的经验，便于幼儿分析归纳提炼总结内化经验。
篇一：
幼儿园教学案例反思
幼儿园教学案例反思墩子小学宋玉梅
案例实录：
有一天，早晨大课间，我正在组织小朋友们上厕所，玲玲走过来告诉我说佳佳摔倒把裤子弄脏了。
于是我过去拉起佳佳，并准备给弄干净，没想到，杰杰也过来给往净弄，很让我感动。
回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，一副厌恶的表情。
案例反思：
平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。
于是，我帮佳佳弄好衣服后，关心地问她：
“佳佳，刚才大家都笑你，你心里好受吗?
”佳佳难过地摇摇头。
接着，我向小朋友提出一个问题：
“看到别人摔倒了，你会怎么办?
”有的小朋友说：
“不应该笑话她。
”“应该拉他一把，不应该------”大家发言非常积极，最后经过讨论：
小朋友知道我们大班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：
同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。
可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。
作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品
质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
篇二：
幼儿教学活动案例与反思模板
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篇三：
教学案例和反思
城西中心幼儿园王雅
活动目标：
1、欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境，理解歌曲内容。
2、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达多歌曲的情感。
3、初步学唱歌曲，激发幼儿对音乐活动的兴趣。
4、尝试根据歌曲创编歌词。
活动准备：
1、媒体课件。
（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。
图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。
图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。
图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。
2、电脑、大电视机，录音磁带《小鱼的梦》，空白磁带，录音机，话筒，歌曲伴奏带。
3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。
4、布置一个美丽的池塘。
活动过程：
一、导入
幼儿两人手牵手随着音乐《小鱼的梦》做交替步进入活动场地。
二、欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境。
1、听录音感知音乐性质。
提问：
这首曲子是几拍子？
听了这首乐曲你有什么感受？
2、演示课件，理解歌词内容。
教师边操作课件边将故事：
图1在一个美丽的池塘里，生活着一群可爱的小鱼。
图2到了晚上小鱼玩累了，就在池塘妈妈的怀抱里睡觉，天上的星星眨着眼睛看着他们，星星的影子映照在水面，好像给小鱼盖上了一床珍珠被。
图3风儿轻轻地吹，就好像在为小鱼唱摇篮曲。
图4小鱼甜甜的睡着了，梦中看见了妈妈在亲吻他。
请幼儿完整欣赏动画及歌曲。
告诉幼儿歌曲的名字并提问：
小鱼梦见了什么？
它为什么会做这么美的梦？
小鱼盖被、风儿唱歌、小鱼做梦等
幼儿进入池塘，自选头饰及装饰物，扮小鱼、鱼妈妈、风娃娃、星星宝宝等，听音乐在美丽的池塘里自由表演，进一步表达对歌曲的理解与感受。
幼儿跟唱歌曲1—2遍。
三、进一步感受歌曲，大胆仿编歌词。
1、提问：
在这么美的夜晚，除了小鱼会做梦，还有谁会做梦？
2、将个别幼儿的想象讲述进行仿编。
并请大家学唱。
3、将幼儿仿编成功的歌曲，伴着旋律用话筒演唱并进行录音。
4、让大家共同欣赏仿编歌曲，体验成功的喜悦。
城西中心幼儿园王雅
《小鱼的梦》是一首很优美的歌曲，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，旋律优美婉转。
在歌曲的学习中，每个幼儿有充分表现和乐意表现自我的机会，使孩子真正成为活动的主人。
我让幼儿在理解歌词内容环节中，运用故事再现法，师配乐讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事，引导幼儿思考：
“故事里有谁?
小鱼梦见了什么？
为什么？
”并且又运用了图片，依次出示故事的四个画面，个画面设计几个有关歌词内容的问题。
让幼儿熟悉歌曲的旋律，通过听听、看看、讲讲等多种方式让幼儿熟悉歌词，初步学唱歌曲，引导幼儿尝试用肢体动作大胆表达表现。
曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培养了幼儿大胆探索、迁移与创造的能力。
在教学过程中我还设计了这样的问题：
“天上星星落下来，为他盖了条什么被子？
为什么？
”引导幼儿结合画面及自己的生活经验表述。
“小鱼在这舒适而又优美的环境里睡觉，定睡得很香很甜，你们猜猜，它会梦见什么呢？
”这时孩子们的眼睛亮了，语言也丰富了。
有的说：
“小鱼梦见妈妈在给它唱歌。
”有的说：
“小鱼梦见自己和星星再玩，月亮玩捉迷藏的游戏。
”还有的说：
“小鱼梦见自己在幼儿园里和大家一起玩游戏、写字。
”孩子们天真烂漫的回答着，小鱼的梦正如他们彩虹似的梦。
这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。
