家庭教育的方法Word下载.docx
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布置房间最好也让孩子参加意见，让孩子动手。
特别是孩子自己的起居室、生活学习用具，家长最好不要包办代替，应让孩子自己去整理。
（3）全家人要严格要求自己，创造和谐的家庭生活
每个家庭成员都要自尊、自爱、自重，严格要求，互敬互爱，自觉按照正确的道德行为规范行事，使子女过幸福、愉快、温暖、轻松、和谐的家庭生活，从中学会如何做人，如何爱人，如何按正确原则处理人与人之间的关系。
在这种家庭环境中生活的孩子，一般是性格开朗、活泼、心地善良，富有同情心，朝气蓬勃，积极向上，具有优良的道德品质和行为习惯。
（4）家长要不断提高自己的文化素养，追求高尚的精神情趣
许多事实表明，家长的文化素养决定一个家长的精神情趣。
有的家庭，平日的生活既严肃又活泼，人人讲究文明礼貌，精神生活丰富、充实、高雅，喜欢读书学习，在这样的家庭里生活的孩子，肯定会受到良好的影响。
启加家庭教育通过统计前来咨询的父母素养和家庭教育的水平，其结果也支持该结论。
这里要特别注意的一点是，要建立良好的家庭生活环境，家长的作用是很关键的。
但是只靠家长还不行，必须所有家庭成员共同努力才行。
2、说服教育以理服人
1、谈话
谈话时结合子女的思想实际，由父母有针对性地摆事实讲道理，进行分析、论述，多是用来帮助子女领会某种道德行为标准，掌握正确的思想观念。
谈话的内容可以是多种多样的，但内容的深浅程度要适合孩子的理解接受能力。
每次谈话的内容，可以是广泛的，也可以集中谈某一个方面的问题。
谈话的态度要温和，气氛应当轻松，不能总是居高临下，板着面孔训斥。
让孩子觉得家长既是他们的严师，又是和蔼可亲的益友。
谈话要有针对性，所谈内容是孩子正好需要解决的认识问题；
要有灵活性，要看孩子理解接受的情况，不可强制灌输，要有启发性，引导孩子自己去思考，不见得都由家长把结论得出来；
要有具体形象性，对孩子谈较为深奥的道理，要尽可能做到深入浅出，通俗易懂，联系孩子身边的实际，多摆事实。
有可能的话要用比喻，“寓教于喻”。
像古代孟母用断织来教育孟子好好读书。
像吐谷浑首领阿豺用折箭教育儿子们团结一致、齐心协力那样，教育效果就好多了。
和子女谈话，最重要的是家长要有正确的思想观念，通过谈话真正使子女明辨是非。
家长的思想观点不正确，那教育肯定是失败的。
2、谈论
此种教育方式，是家长和子女以平等、民主的态度共同研究讨论问题，以便使子女在和家长的共同研讨中明辨是非善恶，提高思想认识，掌握正确的行为规范。
这种教育方式，充分体现了家长对子女的信任和尊重。
不论对年龄较大的孩子，还是年龄较小的孩子，都可以采用。
采用这种方式，把子女当成讨论问题的对手，可以使子女对问题的实质理解理解深透，避免填鸭式地硬灌，以致食而不化。
讨论的题目，可以由家长提出，也可以由孩子提出。
要讨论得起来，题目必须是家长和子女共同关心的问题。
讨论最好是在聊天过程中自然引起。
讨论问题时，家长要放下架子，持真诚、平等、民主的态度，要让子女充分发表意见，阐述观点。
子女讲话，家长要认真地听，即或是家长认为是不正确的观点，也要让孩子讲完清楚，然后慢慢加以解释。
子女不同意家长的观点，可以反驳，可以批评；
如不能说服家长，还允许保留他们自己的看法。
家长千万不能一听到不同意见，就无理压制，简单粗暴地去训斥。
运用讨论这种方式教育子女，一般效果是很好的，能真正使子女明辨是非善恶。
通过和子女自由地讨论，不仅可以锻炼、培养子女的逻辑思维能力、口头表达能力，还可以更加深入、全面地了解孩子，掌握他们的个性特征和思想动向，指导他们是不是真正理解了问题，理解得有多深，对进一步深入细致地进行教育是很有好处的。
3、树立榜样形象影响
榜样，又称作示范。
树立榜样，是以家长和别人的好思想好行为教育和影响子女的一种形象、具体、生动的教育方法。
1、榜样的力量是无穷的
儿童、青少年的思维特点是具体形象性。
