镜子教案及反思Word文档格式.docx
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平面镜）
课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有?
哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?
两面都能吗?
我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?
不是向里凹那我们称它为“凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为“凸面镜”
（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。
那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。
（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。
老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？
师：
看来同学们都这样玩过。
老师相信你们一定还有很多其他的玩法。
同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？
下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。
那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？
请提出来
（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想怎么玩，然后再玩。
同学们可以选用自己课前准备的材料，也可以从老师为大家准备的材料中取材。
（提出2点要求：
一是注意安全，镜子很锋利容易划破手指；
二是用你擅长的方式认真记录，可以写、可以画。
三、汇报交流：
在交流中从以下几方面组织学生讨论：
①镜子里的像和实际物体的不同；
②镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的；
③镜子可以反光。
同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现。
别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，认真听，如果需要演示给大看，材料可以带到讲台上。
（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。
我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？
大家试试。
（学生纷纷拿出镜子对照着玩。
谁能总结一下镜子里的像有什么特点？
（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？
使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。
能改变光的传播方向。
说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻到课本32页。
（请一位同学为大家讲故事。
听了这个故事你有没有什么疑问？
模拟故事中的现象。
请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。
小结：
用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。
四、深入玩镜子。
（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。
同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：
平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不
是平的。
请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？
勺子的两面都能成像吗？
那我们就也可以把它们当成两面镜子，表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？
凹面镜）
那向外凸的一面呢？
凸面镜）
（2）观察凹面镜、凸面镜的成像特点。
下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。
倒立、放大）
在凸面镜中的影像是正立的、缩小的
正立、缩小）
引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。
学生取出课前准备的小镜子。
（生交流。
镜面是平的。
生；
准备好了。
生：
（能）
会玩。
（小组讨论）
（学生交流。
为什么镜子能照亮物体？
镜子为什么能反射太阳光？
（小组开始玩镜子。
a.生：
我们组是把3个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。
b.生：
（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。
c.生：
在镜子里的字都是反的。
