人教部编版《大小多少》优秀教案2.docx

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人教部编版《大小多少》优秀教案2

一年级上册语文教案-大小多少人教部编版

《大小多少》教学设计

教材分析

这首儿歌由4小节组成。

每小节有两行，第一行从大小和多少的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受大小和多少。

这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间大小、多少的关系，提示学生，不同大小、不同数量的事物，要用恰当的量词来表示。

教学目标

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。

会写“小，少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。

背诵课文。

3.初步了解“个，只”等量词的正确使用。

学习并积累带量词“只”的短语。

教学重难点

朗读课文,背诵课文。

通过归类识字等方法，识记生字。

了解量词“头、群、颗、堆”的意思。

会写笔画“竖折折钩”。

课前准备

1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图等相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程

一、情境导入

1.（出示图片）这是一个农家小院，谁来说说小院里头有什么？

2．院子里有苹果树、枣树、黄牛、小猫……

3.它们的数量相同吗？

我们帮它们比一比吧！

4.板书课题。

【设计意图】围绕本课出现的事物可以结合着课题出示给学生，“大小多少”既是本课的题目也是教学的重点，先出示图片，观察“黄牛”“鸭子”“小猫”等，让学生直观的感受数量，感受大小，教师便可以自然而然地导入本课。

二、初读课文，了解文意

1.初读课文，读准字音，读通句子。

2.出示词语，正音：

大小、黄牛、多少、小鸟、苹果、一边

一个桃、一只猫、一群鸭子、一堆杏子、一颗枣子

（1）“枣”是平舌音。

（2）“鸭子，杏子”中的“子”读轻声，是后鼻音。

3.交流记字方法。

（1）图文对照，象形字：

牛。

（2）偏旁归类：

杏、桃。

（3）事物归类，动物类：

黄牛、猫、鸭子；水果类：

苹果、桃、杏。

（4）反义词：

如“多——少”。

（5）找朋友（一些生字可以与熟字组成常用字，让学生在新的语境中巩固识记）。

例如：

多：

多少、众多、大多少：

少见、少数、很少

黄：

黄牛、黄色、金黄边：

边上、水边、天边

果：

苹果、果树、果子桃：

桃树、桃花、桃子

4.指导书写。

（1）出示生字（均是独体字）：

小、少、牛、果、鸟。

（2）观察汉字：

“小”和“少”可以对比观察。

（3）学写笔画：

竖折折钩。

（4）师范写。

小：

第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

少：

第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

牛：

第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

果：

先写“曰”，再写木，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

鸟：

第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

5.读准数量词“一”。

（1）回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，再读一读本课的量词，感受“一”的变调规律。

（2）一字变调口诀：

一字本调是一声，一二三声前变四声。

四声前面变二声，词语中间念轻声。

（3）例如：

一声：

表里如一、唯一、第一；

四声：

一条、一年、一团；

二声：

一夜、一会、一切；

轻声：

瞧一瞧、看一看、听一听。

【设计意图】《语文课程标准》指出：

“要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

”在教学过程中借助图画教学让学生在看图过程中理解量词的作用和不同。

三、细读课文，理解运用

1.再读课文。

2.学习量词。

（1）出示本课量词：

一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一个苹果、一颗枣、一堆杏子。

（2）出示图片理解“头、只、个”。

（3）颗：

小而圆。

一颗葡萄、一颗黄豆、一颗珍珠。

（4）量词歌。

一头牛，两匹马、三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六支笔，七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，量词千万莫用差，

小朋友，试一试，换换就要闹笑话。

3.理解“大小”。

（1）哪个小节是比大小的？

（1、3小节）

（2）自由读。

（3）比一比，哪个大哪个小？

（4）黄牛——大小猫——小

苹果——大枣子——小

（5）说话练习：

说说大小和多少。

例如（出示图片）一个苹果一个枣，苹果大大的，枣子小小的。

（6）在我们生活中还有哪些事物能比大小？

4.比多少。

（1）文中除了比大小，还比了什么？

哪些小节体现出来了？

（2、4小节）

（2）举手读2、4小节。

（3）说一说你的发现。

（4）许多鸭子可以说成“一群鸭子”。

许多枣子可以说成“一堆枣子”。

（5）还见过哪些事物多，哪些事物少？

（6）“大小，多少”也是两组反义词呢。

5.背诵课文。

【设计意图】让学生结合生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数的学生积极参与积累和运用反义词，课堂气氛较好。