在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说，同时语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展。
之后又结合图片，让幼儿自己设计表示歌词内容的图画，使幼儿的积极性快速增加。
最后，在歌表演中，引导幼儿根据歌词表现歌曲，提供了充分表现和乐意表现自我的机会，使孩子真正成为活动的主人。
城西中心幼儿园王雅活动目标：
1、初步了解机械装置及其设计意图——满足实际需要。
2、使幼儿萌发创造发明的愿望。
活动准备：
布偶：
小兔；挂图第13号《发明家奇奇兔》；纸、记号笔人手一份。
活动过程：
一、引出课题：
出示小兔布偶：
小朋友，你们好！
我是奇奇兔。
我是一个发明家，会发明各种各样的机器。
不信，就请你们来听听我的故事吧。
二、学习故事《发明家奇奇兔》。
1、教师完整讲述故事《发明家奇奇兔》。
2、提问：
奇奇兔发明了几部机器？
为谁发明的？
是用来干什么的？
三、洗萝卜机器。
1、结合挂图讲述故事第三节至第五节。
2、奇奇兔发明的机器是怎样把胡萝卜洗干净的？
（幼儿简单讲述）
3、引导幼儿边看图片边讲述：
喷水壶→刷子刷泥→传送带把胡萝卜送进“清洗箱”→胡萝卜“清洗箱”里“洗澡”→胡萝卜从一根长长的管子里滚出来→吹风机把胡萝卜吹干→干干净净的胡萝卜掉进篮子里。
四、画彩蛋机器。
1、奇奇兔给小灰兔发明了一部画彩蛋的机器，它是怎样工作的？
2、教师结合图片讲述故事第七节。
3、引导幼儿边看图片边有条理地讲述：
一只只蛋排得整整齐齐，很多只机器手拿着画笔在蛋壳上画出笑眯眯的兔子脸，脸上还有几根胡须。
五、保卫兔子机器。
1、为了保护兔先生他们，奇奇兔发明了“保卫兔子机器”，它是怎么样的？
（引导幼儿回忆故事相关内容）
2、教师结合图片讲述故事第九节。
3、引导幼儿看这图片先整体后局部按顺序讲述：
这是一个大箱子→上面有一面鼓，狐只轮子，可以去追狐狸。
六、我是发明家。
引导幼儿自己来发明一部机器，把它画出来，然后说说自己的机器用来干什么的。
城西中心幼儿园王雅
“聪明的奇奇兔”这个故事是主题活动《动感天地》中的一个语言活动。
《聪明的奇奇兔》是以童真的眼光直观、形象地描述了各种机械的运动特点及装置。
借助这个作品可以使幼儿将运动与力的感性经验自然地整合起来，并且与真实的世界有机结合——每一种机器都是为了满足人们的实际需要。
我把本次活动目标定为：
初步了解机器装置及设计意图——满足实际需要；萌发床在发明的愿望。
活动一开始，我出示奇奇兔图片以奇奇兔的身份做自我介绍导入，激发幼儿的兴趣。
接着，让他们先猜一猜奇奇兔可能会发明什么机器，打折这个疑问，再完整欣赏故事，奇奇兔究竟发明了几部机器？
分别是什么机器？
引导幼儿回忆故事情节，然后引导仔细观察图片，并设计一些问题如：
奇奇兔看到小灰兔拔起的萝卜都是泥，它是怎么想的？
又是怎么帮助小灰兔的？
等等。
运用看看、问问、讲讲、听听的方式让幼儿观察洗胡萝卜机器和保卫兔子的机器的构造。
活动中幼儿感到奇奇兔真是奇了，发明的机器即好奇又神奇，注意力始终保持集中，思维活跃，语言也非常地流畅，特别是几个平时爱动、注意力不集中的男孩子，他们也高高举起了小手，发表着自己的见解。
接着，通过完整看图讲述故事使幼儿了解机械装置和浓浓的友情帮助，幼儿始终能够随着奇奇兔这根主线，知道每一种机器都是为了满足人的实际需要而设计的。
同时体会到奇奇兔的聪明才智以及乐于助人的优良品质。
最后采用我们小朋友也非常的聪明，甚至比奇奇兔更聪明，你想设计一部怎样的机器？
为什么？
延伸到区域活动中，让幼儿课间结合自己的意愿画画《我发明的机器》，让幼儿思维想象力得到发展，幼儿想到了很多有用的机器如：
保护学校的机器、讲卫生的机器、打坏蛋的机器?
?
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故事以简洁、优美的语言向孩子们展现了奇奇兔内心渴望朋友，同时也展现了它乐于助
人，关爱他人的纯真、美好的心灵。
层次分明而又衔接自然。
语言教学的主要目的是丰富幼儿的词汇，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。
篇四：
教学反思
xx年10月8日教学反思
课程名称：
社会
活动二：
明明逛公园
本次活动主要让幼儿了解公园的环境，认识公园的主要景区。
遵守公园里的规则，爱护公园里的设施。
活动的过程主要是通过书中插图讲解动物观赏区。
让学生明白观赏动物要站在观赏区域，不要近距离观看，更不要把手伸进笼子里，也不要给动物喂任何食物。
讲解书中插图的菊花展示厅，让幼儿了解菊花。
让幼儿说出“不摘花，要爱护花草树木。
”讲解书中游乐场，让幼儿说出游乐场是人们游乐玩耍的地方。
最后让幼儿明白玩耍时要注意安全。
由于学生的所见所闻略少，玩过的游乐设施很少，对于幼儿提问“游乐场里还玩儿过哪些游乐设施？
”这个问题上幼儿的回答仅限于一两种回答，所以应该增加学生的见闻，在班级中设置公园区域，多搜集一些游乐设施的图片为幼儿讲解这些设施的作用，开展“我是小导游”活动，让幼儿充当小导游讲解公园里的场景及设施。
xx年10月9日教学反思
课程名称：
科学
活动一：
空气在哪里
本次活动我让幼儿在实验当中感受空气的存在，引发了幼儿对空气的探究欲望。
活动开始，我首先出示一个装满空气的密封塑料带让幼儿进行摸一摸，闻一闻塑料袋里装的是什么，接着让幼儿在袋子上扎一个孔，让幼儿观察袋子变化，用手靠近小孔有什么感觉，一系列的活动过程让学生明白空气是看不到的，闻不到的，摸不到的。
在幼儿找一找空气在哪里环节，结合书中插图和一系列活动让幼儿充分感受到空气的无处不在。
总结生活中到处都有空气，空气无色无味。
人类和其他生物的生存都离不开空气。
活动中我亲自试验操作：
空瓶子里有空气。
将空瓶子放入水中，看到很多气泡产生，说明空瓶子里有空气，并且空气都跑出来
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