反的
右手
镜子里的东西和外边是左右相反的。
（左右相反）
光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比画着光的行走路线）是两条线。
（生交流）
能。
是的。
凹面镜。
凸面镜。
学生汇报观察发现。
物体在凹面镜中的影像是倒立的、放大的。
第一个环节玩镜子是为了让学生在玩的过程中有所发现。
使学生对镜子的反光现象更感兴趣，从而引发升入的探究和思考。
第二个环节让学生汇报自己的发现，激发学生运用科学知识解决生活中的问题欲望。
为了让学生列举生活中人们对镜子的创造、发明或应用过程，让学生意识到科学与生活紧密相连
拓展延伸应用创新
1、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜相比有相同的地方和不同的地方？
玩凹面镜、凸面镜。
让学生知道凸面镜成的像是正立的。
反射的范围大。
凹面镜所成的像是倒立的。
反射的范围小。
板书设计：
直立的像、表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜
教学反思：
通过本节课的学习，学生感到天天用到的镜子，竟然还有那么多的玩法，学生充满了兴趣，学得了很多，收获了很多，使学生增加了对日常生活的观察的兴趣。
镜子教案及反思2
活动目标：
1、学唱歌曲，尝试根据旋律的特点创编歌词及动作，体验身体造型带来的美。
2、初步感受音乐优美、抒情的情绪，尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受和理解。
3、在结伴表演中进行情感交流，体验合作的乐趣，进一步练习肢体动作上的默契配合。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备：
1、音乐活动室（两面墙装有大镜子）；
哈哈镜3面；
（凹面、凸面、波浪面各一）。
2、相关音乐CD及CD播放音响。
3、康加鼓一个；
塑料盘（圆形、椭圆形、方形）8个；
纸巾筒16个。
活动过程：
一、在欢快的音乐伴奏下，小朋友发挥想象，自由创编动作进入音乐活动室。
二、节奏游戏"
哈哈镜"
。
1、请幼儿来到哈哈镜前照一照，并说说哈哈镜里自己变成了什么模样，然后再用身体动作来表现出来。
2、介绍游戏"
的玩法：
老师当哈哈镜，幼儿边自由走动边拍手念儿歌：
"
大镜子、小镜子、圆镜子、方镜子。
接着老师念：
我是一面怪镜子，把你变成大胖子（高个子、怪样子）"
，幼儿停下来做出相应的表情和造型。
3、教师借助康加鼓的节奏和幼儿共同游戏。
（启发幼儿可自己造型，也可以两人或多人造型，教师还可以变化自己念儿歌的声音来增加幼儿游戏的兴趣）
三、体态韵律活动"
照镜子"
1、照镜子。
刚才小朋友照的是哈哈镜，那你们每天照得最多的是什么镜子呢？
（梳妆镜）。
请小朋友到镜子前照一照，做一做各种表情和动作，看看镜子里的你是怎样的。
（幼儿自由回答）
2、学唱歌曲。
教师当镜子外面的人，边唱边做动作，请个别幼儿做镜子里的人来模仿，然后再请幼儿集体模仿。
3、创编歌曲动作。
（1）当幼儿很熟悉歌曲旋律后，教师可更换动作再邀请幼儿模仿。
然后提问：
谁来帮我想想，还有哪些动作可以做？
请出个别幼儿当镜子外面的人，其他幼儿当镜子里的人做动作模仿。
（2）请每位幼儿自由找一位伙伴玩"
游戏，可以和教师教的一样，也可以不一样，教师观察。
（3）分别请出2-3组幼儿上来表演。
4、配合音乐"
（1）播放优美、抒情的音乐，教师配合音乐做一些柔美、舒展、连贯的动作，幼儿集体模仿。
（2）请个别幼儿上来带领其他幼儿模仿。
（启发幼儿变换不同的动作和姿势，可以站立、坐下、躺下、弯腰等等，鼓励幼儿大胆想象和创造）
（3）幼儿自由组合表演。
（第二次交换角色）
四、节奏游戏"
会唱歌的镜子"
幼儿两人一组，A幼儿拿塑料盘子做镜子，B幼儿手拿纸巾筒。
音乐前奏做准备，第一个8拍按节奏自由走步，第二个8拍停下，A幼儿将"
镜子"
摆在自己喜欢的身体部位，B幼儿用纸巾筒去敲击"
，可敲出不同的节奏。
（反复数次）
活动反思：
照镜子是一项既简单又有趣的活动。
照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。
在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。
活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。
这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。
在活动过程中，教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿开心地玩，快乐地学。
镜子教案及反思3
设计背景
为了激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿在照镜子游戏中体验活动的乐趣，从中发展幼儿的语言，提高幼儿的观察能力和思维能力。
活动目标
1、激发幼儿对镜子的好奇心，体验照镜子游戏的快乐。
2、培养幼儿的观察能力和思维能力，提高思维的灵活性。
3、引导幼儿了解镜子的种类，在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。
4、能根据指令做相应的动作。
5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
重点难点
重点：
激发幼儿的好奇心，让幼儿从照镜子游戏中体验到快乐。
