七年级英语下册Unit7Itsraining教案人教新目标版.docx
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七年级英语下册Unit7Itsraining教案人教新目标版
Unit7 It’sraining!
课 题
Unit7 It’sraining!
课时
第一课时SectionA（1a-2d）
课型
New
教学
目标
知识
目标
1.学习并掌握下列词汇、短语:
rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,cook,bad,park,message,him,could,back,problem,takeamessage,call（sb.）back
2.掌握以下句型:
①—How’stheweatherinBeijing?
—It’ssunny.
②—How’sitgoing?
—Notbad,thanks.
③—CanItakeamessageforhim?
—Yes.Couldyoujusttellhimtocallmeback?
—Sure,noproblem.
能力
目标
能够运用所学的句型谈论和比较人物的外貌特征及性格特征
情感
目标
通过对人物外表及个性比较,使学生在交流中互相了解,增进友谊。
教学
重点
Thevocabularyandusefulexpressions.
教学
难点
Totalkabouttheweather.
课前
预习
Previewthenewwords
教学
方法
Situationalapproach;Listeningandspeakingapproach;Communicativeapproach
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step1
Warmupandleadin
1.GreettheSsandcheckthehomework.
2.Playavideoprogramabouttheweather.
Watchavideoprogramabouttheweather.
利用学生感兴趣的天气预报视频导入新课,激发学生的学习兴趣。
Step2
Presentation（1a）
1.（Showsomepicturesoftheweather）
LetSslookatthepicturesandaskthemhowtheweatheris.
Sslearnthenewwordsandexpressionswiththehelpofthepictures.
2.Lookatthepicturesin1a.Thenreadthenewwordsontheright.AsktheSstomatchthewordswithpictures.
3.Checktheanswers.
（a,b,e,c,d）
1.Learnthenewwordsandexpressionswiththehelpofthepictures.
2.Lookatthepicturesin1a.Thenreadthenewwordsontheright.Andthenmatchthewordswiththepictures.
3.Checktheanswers.
借助图片创造语境导入目标语言。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step3
Game
1.（Showsomepicturesonthebigscreen.）AskSs“How’stheweather?
”
2.Ssguessandanswerthequestions.
Guessandanswerthequestions.
即学即用,加大听说量。
Step4
Listening（1b）
1.Nowlet’slookatthecitynamesintheboxin1b.Pleasereadafterme.
Ssreadthecitiesaftertheteacher.
2.Now,we’llhearfourconversations.Listencarefully,pointouteachcityinthepictureasitcomesuponthetape.Playtherecordingasecondtime.AskSstowritethenameofthecityinthepictureofitsweather.
3.Checktheanswers.
（a:
Toronto;b:
Boston;d:
Moscow;e:
Shanghai）
1.Readthecitynames.
2.Listencarefully,pointouteachcityinthepictureasitcomesuponthetape.
3.Writethenameofthecityinthepictureofitsweather.
4.Checktheanswers.
指导学生听力策略。
Step5
Pairwork
1.TelltheSs:
Ifyouareinoneoftheplacesinthepictureabove.Talkabouttheweatherwithyourfriendsinanothercityonthephone.
2.Makeamodelwithastudentlikethis:
T:
Hi!
How’stheweatherinBeijing?
S1:
It’ssunny.
3.Ssworkinpairs.Askandanswerabouttheweatherinthecities.
Ssaskandanswerquestionsinpairs.
通过利用“信息差”进行口语结对活动,在交流信息过程中,进行真实的交际问答活动。
Step6
Listening（2a&2b）
1.Workon2a.
Let’sseewhatJoe’sfamiliesaredoing.
Pointtothe4pictures.
2.AskSstotellwhateachpersonisdoingineachpicture.MoreattentionshouldbepaidtothecorrectuseofthePresentProgressiveTense.
3.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures[1-4].
4.PlaythetapeforSstochecktheanswers.（2,3,4,1,）
5.Withthewholepicture,getsomeSstotellthestoryofit.
6.Brainstorming
Playthetapeforanothertime.Thendoamemorytest.
AskSs:
What’sUncleJoe/Jeff/Mary/AuntSallydoing?
