中班音乐教案炒萝卜.docx
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中班音乐教案炒萝卜
篇一：
中班音乐教案《萝卜谣》2
教案：
《萝卜谣》
*******
活动目标：
1、感知四四拍乐曲的节拍特点，尝试用乐曲进行伴奏。
2、感受儿歌的韵律之美，能积极地投入到活动中。
活动准备：
打击乐器若干、节奏图谱等。
活动过程：
一、教师讲述故事引出节奏儿歌。
故事：
有一只兔子，它呀最爱吃萝卜了?
?
一天，兔子和兔妈妈一起去拔萝卜，拔了好多萝卜，回家后和妈妈一起洗萝卜，切萝卜，炒萝卜，然后一起吃萝卜，小兔子非常高兴。
二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。
------小兔子做了哪些事情？
说了什么？
拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|
洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|
切萝卜|切萝卜|切切|切0|
炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|
吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|
------出示节奏图谱，让幼儿知道儿歌是有节奏的。
让幼儿初步感知四四拍乐曲的节拍特点。
------幼儿分成四组，分别是"拔、洗、切、炒"最后大家一起说"吃萝卜"，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习。
------引导幼儿为"拔、洗、切、炒、吃萝卜"创编身体动作，并在老师的指挥下练习。
三、为儿歌配乐器，演奏。
------认识乐器（铃鼓、小铃、沙球）
------教师引导幼儿为每一句配乐器。
------看指挥、图谱演奏。
------交换乐器演奏。
四、自编儿歌节奏词。
------出示图片
教师提问：
他在干什么？
能不能用这个节奏说一说。
------请小朋友想一想还可以编哪些事情可以编成有节奏的话。
幼儿创编。
五、跳《摘果子》出教室。
区域活动
重点指导表演区
活动目标：
1.进一步学习四四拍歌曲，并进行表演。
2.学做文明有礼的小观众，安静地观看演出并给予评价。
活动准备:
四四拍歌曲《白龙马》，打击乐器。
活动过程：
1.复习巩固乐曲《萝卜谣》。
2.幼儿根据自己的喜好选择相应的道具进行合作表演。
3.为乐曲《白龙马》配乐。
结束活动：
在音乐中自然结束。
活动反思：
虽然通过本次幼儿活动，我有了不少的收获，但在活动过程中也有一些现状让我有了不少的困惑，总结出来与组员共同探讨、学习与交流。
总之，表演对幼儿的作用还是很直接的，很现实的，当然，教师有目的、有计划、适当的指导，为幼儿表演也指明了方向与途经，进一步促进了幼儿的发展。
户外活动：
《救小羊》
活动目标：
1、培养幼儿合作意识，提高幼儿动作的协调性和灵敏性。
2、综合练习走、跑、跳的动作，体验团结友爱的情感。
活动准备：
小羊头饰、长绳、、易拉罐，拱形门（山洞）
活动过程
1、热身运动：
放音乐《向前冲》带领幼儿做体操进行热身。
2、谈话激趣：
师：
有一群小羊迷路了，小朋友们想不想救小羊。
（想）
3、游戏规则：
把幼儿分成两队，一队扮演迷路的小羊，藏在山洞里或藏在树后面，一队救小羊。
救小羊的小朋友要钻山洞、夸小河、钻树林、过独木桥。
找到迷路的小羊，然后一对一拉着小羊的手顺原路返回。
（救小羊的幼儿半路不能松开小羊的手。
）
4、游戏：
《救小羊》布置场地：
山洞、树林、小河、独木桥。
把幼儿分成两队，迷路的小羊藏起来。
放欢乐的音乐，游戏开始。
第二次游戏互换角色。
5、放松活动：
老师带领幼儿随着音乐轻轻拍打自己的腿和身体做放松。
最后扮演小羊跟着老师回教室休息。
活动反思：
通过这次活动，锻炼了幼儿团结友爱的精神，使幼儿懂得了同伴之间要互相帮助，既帮助了朋友自己又得到了快乐。
生活活动《勇敢的孙悟空》
活动目标：
1、练习跑、跳、翻滚等动作，提高动作的协调性。
2、培养幼儿不怕困难，勇敢参与体育运动的精神。
活动准备：
1、动画片《西游记》。
2、幼儿提前在活动区自制"孙悟空"的头饰。
活动过程：
1、孙悟空：
"猴儿们，以前我保护师父到西天取经，一路上遇到很多困难，我们都想出办法克服了，所以取回了真经。
这次，师父令我带你们去取经，你们一定要勇敢，不怕困难，想办法取回真经。
"
2、幼儿随《西游记》的主题音乐做模仿动作。
走平川：
猴王带领小猴一边跑一边耍棍，围绕场地跑三圈。
过草地和小沟：
前面有草地和小沟，怎么办?
