登上企鹅岛教案Word格式文档下载.docx
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1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
二、重点、难道关键。
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时：
三、教学过程：
看图导入：
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：
大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：
“企”。
初读课文感知大意：
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？
其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
学习课文1——3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
认读课文1——3自然段。
、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：
企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？
请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
出示本课的生字词，指名认读。
企鹅、大陆、尽管、厘米、有趣、颈部、帽子、嘴里、毛驴、捕食、所以、鱼鳞状。
学生以各种形式地读生字。
说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时：
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。
4、老师导言：
这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；
是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。
那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：
课文中主要介绍了哪几种企鹅？
各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：
请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：
这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：
在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣。
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展。
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：
南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？
赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。
激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
金企鹅登上企鹅岛帽带儿企鹅阿德雷企鹅登上企鹅岛教案3教材分析：
《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。
课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。
学生分析：
三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。
本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。
孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。
教学目标：
1.知识与能力通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。
2.过程与方法通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。
3.情感态度价值观激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。
教学重点：
引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。
教学难点：
引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。
课前准备：
多媒体课件教学过程：
一、激趣导入美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。
杨海蓝和吴弘也有幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！
二、阅读感悟
1、学生自己读第三自然段、提问：
咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么？
对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高？
羽毛是，未成年的企鹅呢？
——出示图片展示大小企鹅多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。
但是这么多的企鹅它们都一样吗?
快让我们来观察观察吧！
、指名读第四自然段其他同学听的时候要细心呀，想一想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字？
它们都长什么样呀？
请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。
一定要细心呀，好吗？
——出示题卡岛上的企鹅各种各样，有的，有的，还有的。
、根据学生回答板书:
金企鹅最漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛、自己再来读一读介绍三种企鹅的部分。
、活动：
角色扮演
A、你们都认清这三种可爱的企鹅了吗？
你们都认清了，我还没认清呢，谁愿意帮帮我？
假如你就是其中一种企鹅，你介绍一下自己，让我记住你，还可以带着动作给我表演表演，好吗？