IsJeffwatchingTV?
etc.
7.LetSsmatchthenameswiththeactivitiesin2b.PlaytherecordingfortheSstochecktheanswers.
（c,a,d,b,）
1.Tellwhateachpersonisdoingineachpicture.
2.Listenandnumberthepictures[1-4].
3.Withthewholepicture,tellthestoryofit.
4.Listenandmatchthenamesandtheactivities.
注意听前的准备工作,降低听力难度。
Step7
Pairwork（2c）
1.Lookatthepicturesandtalkaboutthepeoplein2awithapartner.
2.Askastudentthequestionsasamodel:
T:
What’sUncleJoedoing?
S1:
He’splayingbasketball.
3.Ssworkinpairs.Askandansweraboutthepictures.
Lookatthepicturesandtalkaboutthepeoplein2awithapartner.
活动前老师要与一名学生示范。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step8
Role-play（2d）
1.AskSstoreadtheconversationandanswerthequestions:
（1）What’sStevedoing?
（2）What’sRick’sbrotherdoing?
2.Checktheanswers.
3.LetSsrole-playtheconversationinpairs.
1.Readtheconversationandanswerthequestions:
2.Checktheanswers.
3.Role-playtheconversationinpairs.
给学生留出充足的时间去准备。
Step9
Summarize
Inthislesson,wehavelearned:
Words&phrases:
rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,cook,bad,park,message,him,could,back,problem,takeamessage,call（sb.）back
Sentences:
①—How’stheweatherinBeijing?
—It’ssunny.
②—How’sitgoing?
—Notbad,thanks.
③—CanItakeamessageforhim?
—Yes.Couldyoujusttellhimtocallmeback?
—Sure,noproblem.
Grammar:
运用how句型来谈论天气、事情的进展等。
Summarizethenewwordsandsentences.
培养学生梳理总结能力。
Step10
Consolidation
教师设置巩固检测练习
Ⅰ.用所给词的适当形式填空
1.It’swindy（wind）today.Itiseasytoflyakite.
2.It’scloudy（cloud）now.Theradiosaysitwillrainthisnight.
3.Itissunny（sun）now,let’shaveawalk.
4.Itissnowing（snow）hardinBeijingnow.
5.CanItakeamessageforhim（he）?
Ⅱ.完成句子
1.—南京天气如何?
—How’stheweatherinNanjing?
—晴朗。
—It’ssunny.
2.—近来可好?
—How’sitgoing?
—还行,谢谢。
—Notbad,thanks.
3.—我可以给他捎个口信吗?
—CanItakeamessageforhim?
—是的。
你可以告诉他给我回电话吗?
—Yes.Couldyoujusttellhimtocallmeback?
—当然,没问题。
Sure,noproblem.
独立完成检测练习,进行自我评价。
通过检测练习,便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
续表
Step11
Homework
1.Rememberthenewwords.
2.Recite2d.
板书设计
SectionA（1a-2d）
1.Newwords:
rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,cook,bad,park,message,him,could,back,problem,takeamessage,call（sb.）back
2.Structures:
①—How’stheweatherinBeijing?
—It’ssunny.
②—How’sitgoing?
—Notbad,thanks.
③—CanItakeamessageforhim?
—Yes.Couldyoujusttellhimtocallmeback?
—Sure,noproblem.
教学反思
在本节课的教学活动设计中,运用图片创设丰富的语境,设置循序渐进的学习任务,充分发挥学生的主体作用,强化听说训练。
课 题
Unit7 It’sraining!
课时
第二课时SectionA（GrammarFocus-3b）
课型
New
教学
目标
知识
目标
1.学习并掌握下列词汇、短语:
again,rightnow
2.掌握以下句型:
①—How’stheweather?
—It’scloudy./raining.
②—What’sJohndoingrightnow?
—He’splayingsoccer.
③—How’sitgoing?
—Great!
/Notbad./Terrible!
能力目标
1）继续练习运用所学知识描述天气情况、描述正在发生的动作。
2）通过多种形式的练习方式来让学生们熟练掌握描述天气情况及描述正在发生的事情。
情感
目标
引导学生关注天气以及他人近况,学会热爱生活、关心他人。
教学
重点
Talkabouttheweatherandwhatpeoplearedoing.