难点：
培养幼儿的观察能力和思维能力。
活动准备
平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。
活动过程
一、导入：
1、出示谜语：
“你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。
”
2、让幼儿猜出谜底。
3、由谜底引出活动内容。
二、探索与发现：
1、为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、u形镜等各种不同类型的镜子，让幼儿自由照镜子。
2、幼儿观察照镜子时产生的各种有趣的现象，比比谁的发现多。
3、引导幼儿发现镜子能照物体影像的原理。
三、讨论：
1、你是怎样照镜子的？
2、你发现了什么？
3、镜子是用什么做成的？
4、你还见过什么样的镜子？
四、小游戏：
1、不转身可以看见你。
幼儿用镜子自照身后，说出身后站的人或物品。
2、镜子反光照到你。
指导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。
（提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。
五、活动延伸：
除了在镜子里，我们还可以在哪里看到自己？
（如：
照片、玻璃、水盆里……）
教学反思
镜子教案及反思4
1、积极参与活动，在活动中了解平面镜的特性，并能用语言表达自己的发现。
2、有初步的解决问题的能力及操作能力。
3、对镜子感兴趣，有探究的欲望。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
平面镜动物玩具音乐各种透镜、面镜
一、照镜子，了解镜子的特性
1、小朋友，今天我们来玩一个照镜子的游戏。
2、请你找好朋友玩一玩照镜子的游戏。
3、小结交流：
你发现了什么秘密？
二、镜子反光实验
1、幼儿分组探索
2、小结
三、游戏：
小动物照镜子
1、第一次操作，发现动物数量的变化
2、第二次操作，发现如何变化
3、第三次操作，把两面镜子竖直面对面放，进行探索。
四、拓展经验
1、平面镜真奇妙，我们发现了好多平面镜的秘密，在我们的生活中还有各种各样奇妙的镜子，你知道有哪些？
2、这些镜子也藏着许多秘密，我们在分区活动的时候再玩一玩，发现它们的秘密。
活动延伸：
1、区活动时，继续探索平面镜的其他特性。
2、在区域中引导幼儿探索发现其他镜子的特性。
孩子们参与活动的积极性很高。
可能是因为镜子是我们的生活用品，生活中很多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。
孩子们虽然认识镜子，喜欢照镜子，但对镜子的了解还不是很多，而且镜子的世界真的很奇妙，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解很多科学知识。
镜子教案及反思5
教学目标:
1.结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。
掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴（特别是不能对折的物体）。
2.引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。
感知镜面对称现象
难点：
发展空间知觉和空间观念
教学准备：
师用的示范镜子，学生每人一面小镜子
教学设计
（一）创设生活情境，设趣导入
1.由生活中熟悉的生活情境引入。
今天，老师带来了一个生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？
它在我们生活中有什么用处？
从它这里你能得到什么知识？
2.由猜一猜的活动测引发学生的好奇心和求知欲。
（全班同学照着大镜子整理衣服和红领巾。
咦，我发现茵茵同学今天头上还戴着漂亮的发卡，请同学们看一看，如果我们从镜子中看她，她的发卡在她头上的哪一边？
（先猜一猜，学生猜测后，请她上台面向大家，举起右手，再转身，验证猜测是否正确。
发卡在她头上的右边，为什么从镜子中看是在左边呢？
今天我们一起去探究镜子中的数学奥秘！
（板书课题）
［利用学生实际情况创设情境，激发学生学习的兴趣，通过照镜子的体验，引发学生对原有的生活经验和现知发生冲突，生成“探究的欲望”的课堂氛围，使学生初步感知镜面对称现象，体现数学与生活的密切联系。
］
（二）动手实践，合作探究
1.请同学拿出学具中的镜子，照一照身边的物品，看看能发现什么?
谁来说说你的发现？
镜子内外，左右是否相同，还是相反？
（先独立思考，再在小组内讨论；
然后小组派代表汇报，用实物进行验证。
师引导学生归纳：
镜子内外，左右相反。
［转变学生学习方式，为其创设自主探究、合作交流的空间，让学生在动手实践中充分体验镜子内外事物的位置与顺序所发生的变化，逐步探究出镜面对称的特征，经历和体验由问题到假设再到验证的数学过程与方法。
2.师：
同学们，你们还记的我们的老朋友机灵狗吗？
它昨天下午要去看一场五点半的电影，可是每看成，你知道为什么吗？
原来，机灵狗为了晚上看电影精力充沛，下午就睡了个懒觉，一觉醒来，估计时间差不多了，赶紧到家中的镜子前化妆，巧的很，它家的时钟在镜子对面的墙上，机灵狗从镜子中一看，刚好是5点，唉，路上用半个小时，现在出发正好。
就在它兴高采烈地赶到电影院时，电影院却已经关门了。
售票员阿姨说：
“现在是7点半，电影早就散场了。
咦，我明明从镜子中看到的是5点，怎么一下子变成7点多了呢？