拓展更多的反义词，让学生去感受祖国语言文字的博大精深。

四、板书设计

7.大小多少

一个一头一只

一群一颗一堆

一年级上册语文教案-识字7大小多少人教（部编版）

7大小多少

文本分析：

这首儿歌由4小节组成。

每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。

这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

教学目标：

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁，会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。

背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用，学习并积累带量词“只”的短语。

教学重点：

1.正确朗读、背诵课文。

2.通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：

1.了解量词“头、群、颗、堆”的意思。

2.会写笔画竖折折钩。

课时安排：

2课时

认识“多、少”等12个生字和反犬旁、鸟字旁2个偏旁。

借助图画初步了解课文，多种方法识字。

一、激趣导入，揭示课题

1.实物对比，找反义词。

教师出示4片梧桐树叶和1片香樟树叶，引导学生观察，看能找出几组反义词。

（4片梧桐树叶、1片香樟树叶，一边多，一边少；梧桐树叶大，香樟树叶小。

）

2.教师引导学生联系校园的环境，找一找身边的反义词。

（教室前面的黑板大，后面的黑板小；操场很宽阔，林荫道很狭窄；花坛里，雪松很高大，花草很矮小。

）

3.教师板书课题（板书：

大小多少），学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

过渡：

参观了王奶奶的农家小院，我们知道了许多事物的名称。

当老师将这些事物的名称写在黑板上，你们会不会认读呢？

我们一起来挑战！

1.通过归类的方法识记。

（1）偏旁归类。

①教师出示生字“杏、桃”以及杏子、桃子的相关图片，引导学生观察并思考：

这两个字有什么相同之处？

（都含有木字旁。

）

②教师结合学生的反馈，引导学生回忆学过的关于木字旁的相关知识，再次明确木字旁一般与树木、木材有关。

③引导学生结合学过的知识或生活经验，说一说含有木字旁的字还有哪些，你在哪里见过含有木字旁的字。

（含有木字旁的字还有“树、校、枝”等；在水果饮料的包装瓶上见过“桃、李、梨”等字。

）

（2）事物归类。

①教师出示下列词语。

黄牛小猫鸭子苹果杏子桃子

②教师引导学生按照动物、水果的类别进行归类。

（动物类：

黄牛、小猫、鸭子；水果类：

苹果、杏子、桃子。

）

③教师结合学生的反馈，板书本课的生字：

黄、牛、猫、鸭、苹、果、杏、桃。

④学生自由读、齐读、接读。

（3）相近部件归类。

①教师出示生字“黄、猫、鸭、果”，引导学生观察：

这4个字有什么相同之处？

（都含有相近的部件，极易看成“田”。

）

②教师引导学生加以区分。

2.通过图文对照的方法识记。

（1）（课件出示牛的图片、“牛”字的甲骨文）引导学生观察，知道象形字“牛”的演变。

（2）教师讲解“牛”的象形字：

中间的竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。

它和我们生活中的牛长得很像。

（3）学生拼读，学会用“牛”组词，如“牛气、公牛、奶牛”等。

3.通过熟字加偏旁识记。

（1）（课件出示生字：

猫、边、鸭、苹、杏、桃）教师指名说出它们各自的偏旁。

注意：

反犬旁和鸟字旁是本课新学的偏旁。

带反犬旁的汉字开始仅与犬科动物有关，汉字简化后，其他一些哺乳动物也用反犬旁，如“猫”。

带鸟字旁的汉字一般和能飞行的鸟类有关。

（2）教师调动学生的积累和生活经验，交流：

你们生活中见过哪些带有反犬旁或鸟字旁的汉字？

（反犬旁：

狗、猪、狐、狸；鸟字旁：

鸡、鸭、鹅。

）

4.通过组成反义词识记。

如，“多”的反义词是“少”，共同识记生字“多”和“少”。

5.通过生字和熟字组成常用词的方法，让学生在新的语境中巩固识记。

如：

多——多少众多大多少——少见少数很少

黄——黄牛黄色金黄边——边上水边天边

果——水果果树果子桃——桃子桃花桃树

6.通过加一加的方法识记。

（1）教师出示生字：

多、只、鸭、果、杏、桃，请学生观察这几个字分别可以分解为哪几个字。

（2）教师出示加法题，指名上台写一写。

口+=只甲+鸟=+兆=桃

夕+=多日+木=+口=杏

（3）其他学生评价，发现错误的主动上台改正。

三、再读课文，感受文意

过渡：

同学们，老师认识一位王奶奶。

王奶奶有一个农家小院，她想邀请我们去她的小院里看看。

你们想去吗？

（生答）现在，我们一起去王奶奶的农家小院逛一逛吧。

1.（课件出示农家小院图）引导学生按照一定的顺序（从上到下、从远到近等）说一说看到的画面。

（小院里栽种着几棵果树，一位奶奶正在采摘杏子和桃子。

苹果树上也结着苹果，不过还是青的。

果树下，一头老黄牛正悠闲地吃着青草。

摘完杏子和桃子，奶奶又忙着给鸭子喂饲料。

篱笆边，一只小猫正卧在青草上晒太阳。

）

2.教师根据学生的回答，相机出示下列词语。

黄牛小猫鸭子苹果杏子桃子

3.教师范读课文，学生注意朗读节奏，跟着默读。

4.教师将学生分为四组，各组内同学合作拼读课文，指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。

朗读重点：

要读准数量词中“一”的变调。

教师可以引导学生复习《秋天》一文中“一”的不同读音，再让学生尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词并读一读，在读中感受“一”的变调规律。