教学
难点
Thestructure“How’sitgoing?
”
课前
预习
Previewthenewwords
教学
方法
Situationalapproach;Communicativeapproach
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step1
Warmupandrevision
1.Haveadictationofthenewwordsandexpressionsinperiod1.
2.Asksomepairstorole-playtheconversationin2d.
1.Haveadictationofthenewwordsandexpressionsinperiod1.
2.Role-playtheconversationin2d.
复习学过的词汇句型为今天的语法学习打好基础。
Step2
GrammarFocus
1.GettheSstogothroughtheconversationsinGrammarFocusandcompletethesentencesbelow.
①—天气怎么样?
—How’stheweather?
—天气多云。
/天气晴朗。
/天在下雨。
—It’scloudy./sunny./raining.
②—你在做什么?
—Whatareyoudoing?
—我在做饭。
—I’mcooking.
③—他们在做什么?
—Whataretheydoing?
—他们正在公园里打篮球。
—They’replayingbasketballinthepark.
1.GothroughtheconversationsinGrammarFocusandcompletethesentences.
通过让学生研究语料,讨论并总结归纳出语法规则,从而培养学生的合作探究能力。
注意不要直接把语法规则呈献给学生,然后让他们去死记硬背。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step2
GrammarFocus
④—他在做什么?
—What’shedoing?
—他在他朋友家里学习。
—He’sstudyingathisfriend’shome.
⑤—情况怎么样?
—How’sitgoing?
—很好!
/不错。
/糟糕!
—Great!
/Notbad./Terrible!
2.Ssfillintheblanksandchecktheanswersthemselves.
3.探究乐园
①疑问副词how用来询问天气。
【拓展】询问天气还可以说:
What’stheweatherlike?
②how用于问候,打招呼
③how用来询问方式或手段。
④how用来询问年龄
⑤how用于询问价格
4.Ssreadthesentencesandlearnbythemselves.
2.Ssfillintheblanksandchecktheanswersthemselves.
3.Summarizetheusagesofhow.
Step3
Practice（3a）
1.Workon3a.Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.Thenpracticetheconversationswithapartner.
2.Ssreadtheconversationsandfillintheblanks.
3.Checktheanswerswiththeclass.
1.amdoing;do;2.isplaying,plays;3.Is,studying;isstudying4.aremaking,make;5.Is,talking;talks）
4.Sspracticetheconversationinpairs.
5.Asksomepairstorole-playtheconversation.
1.Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.Thenpracticetheconversationswithapartner.
2.Readtheconversationsandfillintheblanks.
3.Checktheanswers.
4.Practicetheconversationinpairs.
5.Role-playtheconversation.
解题策略:
根据上下文的问句和答语来确定空格处的意思,特别是每个空格后面的词汇。
根据上下文的时态及时间状语来确定句子的时态。
如:
rightnow为现在进行时态的时间状语。
而always,everySaturday及everyday是一般现在时态的时间状语。
现在进行时态的句子结构:
be（am,is,are）+动词的-ing形式;一般现在时态的句子用动词的原形或第三人称单数形式。
如:
第一题由问句可知答句为现在进行时。
后一句为一般现在时。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step4
Practice（3b）
1.Workon3b.
YuanYuanfromCCTVisinterviewingpeopleinfivedifferentplaces.Fillinthechartbelow.
2.Ssworkingroups.Discussthepicturesandtalkabouttheweatherandwhatthepeoplearedoing.
MakeamodelfortheSs:
—How’stheweatherinPicturea?
—It’ssunny.
—What’stheboydoing?
—He’splayingtheguitar.
3.Ssaskandansweraboutthepictures.Thenfillintheblanks.
4.Checktheanswerswiththeclass.
（—It’ssunny.—He’splayingtheguitar.
—It’swindy.—They’rewalkingtoschool.
—It’scold.—They’remakingsoup.
……）
1.Workingroups.Discussthepicturesandtalkabouttheweatherandwhatthepeoplearedoing.
2.Askandansweraboutthepictures.
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