小学语文五年级上册S版课标版全册教学设计.docx
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小学语文五年级上册S版课标版全册教学设计
学期教学工作计划
指
导
思
想
1、坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教学的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习、和谐发展奠定基础。
2、正确把握语文教育的特点，坚持工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一，使学生获得语文素养的同时培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格。
3、坚持学生是学习和发展主体的教育理念。
注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲，培养学生的创新精神和实践能力。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、落实阶段目标，加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。
任
务
目
标
1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感，培养炽热。
的爱国情感；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操和爱美情趣的熏陶；启迪学生的思想，培养良好的习惯。
2、认识176个生字，会写208个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐；能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
4、能用普通话有感情地朗读课文。
5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。
6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
7、积累词语、句段；背诵指定的课文（段落）。
8、学会浏览，培养读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、能留心观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文；能主动修改自己的习作或与人交换修改。
10、乐于参与讨论，敢于发表见解；能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。
11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。
主
要
措
施
一、备课，上课
1、教师上课前认真钻研教材，结合本班学生的情况精心备课，选择正确的教学方法，力求使自己的备课合理，真正适合培养学生，为了学生。
2、认真上课，创设轻松愉悦的课堂学习氛围，积极调动学生学习的积极性，让学生全身心的参与到学习中，真正提高课堂教学的效率。
二、学科教学
1、识字、写字的教学。
教师要引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法。
2、课文的教学。
在教学中要注意引导学生从整体入手，在把握全文情感基调及其变化的基础上，抓住一些重点句段，进行具体指导。
要加强词句的训练，积累语言。
重视引导学生理解词句的意思，进而加深对文本内容的理解，同时积累语句，提高理解和运用语言文字的能力。
引导学生把握文章主要内容，体会作者表达的思想感情。
3、阅读教学。
引导学生联系生活实际深入思考并展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，并对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清文章的条理，从而体会课文要表达的思想感情。
4、习作教学
（1）重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，让学生不受文体束缚，不受篇章限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。
提供和创造更多的习作机会。
（2）鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式。
注意发挥课文对习作的指导作用。
要重视习作后的交流和展示，引导学生“愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐”。
学期教学工作进度表
周次
时间
教学内容
课时
月
日
1
9
1—6
1课
2课
3
2
9
7—13
2课
3课
4课
5课
百花园一
6
3
9
14—20
百花园一③单元检测
6课
6
4
9
21—27
6课
7课
8课
9课
6
5
9
28—4
10课
百花园二
*国庆节（4天）
3
6
10
5—11
*国庆节（3天）百花园二
2
7
10
12—18
单元检测
11课
12课
6
8
10
19—25
13课
14课
15课
百花园三
6
9
10
26—1
百花园三
单元检测
16课
6
10
11
2—8
17课
18课
19课
20课
6
11
11
9—15
百花园四④单元检测
6
12
11
16—22
21课
22课
23课
24课
6
13
11
23—29
24课
25课
百花园五④
6
14
11
30—6
单元检测
6课
27课
6
15
12
7—13
28课
29课
30课
百花园六
6
16
12
14—20
百花园六
单元检测
期末复习
6
17
12
21—27
期末复习
6
18
12
28—3
期末复习*元旦
4
19
1
4—10
期末复习考试
6
20
1
11—17
总结
第一单元教学设计
教材分析：
本单元编排了五篇童话故事和“语文百花园一”。
其中《小麻雀 》《金奖章》 《大拇指汤姆》是精读课文，《“没头脑”和“不高兴” 》《坚定的锡兵》是略读课文。
本单元人文性较强，以“注意把握文章主要内容，品味童话语言，体会作者思想感情”为专题。
五篇童话都围绕专题选编，以学生喜闻乐见的形式，生动有趣的情节，从不同角度给学生以启迪。
教学目标：