启发幼儿想办法。
（提醒金箍棒的用处，可以铺在小沟上跳过）
过大河：
还用金箍棒架桥，跨跳过去。
过小山：
（垫子）：
用滚翻的方法翻"筋斗云"过去。
最后一关：
攻打魔王。
孙悟空们挥舞金箍棒做打妖精状，打死妖精取回真经。
放松活动：
小猴子们互相择虱子，嬉戏打闹，放松全身。
活动反思：
整个活动中孩子们都非常开心，尤其得到了男孩子们的青睐，在游戏中锻炼了身体，真正起到了身心健康的目的。
有一些平时不好动的女孩子在滚翻的时候有些犹豫，不过通过老师和小朋友的鼓励也能顺利完成。
篇二：
中班音乐教案
中班音乐教案
一、活动名称
拔萝卜
二、活动目的
1、初步掌握2/4的节奏。
2、能用肢体来表现2/4的节奏。
3、培养幼儿对音乐的兴趣，体验在音乐中的快乐。
三、活动准备
萝卜教具若干个，兔子图片一张，一张海报（表现儿歌拔、洗、炒、吃的过程的）
四、活动过程
（一）情境导入
1.以一个手指游戏吸引幼儿的注意力（石头剪刀布）
开始部分:
师:
今天天气真好，老师带你们去玩好不好！
你们想到哪里去？
师:
小朋友们有难么多地方想去，可昨天兔奶奶给老师打电话，让老师带着小朋友们到他家去玩。
你们想去嘛？
（出示兔奶奶的图片）师:
现在我们坐上火车，闭上眼睛苏兔奶奶家咯！
（老师唱开火车的歌）
师:
兔奶奶家到了（假装敲一下门）
3.兔奶奶请幼儿品尝食物。
（吸引幼儿的注意力，集中到课堂中）师:
兔奶奶看到小朋友来了非常的高兴，他说要请大家品尝饮料。
（一个幼儿一勺糖开水）
（二）基本部分:
4.出示卡片萝卜，引出跟兔奶奶拔萝卜
师:
兔奶奶还有礼物要送给大家呢！
（出示萝卜卡片）
这是什么？
（萝卜）
师:
兔奶奶的土地里还有很多萝卜呢！
我们一起去帮兔奶奶把萝卜拔回来好不好！
（唱"萝卜歌"及培养幼儿对强弱的感知，掌握强弱的节奏。
）师:
拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。
（反复两遍）
师：
小朋友们，兔奶奶说非常感谢你们给她拔萝卜，现在她要请你们吃萝卜。
可是，萝卜刚拔回来是脏的，怎么办？
（洗）__引出，切，炒，吃。
好，现在我们来洗萝卜。
师:
洗萝卜，洗萝卜，洗洗洗。
切萝卜，切萝卜，切切切。
吃萝卜，吃萝卜，吃吃吃。
师：
小朋友们，兔奶奶请我们吃的萝卜好吃嘛？
（好吃）为了感谢兔奶奶请我们来她家玩，还请我们吃萝卜，我们唱首歌给她听吧。
拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔
洗萝卜，洗萝卜，洗洗洗。
切萝卜，切萝卜，切切切。
吃萝卜，吃萝卜，吃吃吃。
7.给故事取名字，《拔萝卜》
师:
小朋友们，好听吗？
我们为他取一首好听的歌名好吗？
《拔萝卜》
（三）结束部分:
8.请幼儿表演
边拍手边唱儿歌，边拍肩边长儿歌等等。
篇三：
幼儿园中班综合活动说课稿有趣的萝卜
幼儿园中班综合活动说课稿有趣的萝卜（附教案）
一、说教材。
1、教材来源：
此活动选材来源于生活。
我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！
民间还有"十月萝卜小人参"的美称。
然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。
因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。
我认为此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。
2、目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，目标定为：
（1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。
（2）在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。
（3）幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜的情感。
活动重点是：
感知萝卜的有趣，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。
通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。
活动的难点是：
根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商量自主操作，在动手的过程中掌握分类标准及分类结果，提高幼儿的分类能力。
通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。
总之，我们寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，作了以下活动准备：
1、小兔子玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐。
2、幼儿对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）
二、说教法。
新《纲要》指出：
"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。
因此，本次活动我除了以自己的情绪、形态感染幼儿外，还挖掘其综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作法：
本次活动安排了两次操作活动。
第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。
第二次操作是对萝卜进行分类。
幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。
2、游戏法：
本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的快乐。
由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首《萝卜歌》，这给游戏活动注入了新的活力。
孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更创造了一个个可爱的萝卜形象。
3、演示法：
本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画"萝卜的生长过程"，让幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
4、情境教学法：
在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：
新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。
因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。
2、尝试法：
在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。
在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。
当然，幼儿不一定一次就能分成功，他们不断以动作调节自己的分类标准。
伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。
通过介绍性评价，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了分类面。
3、体验法：
为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的快乐。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"理念。
四、说教学程序。
激发兴趣--自由探索--操作分类--游戏体验--品尝交流--审美延伸
（一）激发兴趣（情境：
小兔的萝卜丰收了）
"兴趣是最好的教师"。
活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为幼儿创设了"小兔的萝卜丰收了"的语言情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿观察萝卜的兴趣。
在以下的环节中，我都是以小兔作为情节发展主线，从形式上、内容上深深吸引孩子。
（二）自由探索（看小兔的萝卜）
根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节我就安排了孩子自由探索。
我们为每组提供了充足的萝卜，供幼儿观察。
在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。
在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。
在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？
为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取萝卜的经验进行整理。
由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避免了空洞性。
为了拓宽幼儿对萝卜的认识，我还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜有趣的含义。
（三）操作分类（情节：
帮小兔分萝卜）
分类活动是前一次观察探索活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断改变。
因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。
这里主要是按萝卜的自然属性--形状、大小、颜色等进行分类。
由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力，故分类要求不是十分严格标准。
我们允许产生错误和争论，引导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考，自己修正，学习到科学的态度和精神。
因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了成功的体验。
在第二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了一定的体现，主要是探索态度和乐于表达方面。
（四）游戏体验（体验萝卜的生长过程）
幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。
因此，及时设问"你们知道萝卜是怎么长大的吗？
幼儿通过联系实际经验，交流萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程，使孩子感知生命的力量，
（五）品尝交流（情节：
小兔请大家品尝萝卜食品）