就是说具体的形象对他们有巨大的吸引力、感染力和说服力，易于为他们所理解和模仿。
“榜样的力量是无穷的。
”对所有的人来说都是这样，对儿童、青少年来说，就更是如此。
孩子的年龄越小，榜样的感染力越大。
小时候受到榜样的影响，印象极为深刻，甚至终生不忘。
孩子出生以后，首先接触的是父母和家庭的其他成员。
在孩子还没有掌握语言工具的时候，他们受教育和影响的方式，主要是借助于具体的形象。
比如，小时候孩子们玩玩具，就是接受教育和影响的过程。
孩子最初形成的行为习惯，几乎都从不模仿家长而来。
不管是好的或不好的行为习惯，孩子们都不加选择地一概去模仿。
孩子的模仿具有很大的盲目性。
因此，家长应特别重视榜样对孩子的巨大影响作用，注意创造条件，引导他们去模仿正面的积极的东西，以便从中受到教育。
2、指导子女向榜样学习
（1）家长要亲自给子女树立榜样
家长，特别是父母，是子女最经常、最直接的模仿对象。
家长亲自给子女树立榜样，是一种重要的教育手段。
马卡连柯说过：
“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一举止的注意，这就是首要的、最重要的教育方法。
”家长亲自给孩子树立榜样，生动、具体，看得见，摸得着，有亲切感，教育效果好；
而且家长处处以身作则，还会进一步提高家长在子女心目中的权威，可以把握教育、管理子女的主动权。
家长作为教育者，一般都想严格要求自己，努力检点自己的言行，给子女做出好榜样。
但是，“人非圣贤，孰能无过？
”家长也免不了说错话、办错事，发生一些过失，但这并不可怕。
可怕的是有错不认错、甚至明明知道是错误的，也极力文过饰非，无理狡辩。
这样做，是错上加错，使孩子误以非为是，形成错误的是非观念，造成极坏的影响；
而且，也会极大地降低家长的威信。
家长有了过失，应当勇于承认，当面向孩子澄清是非。
知错认错，知错改错，是一种优秀品质，不仅可以挽回不良影响，也给孩子树立了好的榜样，有利于维护价家长的威信，而绝不会降低家长的威信。
（2）借助于革命领袖、英雄模范、历史上的伟大杰出人物和文艺作品中的正面典型形象，影响教育孩子（电视剧《初心》--甘祖昌将军）。
这些人物都是儿童、青少年特别崇敬的，深为爱戴的，他们的高尚品质、光辉业绩、巨大历史功绩和先进事迹，是教育儿童、青少年的极好教材，有巨大的激励作用。
家长要通过各种形式让孩子了解，结合孩子的思想实际和理解、接受能力，引导他们学习这些人的优秀品质、崇高理想和高尚情操。
要使孩子从中受到深刻的教育，家长必须首先对这些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情，并以此去影响、感化、引导孩子。
（2）引导孩子向周围的同学、老师、亲朋和社会上各行各业的普通劳动者学习
英雄模范、革命领袖是儿童、青少年学习的榜样，除此以外，现实生活中的普通人物也有许多可以学习的地方，家长应当注意加强引导。
这些普通人在平凡的岗位上，兢兢业业地工作、劳动，也有许多好思想、好品德、好作风，引导孩子向这些人学习更为亲切。
引导孩子向他们的同学、朋友学习，是家长经常采用的方式。
与他们同龄、有同样生活经历的同学、朋友，所表现出来的好思想、好品德、好作风，孩子比较熟悉，更为接近，容易理解、接受，更能激起赶超的上进心，具有直接的教育作用，家长应充分利用这些学习榜样。
但是，家长要切记，不能专拣朋友、同学的优点、长处去和自己孩子身上的缺点、短处比，更不能借机去讽刺、挖苦孩子，以发泄对孩子的不满。
比如，有的家长常说：
“看看人家孩子多好，看看你，真没出息！
”“我要有那样一个孩子多好，你看你，真让我失望！
”这样的教育方式，肯定会起消极作用，孩子越比越消沉。
正确的做法是循循善诱，启发自觉，从正面激励孩子学先进，赶先进，超先进，增强他们的自尊心、自信心和上进心，强制孩子学习别人的优点、长处是不会奏效的，弄不好还会事与愿违，使孩子更加反感。
4、实际锻炼切身体验