每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。

5.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。

6.画出文中物体的名称和反义词。

物体名称：

黄牛猫鸭子鸟苹果枣杏子桃

反义词：

大—小多—少

四、游戏巩固，作业设计

1.玩游戏。

教师将写有12个生字的卡片贴在黑板上，然后将全班学生分成四组。

教师任意指一张卡片上的汉字，学生自主抢读并组词，正确的该小组得一分，错误的该小组扣一分，其他三组再抢读并组词。

最后计分，看哪组得分最高，教师给予鼓励。

2.完成本课对应训练。

1.熟读课文，背诵课文。

2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思，正确地使用量词；学习并积累带量词“只”的短语。

了解课文内容；学会正确地使用量词。

一、温故知新，导入新课

1.（课件出示下列词语）指名读，说出词语中本课的生字。

多少黄牛一只花猫水边鸭子苹果杏子桃花

2.引导学生回顾《秋天》一课中的量词“片”，说一说：

下面的事物应该用什么量词？

一（）树叶一（）大雁一（）光阴一（）小花

3.谈话导入新课。

二、研读课文，重点探究

过渡：

我们的身边藏着许多量词宝宝。

你们看，教室里有几十张桌子、几十把椅子、两块黑板、几十位同学、几扇窗户。

生活中，你们有发现量词宝宝的身影吗？

我们现在就去找一找身边的量词宝宝吧。

学习第1小节：

一个大，一个小，一头黄牛一只猫

1.（课件出示第一幅图）指名朗读第1小节，其他学生边听边观察，思考：

图中有哪些动物？

（图中有一头黄牛和一只猫。

）

2.引导学生再次观察图片，想一想：

黄牛和猫在体形上有什么差别？

（黄牛高大，猫瘦小。

）

提示：

教师可以引导学生结合生活经验，上台比画黄牛和猫体形的大小，加深理解。

3.教师结合学生的反馈板书：

大——小。

4.引导学生圈出量词，交流：

生活中，哪些事物可以用“个”“头”或“只”描述？

示例：

一个苹果一个人一头大象一头黑熊一只鸟一只蚂蚁

5.仿照课文句式，用量词编一节儿歌，并配上图画。

示例：

一个大，一个小，一匹白马一条狗。

一个粗，一个细，一棵榕树一株草。

6.随文识字。

（1）汉字解析。

独体字。

第一笔竖钩的竖段压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

独体字。

第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

（2）教师范写、解析，学生书空。

（3）随堂书写，教师巡视指正，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

学习第2小节：

一边多，一边少，一群鸭子一只鸟

1.（课件出示第二幅图）齐读第2小节，其他学生思考：

图中有哪些动

物？

哪个多，哪个少？

（图中有一群鸭子和一只小鸟。

鸭子多，鸟少。

）

2.教师结合学生的反馈板书：

多——少。

通过鸭子、鸟的数量对比，理解字义。

3.学生看板书，教师出示图片，学生观察哪个大哪个小，哪个多哪个少。

（图片内容：

森林里，三只猴子在树上荡秋千，一只小松鼠在地上捡松果。

）

示例：

猴子大，兔子小；猴子多，兔子少。

4.引导学生圈出量词，理解“群”。

（很多事物聚在一起，才能叫“群”。

）

5.交流：

生活中，哪些事物可以用“群”描述？

示例：

一群小鸡一群海鸥一群人一群牛羊

6.随文识字。