在讨论交流萝卜的用途后，大家一定很想品尝了，为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点，我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节，，很自然地引导幼儿进行品尝交流萝卜的吃法，我们在每组提供的食品有：
（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。
大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。
在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的氛围中结束活动。
到这环节，目标3就自然完成了。
（六）审美延伸（萝卜小制作展示）
活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。
小朋友知道了萝卜不仅有趣，它还有很多吃法，接着以加工制作玩具，使
幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。
教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使
审美心理得到愉悦，进而为孩子投入下一个自主活动奠定基础。
同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创造条件，相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣，或许还可以从中生成更有价值的活动。
幼儿园教案
中班综合活动：
有趣的萝卜
一、设计意图：
秋天是萝卜丰收的季节，在农村萝卜随处可见，取材方便。
它是我园园本课程中的一个乡土资源。
萝卜的品种丰富，有长长的白萝卜，有桔黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜，还有绿绿的水萝卜等。
平时，孩子们虽然都认识了萝卜，但对萝卜的种类不太注意；对其营养也不甚了解；好多孩子不太喜欢吃萝卜，针对这些问题，特设计本活动。
主要是引导幼儿在看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征；分一分萝卜，表达分类的过程；演一演，体验萝卜生长的快乐；尝一尝，感知萝卜的味道和用途。
通过小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境，引导幼儿积极主动地参与活动，从而获得新的感悟。
二、活动目标：
1、幼儿在感知萝卜的基础上能表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。
2、在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。
3、幼儿乐于探索，能大胆表达，在活动中感受萝卜的有趣，从而产生爱萝卜的情感。
三、活动准备：
物质准备：
信号音乐；小兔子玩具一只；实物萝卜、空篮子、萝卜食品每桌一份；教师小结用的萝卜一份；课件"萝卜的生长过程"；萝卜食品每桌一套，萝卜小制作2-3件。
经验准备：
幼儿对蔬菜有一定的经验。
对《粉刷匠》旋律有所熟悉。
空间准备：
幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。
篇四：
中班音乐欣赏说课稿（共4篇）
篇一：
幼儿园中班音乐说课稿
幼儿园中班音乐说课稿：
拔萝卜
一、说教材
音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。
幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。
中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。
他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。
在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。
《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。
这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。
虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。
歌曲容易上口，唱几遍就能背了。
它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：
1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。
2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于：
理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。
活动的难点是：
通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。
三、说准备
1、与《拔萝卜》内容相关的课件。
课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。
2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。
四、说教法和学法
《幼儿园教育指导纲要》中指出：
"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。
活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。
因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：
引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教学方法：
在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。
此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。
让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。
因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。
五、说过程
（一）导入活动：
欣赏课件，听故事《拔萝卜》。
播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。
我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。
如：
拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。
欣赏完故事，教师可提问：
（1）萝卜拔出来了吗？
（2）谁来帮忙拔萝卜了？
（3）谁第一个来拔萝卜？
他拔不动的时候请谁来帮忙的？
（4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？
（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？
在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。
幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，
（二）学唱歌曲。
1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。
教师提问：
第一个先来拔萝卜的是谁啊？
（通过提问再次明确第一个出场的角色。
）
2、教师范唱第一段。
师：
老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！
教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。
师：
老公公是怎么拔萝卜的？
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。
让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。
3、分角色演唱。
将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。
在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。
幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。
在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。
同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。
（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
1、分段练习表演
师：
老公是什么样子的？
他说话的声音是怎么样的？
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。
最后带领幼儿总结：
老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。
师：
现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。
让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴
趣。
按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。
（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。
（走路的动作、语速慢、语调低）
（2）学演小弟弟的动作、语言、表情。
（蹦蹦跳跳走路，语调高）
（3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。
（动作、叫声）
2、整体表演，巩固各角色的动作。
在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。
本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。
先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。
（四）分角色表演
1、集体中分角色表演
教师为表演者分
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