实际锻炼系指根据子女自身的发展和社会的需要，让孩子参加各种力所能及的实践活动，从中受到锻炼，以便学会某种技巧，增强实际才干，培养良好的行为习惯和思想品德。
1、重视实际锻炼
实际锻炼是让孩子身体力行，亲自去做。
一个人的技能技巧、实际才干、良好习惯和品德，不是先天就有的，不是自然而然形成的。
积极引导、支持并放手让孩子进行各方面的实际锻炼，是家庭教育的重要方法。
实际锻炼的内容是多种多样的，而且从孩子小时候就可以进行。
比如，小时候学站立、走路、说话；
大一点进行游戏、文娱体育活动，社会交往，生活自理，参加家务劳动，代家长办事情，待人接物，社会公益劳动，等等。
2、指导子女进行实际锻炼
搞好实际锻炼，家长要做到：
（1）家长要鼓励孩子克服困难，不怕挫折和失败，坚持到底
参加任何实践活动，都不是一帆风顺的，完成一项任务，不是轻而易举的，总要遇到这样或那样的困难、障碍；
而儿童、青少年往往缺乏毅力，意志不够坚强，家长的鼓励是孩子战胜困难、取得成功的巨大动力，要多鼓励、少批评，更不能轻易指责孩子笨拙、懒惰。
（2）家长要有恒心，舍得让孩子吃苦
要学会某种技能技巧，要养成某种习惯和品质，吃苦头、受磨难是难免的。
小孩子学习走路还都得摔跟头。
有些家长心疼孩子，孩子刚一叫苦喊累，就做出让步，半途而废，这不仅不能使孩子学到什么技能技巧，反而会使孩子养成怕苦怕累，做事虎头蛇尾的毛病。
比如，孩子学走路，刚摔了一个跟头，那就会影响孩子尽早学会走路。
孩子上学了，自己动手洗洗手帕、领巾、袜子，一喊累，家长就接过来替他们洗，不利于培养他们生活自理的能力。
孩子小时候，家长舍不得让他们吃一点点苦，受一点点磨难，应该学会的技能技巧不会，应该具备的能力不具备，等孩子长大离开父母独立生活，会吃更大的苦头，会受更大的磨难。
（3）要正确对待孩子实际锻炼中出现的失误
孩子参加实践活动，完成家长交给的任务，由于缺乏实践经验和能力，难免出现这样或那样的失误。
家长应该正确对待。
我们不可能指望孩子一开始学什么就会，一做什么就做得很好，一实践就成功。
当孩子在实践锻炼中出现失误，甚至造成一些损失时，家长不要过多责怪，更不能因噎废食，不许孩子再做。
而应当帮助他们分析失误的原因，从中总结经验教训，鼓励他们勇于实践。
这对培养孩子的坚韧不拔、不怕挫折的精神，是很有好处的。
（4）要注意孩子的年龄特征、个性特征和性别特征
实际锻炼应当由易到难，由简单到复杂，量力而行，循序渐进，逐步提高要求，不能操之过急。
在实际锻炼之前，家长要提出具体要求，进行具体指导。
指导孩子实际锻炼，也要注意孩子的年龄特征。
对年龄较小的孩子，指导工作要尽可能具体一些。
如有可能，家长还可以先示范、演示一下。
对于年龄较大的孩子，则不必指导得过于具体，给孩子留有余地，让他们去创造性地实践，以便锻炼他们独立生活的能力，发挥他们的创造性。
指导过于具体，会使孩子产生厌烦情绪。
5、表扬奖励正面鼓励
表扬奖励，是对孩子的好思想、好行为的积极的肯定的评价。
通过表扬奖励，使孩子明确自己的优点、长处。
这是家庭教育常用的一种重要的教育方法，运用得好，可以激励孩子不断进步。
表扬奖励对于任何年龄阶段和具有任何个性特征的孩子都适用，都有积极的效果。
1、表扬奖励的方式
表扬奖励的方式具体有三种：
（1）赞许
就是对于孩子的好思想、好品德、好行为，表示赞同或给与肯定。
可以运用口头语言“对”“好”“是”“可以”来表示，也可以用目光、点头、微笑、手势、亲热等来表示。
（2）表扬
这是对孩子的好思想、好品德、好行为，给与较为正式的好评。
可以是口头的，也可以是书面（信件）表扬。
可以单独进行，也可以当众表扬。
当众效果更好。
（3）奖赏
这是对孩子较为突出的好思想、好品德、好行为和明显的进步，给与充分的肯定和高度的评价。
奖赏又分为物质和精神两种。
物质的奖赏是满足孩子物质上的需要，精神的奖赏是满足孩子精神上的需要，其目的都是为了激励孩子上进。
2、正面进行表扬奖励