你们演的真棒，这下我认清他们了。
我可要考考大家了——展示组图
B、老师小结：
脑袋全黑的，个性凶猛的是阿德雷企鹅，颈部有一圈黑线的是帽带儿企鹅，红嘴儿的是金企鹅。
C、再读三种企鹅真是各有各的特点，多有意思呀！
大家喜欢这些看似笨笨的可爱的企鹅吗？
请大家齐读这一部分，快读出你的感受吧！
、介绍写作方法作者抓住金企鹅的颜色写出了它的漂亮，抓住帽带企鹅最突出的特点颈部有一圈黑毛来告诉我们帽带企鹅名字的由来，通过写阿德雷企鹅的尖叫写出了它的凶猛。
小作者之所以给我们介绍的这么详细是因为她太喜欢这些可爱的企鹅了。
、写作训练你能用这样的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅，比如
2、学习第五自然段这些企鹅多么惹人喜爱呀！
它们有时排着整齐的队伍就像等候检阅的战士；
有时一起拥入水中，如千军万马，声势浩大；
看他们笨头笨脑，却又是那么乖巧可爱。
可你知道小企鹅是怎么长大的吗？
让我们来听听高伯伯的介绍吧！
、老师来读大家认真听，你从高伯伯的话语里听到了哪些知识。
、请同学介绍
a、刚出生的小企鹅要靠妈妈喂食
b、经历两次换毛一周，企鹅妈妈很辛苦的，她要到处去找足够的食物来喂养自己的孩子，企鹅爸爸也能——出示喂食图片并介绍有同学可能觉得小企鹅吃妈妈嘴里的食物很恶心，其实企鹅妈妈胃里的食物能保鲜担起这个任务，他们轮流外出捕食，另外一方留下照顾宝宝，多幸福的家庭呀！
瞧，看着可爱有趣的企鹅，小作者情不自禁的抱起了小企鹅还跟它合影呢。
3、学生读第6自然段，思考：
、“我”抱起小企鹅的原因是-----、“我”跟小企鹅合影的目的是-----学生汇报南极这个冰雪的世界带给我们太多的惊喜，无尽的遐想，可是我们的旅程就要结束了，我们就要离开企鹅岛了，你想说点什么吗？
4、总结、美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。
在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文把这有趣的企鹅深深印在心里吧！
、再读全文。
作业：
把你课下了解到的南极风光介绍给同学或父母挺好吗？
板书设计登上企鹅岛金企鹅最漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛登上企鹅岛教案4教学目标：
1、学会本课11个生字及新词，认读6个字。
能用“成千上万”
“彬彬有礼”造句。
2、在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性
3、展开想象，理解句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
激发学生热爱企鹅的情感。
5、、培养学生收集资料、资料、运用资料的能力。
渗透学习抓特点进行描写的方法。
教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点是展开想像，理解句子的意思。
教学准备：
学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。
教师搜集相关图片与纪录片。
教具准备：
电脑、制作课件课时安排：
教学本课用2课时板书设计：
23登上企鹅岛样子30厘米鱼鳞状的毛只有小猫那么大绒毛金企鹅漂亮种类帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛第一课时教学目标：
初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。
一、激情导入：
播放南极风光片，说：
“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。
二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。
三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。
默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
师生讨论，提出应该注意的生词。
：
绒毛凶猛彬彬有礼似的纪律提出课文中你还不懂的词语。
1、成千上万：
①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？
②用一个词代替“成千上万”
2、绒毛：
实物演示
3、彬彬有礼：
生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?
读出来。
4、凶猛：
①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗？
5、驱逐出境：
采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么？
6、读全文，了解课文的主要内容。
边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？
或者有什么自己的想法？
三、指导记忆字型，写生字你是怎么记住这些字的？
形声字：
厘猛纪绒旧字带新字：
陆刘呈彬似部分加笔画：
绒系半怎么把这些字写漂亮呢？
“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。
不要把猛写成上下结构。
在练习本上把生字写一遍。
四、作业在练习本写生字。
查找关于企鹅的课外资料。
教学反思：
学生在学习生字的时候能够有自己的方法，对企鹅很感兴趣，学生在读课文的时候比较认真，读的比较好。
第二课时教学目标：
在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
展开想象，理解句子的意思。
有感情地朗读课文。
教学过程
一、激趣、引题同学们，你们喜欢什么小动物呢？
说一说。
你们喜欢这么多的小动物，真好。
这节课就让我们跟随南极考察队
一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。
瞧！
我们的新朋友高兴地向我们走来了。
出示课件，想一想它在说
些什么呢？
那就让我们跟随着它到南极去看看吧！
二、初读课文，整体感知课文内容打开书，请同学们自由读全文。
到了南极，你们都看到什么了？
二、细读课文，理解课文内容师引：
看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识
这里的企鹅吧！
学习第四自然段
1.、出示课件，让学生指认。
2.、到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢？