1、正确认识、写本单元生字新词，自主识记。
正确书写。
2、借助工具书或联系上下文理解词语。
3、正确流利有感情地朗读课文，能够概括课文内容。
4、通过学习课文，感悟童话故事中想象的大胆与奇特，品位童话的语言，领悟童话故事中蕴含的深刻道理。
5、培养学生转述故事内容的能力以及口头表达能力。
6、激发学生阅读童话故事的兴趣，引导学生大胆想象，学写童话。
教学重点：
1、借助工具书或联系上下文理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，能够概括课文内容。
3、通过学习课文，感悟童话故事中想象的大胆与奇特，品位童话的语言，领悟童话的故事中蕴含的深刻道理。
教学难点：
1、通过学习课文，感悟童话故事中想象的大胆与奇特，品位童话的语言，领悟童话的故事中蕴含的深刻道理。
2、培养学生转述故事内容的能力以及口头表达能力。
3、激发学生阅读童话故事的兴趣，引导学生大胆想象，学写童话。
教学策略：
五年级学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，在阅读中，教师要注意培养学生对课文整体把握的能力，把握文章的主要内容。
在教学中，教师还要注意创设情景，带领学生走入文本，让学生通过角色扮演或角色换位，进行情感体验，走进文章主人公内心世界，重视师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明白道理，受到教育，进行语言文字训练与朗读训练。
教学中，教师要紧紧围绕课后思考题，抓住文章的重点部分，体会课文所表达的思想感情，并让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品味优美的词句，感受童话的魅力。
教师还要适当对课文内容进行拓展与延伸，创设新情境、新问题。
在新情境中，让学生解决问题，培养分析问题、解决问题及表达能力，检验学习成果。
课时分配：
课序
课题
课时
1
小麻雀
2课时
2
金奖章
2课时
3
“没头脑”和“不高兴”
1课时
4
大拇指汤姆
2课时
5
坚定的锡兵
1课时
6
语文百花园一
4课时
总课时
12课时
课题
1、小麻雀
课型
精读课
课时
第一课时
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：
学习并掌握本课的生字新词；正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。
过程与方法：
通过采用自主探究的方法理清文章脉络。
情感态度与价值观：
初步感受小普季克的天真与幼稚和妈妈对孩子的关爱。
教学重点
学习并掌握本课的生字新词；正确、流利地朗读课文。
教学难点
理清文章脉络，把握课文主要内容。
教学方法
自主探究
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
同学们，以前我们学了好多篇有趣的童话，今天，我们就再来学习一篇著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》。
板书：
小麻雀
1、引导学生交流课前预习、搜集到的叶圣陶的资料。
2、课件出示生字新词，检查识读、书写；交流对词语的理解。
学生交流。
学生认读、听写书写、解词。
培养学生良好的读书预习习惯，以保证课堂阅读的效果。
问题出示3ˊ
出示自学要求：
1.用自己喜欢的方式把课文读准、读通顺，仍有不理解的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。
2.想一想课文写了一件什么事。
3.普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读；根据成长阶段划分文中哪些自然段分别讲述了这些成长阶段。
指一名学生读自学要求。
学生边倾听边思考，明确学习任务。
读文，自主学习。
带领学生走进文本，让学生进行情感体验，走进课文人物的内心世界，便于学生理清层次，划分段落结构。
自主探究8ˊ
教师组织学生阅读思考与整理。
新课标提倡以学生为主体，把课堂学习的主权交还给学生。
交流完善9ˊ
1、指名读文。
2、组织学生汇报：
下面请××同学汇报第1小题“不理解的词语”。
××同学汇报第2小题“课文主要内容”。
教师适当点拨。
××同学汇报第3小题，适时出示课件：
开始（），后来（），最后（）。
教师适当讲解并小结：
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
个别学生读文，其他学生倾听后，纠正字音。
学生回答，其他学生补充。
指1-2名学生回答。
1-2名学生回答，其他学生补充纠正。
培养学生自主学习、交流的能力，发展学生思维的敏捷和口语表达能力。
点拨深入10ˊ
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
1、默读课文1—13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
2、引导学生汇报，精讲点拨：
1妈妈：
妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
2普季克：
小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
3、分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
默读，用不同符号画出相关语句。
学生通过默读理解，汇报交流。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
（练读、指组读）
了解麻雀母子的特点，引导学生默读、交流、分角色读，在读中品味小麻雀的天真幼稚，对所有的事物都充满了好奇；在读中理解妈妈的苦口婆心
拓展反思2ˊ
通过这部分的学习，同学们还有哪些不懂的问题？
教师点拨解决。
提出不懂的问题。
基础训练3ˊ
1、我能把词语补充完整。
不（）不（）惊（）失（）
2、我会仿写词语。
伸脖子________________________
叽叽喳喳________________________
3、加偏旁变形字，再组词。
舀（）____________（）____________
（）____________（）____________
独立完成，指名汇报。
检验学习成果，通过加偏旁变形字，促进学生课外知识的积累。
延展提升2ˊ
1、通过这节课的学习，你有哪些收获?