表扬奖励也有学问，要收到积极的效果，应遵循以下要求：
（1）要实事求是，恰如其分
进行表扬奖励，要看孩子好思想、好品德、好行为的实际程度，一般的程度可以用赞许，稍高一点用表扬，突出的明显的可以用奖赏。
对于年龄较小的孩子，表扬奖励适当高一些，是可以的。
孩子年龄稍大一些，表扬奖励过高了，孩子就会对表扬奖励持无所谓的态度。
如果对孩子的优点评价太高，对进步估计得太过分，孩子还会认为你的表扬奖励不是真心实意的，弄不好会引起孩子的反感。
表扬奖励还要根据孩子个性的不同有所不同。
对好自满、容易骄横的孩子，要特别注意掌握尺度分寸；
而对于比较自卑的孩子，则要适当加重表扬奖励。
（2）表扬奖励要及时，不能事过太久
孩子表现出好的思想、品德，有好的行为，有了进步，家长发现了，应及时给与适当的表扬奖励。
因为儿童、青少年的思想情绪有不稳定的特点，容易动摇、反复，及时的表扬奖励可以对他们上进的愿望给以强化，使之得到巩固。
这就要求家长平时注意观察、了解孩子的实际表现，随时掌握孩子的思想情况。
（3）以精神奖赏为主，物质奖赏为辅、
奖赏是一种高层次的表扬奖励，对孩子的激励作用较赞许、表扬更强烈。
尽管如此，也不能滥用。
因为一味地给与物质奖励，会促使孩子只图物质上的满足和享受，不利于激励孩子在思想、行为上的进步。
精神奖赏的方式是多种多样的，可以根据孩子的年龄特征和个性特征加以选择，诸如带孩子逛公园、走亲访友、看电影、旅游、举行庆祝会等。
物质奖赏可以购买玩具、文具、书籍、文娱体育用品，也可以买食品、衣物等，但一般不要给孩子现金，尤其是年龄较小的孩子。
（4）给与物质奖励不要事先许诺
给不给物质奖赏，给什么物质奖赏，给多少物质奖赏，不能事先允诺，只能视当时情况而定，在孩子思想、行为确该奖赏的时候给予。
事先允诺，就是用物质利益、享受诱使孩子进步，容易导致他们为单纯追求物质利益、享受而学习、进步，不能从根本上提高他们的思想觉悟和思想境界。
事先允诺，可能会在一时一事上发挥积极作用，但用的多了，也就会失去刺激作用。
事先许诺多了，还会使孩子讨价还价，养成斤斤计较的庸俗习气，那就完全失去了物质奖赏的积极意义。
（5）给与物质奖赏要结合进行说服教育
家长要明确，当孩子有突出的明显的进步时，给予一定的物质奖赏，这是给他们以肯定、好评、鼓励的一种教育方式。
但满足孩子的物质利益，给予一定的物质享受，这不是目的，只是一种手段，其根本目的还是以此激励孩子上进。
因此，要增强物质奖赏的教育作用，在给予物质奖赏的同时，要伴随以说服教育，指出为什么要给予物质奖励，说明孩子好在哪里，哪些方面有进步，有什么重要意义，今后应当怎样去做，这样就会使孩子在得到物质上的满足以后，能够转化为精神上的动力，明确前进的方向，争取更大得到进步。
家长的表扬应当是诚心诚意的，千万不能虚情假意。
虚情假意的表扬奖励，比不表扬奖励效果更坏。
6、批评惩罚严格要求
1、重视批评惩罚
批评和惩罚两种教育方法，都是对孩子不良思想、行为、品德的否定，但有程度上的不同。
批评是运用在一般性的缺点、错误、过失上，而惩罚则是运用于性质和后果较为严重的缺点、错误和过失上。
批评惩罚的教育方法运用得好，不仅可以使孩子明辨是非善恶，还可以促使其学会用意志努力克服自己的缺点、错误，纠正自己行为上的过失。
在这个过程中，也可以培养孩子形成有错就改、克制不正确欲望的意志品质。
2、正确进行批评惩罚
（1）首先必须端正批评惩罚孩子的目的
批评惩罚是一种教育手段，不是家长“出气”的方法。
孩子有缺点、错误、过失，表现出了不良的思想、行为、品德，会引起家长生气，是可以理解的。
家长嫉恶如仇，不容忍、不袒护、不姑息、不纵容，是对的；
给孩子施以必要的批评惩罚，是应该的。
但是必学明确，之所以要批评惩罚，不是因为孩子的缺点、错误和过失伤害了家长的感情和面子，而主要是由于孩子违背了正确的思想原则和行为规范，如若不及时指出，促使其纠正，对孩子的成长是不利的。