小组讨论，为什么晚了？
（先独立思考，再小组合作，利用手中的镜子和钟面实践，然后小组派代表汇报。
［通过运用知识帮助机灵狗解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验到帮助别人的快乐。
从镜子中看，容易被看错。
（让学生在实践中学习，培养学生的空间观念，发散学生思维）
3.刚才同学们帮助机灵狗解决了问题，它送给每个人一张智慧大“王”的图片，用镜子照一照，你又有什么精彩的发现？
跟同伴说一说。
引导学生归纳：
镜子内外，互相对称，利用镜子能看到镜子里的图形和整个图形。
（变学数学为做数学，让学生在活动中充分体验镜面对称现象）
4.课本上还有一些美丽的对称图形，你能把镜子放在图中适当的位置，看到图的全部吗？
（学生上台展示做法。
）（评析运用镜面对称的知识解决实际问题。
5.老师手上这些图形只有一半，猜猜，它们的整个图形分别是什么？
你能想办法验证你的猜想吗？
镜子内外，左右相反，互相对称，这种现象称为镜面对称现象。
（通过各种动手操作活动，使学生逐步建构镜面对称现象的模型）
（三）解释应用，发展思维
1.模拟照镜子的游戏。
假设老师站在镜子前，谁来做镜子中的老师呢？
（师生表演。
采访镜子中的人：
你为什么能做得这么准确？
（同桌互相做游戏，请一组学生全班展示。
他们为什么能准确地做出对方的动作？
评析通过游戏活跃课堂，培养学生空间感觉和空间想象能力，进一步感知镜面对称现象的特征）
2.同学们能把镜面对称的知识运用在生活中，老师决定奖励你们，请大家看《猴子捞月》的动画片。
猴子为什么捞不到月亮？
（学生独立思考，再选代表回答。
镜面对称现象在大自然中还有许多，我们一起去欣赏祖国美丽的山水！
（放录像）欣赏之后你想说什么？
你发现了什么？
（让学生感受数学与生活的密切联系，同时渗透热爱祖国的品德教育，使学生再次体验镜面对称现象）
3.生活中应用镜面对称知识可以帮助我们解决什么问题？
我们来看看这些录像和图片，你能发现什么？
镜子和水的作用分别是什么？
（播放录像：
姑娘在泉边梳妆；
出示图片：
牙科检查镜、汽车后视镜、商场防盗镜等。
（引导学生体验数学的应用价值，在解释应用中提高认知水平）
4.师：
说一说你在哪儿还见到过像这样的镜面对称现象？
平时逛商场时发现的镜面对称现象；
在逛公园时，也常常可以看到水中有路旁树木的倒影，山的倒影；
家中光滑的地板可以映出自己的影子……
同学表现得很出色，老师想送一份礼物要送给大家——天上的月亮，你有办法得到吗？
（我用水盆就可以把月亮照下来了；
用我的眼睛望着月亮，月亮也会出现在我的眼睛里……）
你们想的办法真有趣！
虽然我们没有办法真正得到天上的月亮，但你们得到的更有意义，因为这是大家用智慧得到的礼物！
（四）归纳小结，提升认识
今天同学们有什么收获？
你的心情怎样？
（引导学生学会反思，培养学生的总结归纳能力，关注学生情感。
我觉得培养学生的自主学习能力的有力保证就是和谐、民主、融洽的师生关系，教师在课堂上不能板着脸，而要面带微笑，这样学生有一种亲切感，亲其师，才能信其道！
这样学生才敢说，才能充分地发表自己的意见，才有机会发表自己的意见，才能产生思维的火花，学生才能真正的自主学习！
虽然我们每天都在照镜子，但是对于里面的数学知识并不是人人都能够发现，这些知识虽然________于孩子的生活经验，但是又远远的高于学生的生活经验，对学生学习知识是非常必要的；
再放手让学生拿镜子去照身边的物体，然后提问：
“你发现了什么？
”让学生自己总结镜子中的数学知识，变被动的接受为主动的发现，留给了学生更多的思考空间，充分调动学生学习的积极性，培养了学生自主学习的能力。
镜子教案及反思6
1、感受照镜子画面中人物的相反动作，体会表现左右对称的图像。
2、能大胆表现人物的动作。
细致均匀地涂色。
3、感受用画面表现生活情景的快乐。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
范画两幅
一、导入，引出主题师：
小朋友，上个星期我们学了照镜子，现在我来考考小朋友，你会不会做镜子里的人。
请小朋友来当镜子里的我，我来做动作，教师做动作，小朋友模仿。
现在我们周围同时面朝大家发现我们的动作怎么样？
（是对称的）再请几个小朋友模仿。
二、出示范画师：
上个星期我们画了蜡笔画照镜子，今天我们画版画照镜子。
谁来告诉我画版画时线条有什么要求？
（线条少一些，细节的地方不要画得太多。
）师：
我们来看看这个小朋友的画。
出示范画吹塑纸。
提问：
她画了哪些东西？
衣服上有花纹吗？
为什么没有？
（因为太细小了，画了很难涂色。
）她的镜子是怎么涂色的？
（没涂色）
三、出示完整的范画，作对比，引出两种画法相结合。
出示范画师：
我们看看她最后的完成效果，你们发现了什么？
（用蜡笔添画上了衣服上的花纹、背景、镜子）师：
镜子是怎么涂色的？
（用蜡笔轻轻的盖上去的）教师示范。
总结：
原来，版画可以用颜料和蜡笔上色，蜡笔可以弥补毛笔的不足，小朋友在画画中一定要灵活运用各种方法。
四、幼儿作画
现在请小朋友来画一画照镜子的人。
提醒幼儿画的时候人物画大，细节略掉。
涂色的时候颜料要薄薄的涂在纸上。
五、作品交流看看外面的画说说哪幅画好看为什么。
版画活动《照镜子》说课稿设计意图：
小朋友在给版画涂色的`时候用惯了颜料的涂绘，用蜡笔在黑纸板上涂色是一种比较富有创意的方式，蜡笔有相当不错的遮盖力，虽然有逊于颜料，但是他和颜料相互补充一方面能增加画面的趣味性，另一
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