2、普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里，这时这对母子是怎样表现的呢？
我们下节课继续学习。
学生谈感悟。
板
书
设
计
1、小麻雀
麻雀妈妈 普季克
不厌其烦 幼稚好奇
反
思
升
华
课题
1、小麻雀
课型
精读课
课时
第二课时
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：
把握文章的主要内容，理解文章内容；指导学生有感情地朗读课文。
过程与方法：
引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
情感态度与价值观：
从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
教学重点
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学难点
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学方法
自主探究
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
复习回顾课文1—13自然段：
通过上节课的学习，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
学生交流，其他学生倾听、补充。
引导学生复习回顾，既锻炼了学生口语表达能力，又为新课学习做孕伏
问题出示2ˊ
一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？
出示自学要求：
默读14—18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？
画出重点语句体会，并抓住重点词语适当批注感受母爱。
指一名学生读自学要求。
培养学生带着问题读书的好习惯。
自主探究8ˊ
教师组织学生默读思考，圈画批注。
默读课文，圈画批注，自主学习。
充分地自读、圈画、自悟、批注，尊重学生独特的情感体验，再小组间交流共享，培养学生独立自学、善于交流、乐于交流。
交流完善12ˊ
抓住重点词句感受母爱：
对这对母子，你又有怎样的认识？
汇报预设：
①15自然段。
A.对比读：
出示15自然段和相应语句。
通过对比读，你有什么体会？
（引导抓住：
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪）
指导朗读。
B.展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？
你看到什么？
b出示书中的图。
教师激情：
同学们，在强大的敌人面前，老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。
此时此刻，你仿佛听到什么？
引导学生朗读。
师：
还从哪感受到这种伟大的母爱？
②16自然段：
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
③让我们再一次感受那母爱。
指名朗读14—16自然段。
学生找到描写妈妈的语句汇报。
学先对比读，再谈体会。
学生练读，指名读、齐读。
学生描绘头脑中出现的画面。
学生发言。
再读体会。
谈感受，朗读。
汇报，谈体会。
个别学生朗读。
通过抓住重点词语、对比朗读、边读边想象等方式，引导学生体会麻雀妈妈不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己，让学生多种感官参与课堂，培养语文能力。
点拨深入7ˊ
1、多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？
2、是什么力量，使你竟然飞了起来？
当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？
3、你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？
4、升华情感，学习19自然段。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？
这句话还可以怎样说？
学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。
学生试着说一说，如：
一方面……另一方面……
引导学生层层深入，探究文本，明理悟情。
拓展反思3ˊ
普季克为什么鼻子酸酸的？
此时此刻，他会想对妈妈说些什么？
学生自由谈一谈。
深化情感教育。
延展提升6ˊ
1、看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。
这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？
想象场景，动笔写人物之间的对话。
2、课堂总结。
学生先想象，再练笔。
个别生展示读、评议。
小练笔培养学生语文实践能力。
板
书
设
计
1、小麻雀
教导、救
普季克妈妈
伤害吓唬
大花猫
反
思
升
华
课题
2、金奖章
课型
精读课
课时
第一课时
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：
会认8个生字，会写16个字；理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获”等词语。
把握课文的主要内容。
过程与方法：
通过采用自主探究的方法理清文章脉络。
情感态度与价值观：
初步感知荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。
教学重点
学习并掌握本课的生字新词；正确、流利地朗读课文。
教学难点
理清文章脉络，把握课文主要内容。
教学方法
自主学习合作探究
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
5ˊ
1、荣誉是每个人所向往的，是他人对自己付出的一种肯定和褒奖。
同时荣誉也是一块试金石，面对荣誉，你是怎样做的？
2、不同的人会有不同表现，那么究竟该怎样对待荣誉呢？
