日月潭.docx
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日月潭
导学案设计一（试用）
课题：
1课型：
讲读执笔人：
王晓玉设计时间：
使用时间：
教材分析
《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。
作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
学情分析
1、学生对祖国、家乡很陌生，所以对课文理解很难深刻，因此，教学中要借助教材让他们进一步了解祖国各地。
学习目标
1
1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2
2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3
3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
学习难点
在理解课文的基础上，准确背诵全文。
导学策略
教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
导学案设计二（试用）
第1课时课型：
讲读教学内容：
日月潭使用时间：
课时学习目标
1
识9个生字，会写12个字。
2
.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3
能有感情地朗读课文，背诵课文。
主要环节
学习内容（以问题或习题形式出现）
学习方式
设计意图
自主补充设计（结合班级学情）
导入设计
一、谈话看片，揭示课题
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
（揭示课题，齐读）
1、观看视频2、交流
激发兴趣，自愿步入文本。
主要环节
学习内容（以问题或习题形式出现）
学习方式
设计意图
自主补充设计（结合班级学情）
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
二、初读课文，整体感知
1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。
读准字音，读通句子。
（提示：
不要加字，减字。
）
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2.反馈朗读情况
（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。
（可采用多种方式进行朗读）
（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）
（2）看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近 群山环绕 树木茂盛 建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文
1、自由度文2、疏通字词
通过初读课文，让学生疏通字词，读通课文，这是当好小导游的第一步。
指导学生结合投影背诵课文。
主要环节
学习内容（以问题或习题形式出现）
学习方式
设计意图
自主补充设计（结合班级学情）
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
三、朗读感悟
1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
1）指名读
2）集体评议
3）教师指导后再指名读
（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。
）
A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C.周围的建筑清晰地展现在眼前。
D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3.朗读全文。
（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。
）
4.交流讨论：
你在文中读到了什么？
了解了些什么？
请用读课文的方法告诉大家。
5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？
（对日月潭的总体介绍）
你能来试一试吗？
（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）
6.说说你认为日月潭最美的是什么？
（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）
7.你最欣赏哪位导游？
能说说理由吗？
8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。
（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）
9.向好友介绍日月潭。
（此内容也可在课后进行）
10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
1、自读自悟
2、小组讨论
3、当小导游
1、通过自读，为导游准备解说词。
2、教师示范当导游，给学生启示。
3、通过导游介绍，有课反馈双向互动来理解课文，既欣赏了景色特点，又品味了此句。
主要环节
学习内容（以问题或习题形式出现）
学习方式
设计意图
自主补充设计（结合班级学情）
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
四、课外拓展，组织活动
（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。
）
1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？
你能介绍给大家听吗？
1.交流2、评议
1.把学生由课内引向课外，拓展学语文的空间。
播放傍晚时的日月潭，指导学生描写，效果较好。
归纳总结
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
项目
内容
板书设计
资源链接（网址）
课后作业设计
类型
补充作业
反馈评价
必做
1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？
（课件出示日月潭图片：
日出、月下、晚霞、春天……） 2.画画你心中的日月潭。
选做
1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
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