（1）汉字解析。

独体字。

第一笔是竖，不带钩；第四笔稍长，托住整个字。

独体字。

第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

注意：

竖折折钩是本课要求掌握的笔画，教师要进行示范。

教师可以用一段铁丝折出“竖折折钩”，让学生直观感受是一笔连成的。

书写时，起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。

（2）教师范写、解析，学生书空。

（3）学生先描红，然后随堂书写，教师巡视指正，纠正写字姿势。

（4）教师挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

学习第3小节：

一个大，一个小，一个苹果一颗枣

过渡：

上面学习的是关于动物大小、多少的比较以及相关量词，下面

我们将学习水果大小、多少的比较以及相关量词。

学完之后，我们不仅会认识许多动物、水果，还会用数量词描述它们哦！

1.（课件出示第三幅图）男生读第3小节，思考：

图中有什么水果？

哪个大，哪个小？

（图中有一个苹果和一个枣。

苹果大，枣小。

）

提示：

教师可以让学生用手比画圆圆的苹果样，说“苹果大大的”；大拇指和食指靠拢，形成一颗枣子样，说“枣子小小的”，再配上动作，读一读儿歌。

2.教师出示一个苹果和枣，引导学生说说：

生活中你还发现什么大，什么小。

示例：

生活中，我发现汽车大，自行车小；轮船大，木船小；熊猫大，蚂蚁小。

3.教师补充一张西瓜图片，让学生说一说：

哪个大，哪个小？

示例：

西瓜、苹果和枣子中，西瓜最大，苹果和枣子小；但是在苹果和枣子中，苹果大。

按从大到小的顺序排列，应是西瓜、苹果、枣子。

明确：

大小等比较是相对的，不要固定地看问题。

4.引导学生圈出量词，理解“颗”。

教师可以在课堂上出示一些颗粒状的实物请学生观看，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感受“颗”的意思和适用对象。

5.随文识字。

（1）汉字解析。

独体字。

先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后写撇和捺。

（2）教师范写、解析，学生书空。

（3）随堂书写，教师巡视指正，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

学习第4小节：

一边多，一边少，一堆杏子一个桃

1.（课件出示第四幅图）女生读第4小节，思考：

图中有什么水果？

哪边多，哪边少？

（图中有一堆杏子和一个桃子；杏子多，桃子少。

）

提示：

教师可以让学生联系生活经验，说一说杏子、桃子的样子。

2.引导学生圈出量词，理解“堆”。

（堆积起来的东西可以用“堆”形容。

）

3.拓展：

生活中什么东西是成堆摆放的？

示例：

一堆轮胎一堆稻谷一堆土豆一堆西红柿

4.用上课文的句式，编一节儿歌。

示例：

一边多，一边少，一仓稻谷一碗豆。

一边多，一边少，一盆清一滴汗。

三、实践活动，拓展积累

1.量词大集合。

课下收集带量词的短语，配上相应的图片，同桌之间互相教一教，认一认。

如“一个人”，边上画一个人或剪贴上一个人的图片。

阅读下面的儿歌，积累量词。

量词歌

一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六支笔，七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，用错量词闹笑话。

