少儿口才教学教案.docx

少儿口才教学教案.docx

《少儿口才教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少儿口才教学教案.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

少儿口才教学教案

第一单元

（第一讲）

课题：

表演训练、表情训练、语音训练

课时：

两课时

教学目标：

1.最根本得表演站姿的训练

2.表情的认识和区分表演

3.生字的认识和语言能力的提高

教学重点：

绕口令的练习

教学过程：

1.表演训练

▲示法导入

教师做两个不同的站姿〔比照明显〕让学生区分

师：

请同学们告诉教师你们比拟喜欢教师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？

学生讨论

引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出教师的两个站姿从头到脚有什么不同

师：

下面就让教师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿

●.新课教学

教师伴随轻音乐"春野"做出正确站姿并说出教材上所要求的每个要领

教师带着学生按动作要领做动作，每个要领两个八拍

学生自己说出动作要领并做到教师要求，学生之间互相观看并比照指出各自优缺点并改正

学生自由练习两分钟

教师带着学生口述动作要领做出完整动作

学生自己跟音乐按动作要领做完整动作

师生同做完毕

2.表情训练

▲图片引入

让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点

●.新课教学

训练一：

讨厌的表情

教师放同学们比拟爱看的动画片视频"喜羊羊与灰太狼"在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打搅学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演

训练二：

害怕的表情

让同学们自由想象自己单独一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时教师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情

3.绕口令

▲图片导入

师：

同学们看一下列图片上是什么呀？

生：

塔

师：

那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？

生：

白色

师：

那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？

〔学生讨论〕

师：

带着这个疑问请同学们跟着教师一起来学习一那么关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀终究是用什么建造的呢

●.新课教学

认读生字〔左手点读〕

整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：

白塔是用白石打造起来的

学生整体朗读

在语音正确的根底上训练语速

找个别学生进展示朗读，教师进展纠正

同学们之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决

交代学生在语音正确吐字清晰的根底上提高语速

4.朗读练习

▲猜谜语导入

年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈〞〔山羊〕导出山羊图片

师：

相信同学们都看过"喜羊羊与灰太狼"这部动画片吧？

那么请同学们告诉教师羊都喜欢吃什么呀？

你们喜欢小羊吗？

今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

●.新课教学

识字练习：

接字游戏〔从头开场每个小朋友一个字把文章读完，如果哪个小朋友不认识自己所读的字，要到讲台上做一个讲过的表情或者表演一个节目，并由教师认真教会不认识的字，直到全班同学都把此字学会〕

教师逐字进展字音纠正，并让小朋友逐一朗读，教师给予纠正

教师有节奏的带着学生进展朗读

学生自由练习

请学生到讲台上进展有表情的朗读表演，教师给予纠正

在朗读中完毕本课，要求学生在正确而清晰的根底上提高语速

结语：

同学们通过本课的学习我们不但学习了正确的站姿，不同的表情，还有有趣的绕口令，请同学们记住教师说的各项训练的要领，在课下认真训练，争取更大的进步

作业：

1.站姿练习

2.表情联系

3.绕口令语速练习与提高

（第二讲）

课题：

少儿讲故事，故事朗读表演

课时：

两课时

教学目标：

1.通过故事的听读练习，锻炼孩子的语言组织能力以及逻辑思维能力

2.通过故事朗读表扬，提高孩子的古诗欣赏能力以及肢体表演能力

教学重点：

复述故事，古诗朗读表演

教学过程：

1.少儿讲故事

▲问题导入

师：

同学们在我们的生活中相信大家都听过许多的故事吧，比方“三只小猪的故事〞“小红帽〞等等，那么大家喜欢听故事吗？

今天教师带着大家一起学习一个关于小熊的故事，学完之后呢教师要求同学们不但要会听，还要学会用自己的语言讲给更多的小朋友听好吗？

●.新课教学

教师有感情的朗读全文，要求学生带着问题听故事

问题一：

熊妈妈总共有几个孩子？

它们的名字分别叫什么？

〔两个，大熊和二熊〕

问题二：

大熊和二熊分别是做什么生意的？

〔大熊开凉帽店，二熊开雨伞店〕

问题三：

最后熊妈妈快乐起来了吗为什么？

〔快乐起来了，因为她转变心态，以积极乐观的心态对待儿子的生意所以她快乐起来了〕

教师分段进展领读，要求学生点读，找出不认识的生字进展重点教学，有必要的话可以标注拼音

整篇领读完毕以后要求学生自由朗读，提出自己的疑问以及阅读过程中存在的问题，教师给以答复

找学生到讲台上有感情的朗读全文〔可以每个学生读一段〕

最后要求孩子们用自己的语言复述整个故事，发挥学生自己的想象力，主要锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

教师带着同学们复述全文完毕教学

2.古诗朗读表演

▲问题导入

师：

同学们"咏鹅"这首古诗呢相信大家都很熟悉也会背诵对吗？

好那么请同学们先把这首诗给教师背一遍好吗？

那同学们想不想加上动作来背我们的"咏鹅"呢？

今天就让我们在简单的舞蹈中来背诵我们的"咏鹅"

●.新课教学

作者简介：

骆宾王〔约638～684〕唐代诗人。

字观光，义乌人〔今中乌〕人。

唐朝初期的诗人，与王勃、炯、卢照邻合称初唐四杰。

又与富嘉谟并称“富骆〞。

故事讲解：

首句连用三个“鹅〞字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。

这三个“鹅〞字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，快乐地连呼三声“鹅、鹅、鹅〞。

次句“曲项向天歌〞，描写鹅鸣叫的神态。

“曲项〞二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。

鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景：

“白毛浮绿水，红掌拨清波。

〞“浮〞“拨〞两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。

“白毛〞“红掌〞“绿水〞等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。

鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图〞，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

师：

同学们都见过鹅吧？

那么请同学们给教师描述一下鹅的外形特征，另外请同学们发挥自己的想象，用自己的肢体做出一个鹅的形象

教师整体有感情的朗读，并参加简单的肢体语言〔具体参考光盘视频〕

带着学生逐句有感情的背诵，并参加教师所编排的肢体动作

请个别学生到讲台上表演"咏鹅"

最后让我们一起看着美丽的画面，用动听的语言和优美动作表达我们对鹅的热爱吧，一起表演古诗"咏鹅"

结语：

同学们通过本课的学习我们不但学习了有趣的故事，还学会了有肢体动作背诵故事，所以在以后的生活中请同学们要善于观察身边的事物，积极学习更多的科学文化知识

作业：

1.复述故事下节检查

2.找一首会背的故事参加自己想象的动作