今天我们就来学习一篇童话，看看从中你能否得到一些启示。
板书课题：
2.金奖章
3、课件出示生字新词，检查预习情况。
（识读、书写；交流对词语的理解。
重点指导：
蔓延注意读音màn，多音字，这个字还念wàn，）
学生交流。
学生认读、听写书写、解词。
（组词区分）
巧妙的导入可以一下子激起学生的兴趣，拉近学生与文本的距离。
问题出示2ˊ
出示自学要求：
（1）用自己喜欢的方式把课文读准、读通顺，仍有不理
解的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。
（2）试着把课文分成两部分，并思考每部分各写了什么。
（3）能将课文内容简洁地表述出来。
指一名学生读自学要求。
学生认真倾听，明确学习任务。
明确学习目标，引发学生潜心阅读，促进学习能力。
自主探究8ˊ
教师组织学生阅读思考与整理。
读文，自主学习。
引领学生自主走进文本，便于学生理清层次，划分段落结构。
交流完善12ˊ
1、指名分段读文。
2、组织学生汇报：
下面请××同学汇报第1小题“不理解的词语”。
适时点拨：
①脖颈：
分别查查这两个字，你有什么发现？
在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？
想想生活中还有这样的词语吗？
②彬彬有礼：
什么意思？
③怦怦乱跳：
这两个词语有什么相同之处？
这样的词语你还知道有哪些？
④忠心耿耿：
什么意思？
在构词上有什么特点？
课文中还有这样的词语吗？
你还知道有哪些词语是这种构词形式？
××同学汇报第2小题“把课文分成两部分，并思考每部分各写了什么”。
教师适当提问：
为什么这样分？
板书：
颁奖前颁奖时
汇报第3小题，“将课文内容简洁地表述出来”。
他学生倾听后，纠正字音。
学生回答，其他学生补充。
①脖、颈这两个字意思相同。
如：
腐烂、推荐
②联系上下文或做动作理解。
③AABC
④文中：
风尘仆仆、金光闪闪
指1-2名学生回答。
经过思考讨论后说出：
1—14是颁奖消息传来时的情景，15—25描述了颁奖时的精彩一幕。
1-2名学生回答，其他学生补充纠正。
留出足够时间让学生充分阅读，引导学生在读中品，在读中悟，适时引入合作探究的学习模式，在相互交流的同时将读，思，概括训练一线贯穿。
点拨深入3ˊ
使者来到鸟国后，鸟儿们的表现先后有什么变化？
学生适当谈一谈。
拓展反思2ˊ
你怎样看待群鸟和乌鸦不同的表现？
学生发言。
基础训练6ˊ
1、根据意思写成语。
①形容醉得厉害。
（）
②形容旅途奔波、辛苦劳累的样子。
（）
③双手舞动，双脚也跳起，形容高兴到了极点。
（）
2、填上合适的关联词语。
①我（）像黄莺和百灵那样会唱歌，（）像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到金奖章呢？
②荣誉（）靠“争”得来的，（）脚踏实地做出来的。
③（）默默做贡献的任，（）是最值得奖励和受人尊敬的。
3、修改病句。
①“是啊，金奖章非大王莫属！
”喜鹊异口同声地说。
_____________________________________________
②大家用佩服的目光望着乌鸦。
_____________________________________________
完成练习，指名汇报。
检验学习成果，促进学生基础知识、基本技能扎实掌握，完成“知识与技能”目标。
延展提升2ˊ
1、熟读课文。
书写生字、生词。
2、收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。
师：
为什么要将金奖章颁给乌鸦？
为什么群鸟的态度前后转变如此之大？
下节课，我们继续来学习。
板
书
设
计
2、金奖章
1—14 颁奖前
15—25颁奖时
反
思
升
华
课题
2．金奖章
课型
新授课
课时
第二课时
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：
抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情；分角色朗读课文。
过程与方法：
通过读，达到理解课文的目的。
情感态度与价值观：
领会荣誉不是靠争得来的，只有脚踏实地，默默无闻奉献的人，才配得到荣誉，
受到大家的尊重。
教学重点
理解课文内容，懂得荣誉不是靠争得来的，只有脚踏地，默默无闻奉献的人，才配得到荣誉，受到大家的敬重。
教学难点
抓住课文对鸟的语言，神态，心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
教学方法
自主探究
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
同学们，上节课我们初步学习了《金奖章》这篇课文，回忆一下课文讲了一件什么事？
学生汇报。
引导学生复习回顾，带领学生走进文本。
问题出示2ˊ
当鸽子风尘仆仆地把要给鸟国颁发金奖章的消息带回来时，鸟国的臣民们又会上演哪一幕呢？
颁奖时群鸟，乌鸦又有哪些反应呢?
出示自学要求：
1、默读课文1—4自然段，用两种不同符号画出描写听到颁发金奖章的消息时乌鸦与群鸟表现的相关语句。
并抓住重点词语适当批注感受。
2、仿照课文第一部分的学习方法学习15—25自然段，画出颁奖时群鸟，乌鸦不同反应的相关语句，读出相应的语气。
指一名学生读自学要求。
学生认真倾听，明确学习任务。
激发学生阅读兴趣，明确学习目标。
自主探究10ˊ
教师组织学生默读思考，圈画批注。
默读课文，自主学习，画出相关语句，适当批注。
学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生充分地自读、自悟，
与文本对话。
交流完善16ˊ
组织学生汇报：
（一）听到颁发金奖章的消息时乌鸦与群鸟表现：
下面请同学们汇报圈画的语句。
汇报预设：
1、屏幕显示：
群鸟
①喜鹊清了清嗓子，大声说：
“恭喜大王！
”
②黄莺一听，马上嚷开了：
“准是颁发给我的。
我唱的歌最动听！
”
③百灵不服气了：
“唱得最动听的要数我！
”
……
2、师：
群鸟围绕奖章给谁争论不休，互不相让，请同学们在小组内互相读一读，读出鸟儿们各自的神态。
3、指名读，正面
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