四、读写结合，作业设计

1.填一填。

（口答）

一（个）书包一（碗）饭一（件）衣服一（杯）水

二（条）跑道三（棵）树五（张）桌子十（面）旗

2.你能在小组里告诉大家你还知道哪些量词吗？

试一试。

3.完成本课对应训练。

◆“闯关”游戏活动，学习生字（教学重点）

师：

今天，老师接到了喜羊羊寄来的一张请柬。

原来，喜羊羊想邀请我们班的小朋友去他家做客。

但是，在去的路上需要闯过三关才能到达喜羊羊的家。

你们有信心吗？

生：

（齐声回答）有信心！

师：

小朋友们，准备好了吗？

生：

准备好了！

开始闯关！

第一关：

猜一猜。

你们看！

老师这儿有一幅图，你能猜到这是哪两个字吗？

（大屏幕出示两张图，一幅图上是一个孩子高高大大，张开双臂，双脚打开；另一幅图是一个孩子矮矮小小，双脚并拢，双手放在腿两侧）

生1：

我知道，那张双脚打开、双臂张开的图是“大”字。

生2：

那张双脚并拢的图是“小”字。

生3：

我知道这两张图合在一起就是一组反义词：

大——小。

师：

小朋友都猜对了，真聪明！

你们用智慧闯过了第一关。

接着我们来闯第二关：

比一比。

现在老师带着大家到田野中看一看。

（出示田园图）同学们，你们知道在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友吗？

生：

黄牛和猫是好朋友。

师：

黄牛和猫谁大谁小呢？

让我们一起走进这篇小韵文吧！

（教师范读课文第1小节，生认真听准字音）

师：

这篇小韵文里就藏着一对反义词，谁找到了？

生：

我知道，是“大——小”。

师：

你真厉害，找得真准确。

（出示“大”“小”的字卡）那么，黄牛和猫比，谁大谁小？

生：

黄牛大，猫小。

师：

苹果和枣呢？

生：

苹果大，枣小。

师：

小朋友们太棒了！

在我们的共同努力下，又顺利通过了第二关。

现在我们一起来闯第三关：

说一说。

你能用“大”“小”练习说一句话吗？

生1：

我来说。

爸爸的手大，我的手小。

生2：

我也会。

飞机大，汽车小。

师：

你们说得真好！

真棒！

老师为你们鼓掌。

我们顺利闯过了三关，已经到达喜羊羊的家了。

请看，他在门口欢迎我们呢！

（大屏幕上出示横幅标语：

热烈欢迎××××班的小朋友！

）

赏析：

第一，这节课的教学设计符合儿童的心理，创设了贴近儿童生活实际的“游戏活动”和“闯关活动”，教学内容由浅入深，步步落实。

第二，学生的主体性与教师的主导性有机融合，使学生能够在教师的带领下，最大限度地发挥学习的主动性。

第三，教学中，既重视独立学习又恰当地布置合作学习，还注意良好学习习惯的培养。

第四，教师平等地对待每一位学生，并不时地鼓励他们争取胜利，激发了学生学习汉字的热情。

识字是本文教学的重点。

教学时，我充分利用一年级学生的年龄特点及他们的生活经验，设置许多生动、有趣的环节，采用许多直观具体的手段，如实物图片等，激发学生的识字热情。

对于要会写的字，更是在师生互动中巩固新知。

了解“大小”“多少”的对比关系也是教学的一大重点。

我通过图片观察、实物比较、交流拓展等手段，令学生直观地理解“大”与“小”、“多”与“少”，让学生不仅了解了它们的对比关系，还了解了许多量词的用法。