那种把批评惩罚孩子当成家长“出气”的办法，是以“出气为快”，是不会恰当运用这种教育手段的，往往太过火，肯定达不到预期的教育目的。
（2）批评惩罚必须公正合理，恰如其分
批评惩罚孩子，是对孩子的严格要求，体现了家长的爱护、期望。
但绝不是批评惩罚得越厉害，效果就越好。
就是说，不能认为严厉程度和教育效果完全成正比。
批评惩罚的目的，是为了促使孩子克服缺点，改正错误，纠正过失。
而要达到此目的，家长给予的批评惩罚就必须为孩子所理解、接受，使之认为是理所应当的。
只有批评惩罚是公正合理、恰如其分的，孩子才会心服口服，才会正确对待，认真思考，从缺点、错误和过失中吸取教训。
也只有真正做到更正合理、恰如其分，孩子才会感到家长的批评惩罚是关心和爱护，才能克服缺点，改正错误，纠正过失。
批评惩罚如果太过分，太过火，那就会有“出气”之嫌，孩子不会服气，势必产生对立、反抗情绪，必然达不到预期的目的。
所以，在批评惩罚孩子时，家长要认真地全面了解情况，弄清情节，恰当地估计其严重程度，还要弄清主客观原因。
不能在情况不明的情况下，鲁莽行事，任意批评惩罚孩子。
（3）批评要讲究方式方法
批评孩子，应当指出错在什么地方，帮助孩子分析错误是怎么产生的，告诉孩子若不及时纠正，任其发展下去会有什么危害，或是已经造成了什么危害，指出任何改正，今后应当怎么做。
批评过程中的态度，应该是严肃的，但必须明确，批评并不等于只是简单地否定，粗暴地训斥，也不能用讽刺、挖苦、奚落、谩骂的办法。
批评必须体现着尊重、爱护、期望和信任，促使其进行激烈的思想斗争。
简单的否定，不能提高孩子的思想认识。
训斥、讽刺、挖苦和奚落等做法，不尊重孩子的人格，会伤害他们的自尊心，势必会引起对立情绪。
批评要注意时间、地点、场合，最好不要当着外人的面，以免给孩子以难堪。
也不要在睡觉前或吃饭过程中批评孩子。
睡觉前批评孩子一顿，孩子郁闷而寝，心情不好，影响睡眠。
在饭桌旁批评孩子更为有害。
有一些家长平时见不到孩子，往往一端起饭碗就开始批评、训斥孩子，这几乎成为一种习惯。
这样做影响孩子进餐时的情绪，科学早已证明，这不利于消化，影响身体健康，也很容易引起孩子的反感。
（4）惩罚不是体罚
惩罚是要给孩子以痛苦的体验，是要强制执行的，但不是殴打、断食、伤害身体。
惩罚是剥夺孩子的某种权利，限制某种精神上的需求和欲望，不允许孩子做想做的事，不想做的事却强制孩子去做，不满足正当的需求，不使某种合理的愿望实现。
比如，当孩子犯了某种严重错误或在行为上出现严重过失，就限制孩子自由活动，不许看电视、电影，不许走亲访友，不许出家门，要当众承认、检讨错误，要写检查，要赔礼道歉，等等。
（5）正确对待和运用“自然后果的惩罚”
在惩罚上，有一种理论叫做“自然后果的惩罚”。
通俗地说，这种惩罚手段就是自作自受。
采用这种教育方法，一方面要使孩子从自己造成的后果中取得教训，杜绝此种错误行为的发生；
同时也要进行说服教育，说明为什么要这样惩罚及错误行为的危害性，以便从根本上提高孩子的思想认识。
比如，孩子把新衣服撕破了，可以让他继续穿撕破的衣服，让人从中体验不爱惜衣服的不快；
以此同时，要教育他懂得撕破新衣服是浪费，是错误的行为，提醒、引导他以后要注意爱护，并指导孩子学会如何爱护。
当孩子有了认知以后，要给他缝好补好衣服，或另换一件衣服。
采用这种教育方法，如不同时进行说服教育，孩子会减少某些过失，但其动机还只是停留在自己少吃苦头这一水平上，并没有从根本上提高思想觉悟。
另外，采用这种教育方法，还要注意应以不伤害孩子的身体健康为前提，伤害了健康就失去教育的作用。
像路所说的打破玻璃让孩子伤风感冒的做法，是不可取的。
（6）运用惩罚手段要慎重
7、暗示提醒简便易行
1、直接暗示
2、间接暗示
3、反暗示
4、自我暗示
8、课外阅读加强指导
9、收看电视加以节制
1、充分发挥电视的积极作用
2、加强对孩子看电视的指导
10、生活秩序井井有条
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