还是先来读读第四自然段吧！
把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。
3、你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢？
介绍给你的同桌听听。
4、谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听？
5、随着大家的交流，进行如下训练：
金企鹅指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？
继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。
出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。
师引：
你们觉得金企鹅怎么样？
那就把它的漂亮读出来。
帽带企鹅师引：
谁接着介绍你的企鹅朋友？
指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么样？
继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。
出示课件，引导：
你们看，它们在干什么呢？
指名交流。
教师：
它真是彬彬有礼的绅士。
企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧！
请你们彬彬有礼地向企鹅微笑？
请你们彬彬有礼地向企鹅问声好？
阿德雷企鹅1）、指名介绍。
阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？
从哪儿看出来的？
2）、出示课件，引：
你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢？
3）、真够凶猛的，咱们一起把它读出来。
、这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。
学习第
三、五、六自然段
1、师引：
通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。
那你们还想了解什么？
2、生交流后，师继续引：
想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段；
想了解它生活习性的，就认真地读读第
五、六自然段。
3.你们都读懂什么了？
介绍介绍。
随着学生的交流，进行如下的训练：
样子小企鹅与成年企鹅有什么不同？
你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧！
出示课件，填表，读。
教师，教给学生学法。
你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。
生活习性读了第
五、六自然段，你们都知道什么了？
师引：
小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？
小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争！
看看这段录象在了解一下它的生活。
在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧！
课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？
给照片起个名字吧！
三、课文。
你们喜欢企鹅吗？
为什么？
结合板书，课文。
四、布置作业如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上或者是查阅有关的课外
书。
板书设计样子——————有趣登上企鹅岛金企鹅———漂亮种类帽带企鹅——彬彬有礼阿德雷企鹅—凶猛生活习性————有意思教学反思：
学生对于企鹅的了解比较多，能够通过自己的学习知道
企鹅的样子种类以及他的生活习性。
登上企鹅岛教案5本文是一篇精读课文，写的是一名小学生跟随南极考察队在南极大
陆企鹅岛上的见闻，文章主要介绍了南极大陆企鹅的大小、种类以及它们的生活习性和生理特点，字里行间洋溢着小作者对企鹅的喜爱之情。
阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，力求运用自主、合作、交流的学习方式，让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中有所感悟，并享受审美的乐趣。
1.认识本课“般、厘”等生字，会写“企、鹅”等字，能正确、流利地朗读课文。
2.感悟课文内容，了解企鹅岛上三种企鹅的特征，了解企鹅的生长规律和生活习性。
3.增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
地球仪或世界地图、企鹅挂图、投影仪。
两课时。
第一课时
一、激趣导入
1.猜谜语。
名字叫鹅不是鹅，爱在冰天雪地走，身上穿着黑大褂，胸前系着白围兜。
2.投影企鹅图，谁能说说你对企鹅的印象？
3.在南极大陆，有一个生活着成千上万只企鹅的岛，叫企鹅岛。
你们愿意去看看吗？
现在我们一起跟着小作者登上企鹅岛，相信大家会有新的收获、新的感受。
二、初读课文，整体感知
1.听录音朗读，在课文中勾画出自己不熟悉的生字新词。
2.自由轻声读课文，借助拼音、工具书学习生字新词，有困难的请同学或老师帮忙。
3.与同学交流，课文主要写了什么。
三、再读课文，感悟内容
1.默读课文，想想课文向我们介绍了企鹅哪些方面的情况。
在有关的句子旁边作个记号。
2.小组合作，读懂课文。
提示方法：
说一说：
企鹅的外形、种类等。
演一演：
企鹅走路的样子。
画一画：
画几只自己喜欢的企鹅，然后再作介绍。
3.
“多么有趣的企鹅呀！
”你体会到了吗？
从课文哪些地方体会到的？
把你的感受和大家交流交流。
4.把自己认为写得好的语句画下来，教案《语文S版三年级语文下册《登上企鹅岛》教案》，多读几遍，并和大家交流自己为什么喜欢这些句子，怎样读才能更好地表达作者的感情。
5.质疑。
四、布置作业，拓展延伸
1.认真写好生字。
2.企鹅是海鸟中种类多、数量庞大的家族。
企鹅分布的地区很广，生活适应能力很强，不仅在白雪皑皑的南极有企鹅，温暖的亚热带地区也生活着企鹅。
除了课文介绍的三种企鹅，企鹅还有哪些种类？
它们的名字为什么叫“企鹅”？
这些有趣的问题，或者你们想了解更多的知识，请大家课后想办法找资料，并带回来和同学交流。
第二课时
一、复习，了解学生的学习情况
1.抽读生字词。
2.回忆上节课你了解到了哪些关于企鹅的知识，和大家说一说。
3.交流搜集到的图画或文字资料，大家共享。
二、细读课文，加深感悟
1.齐读第一自然段。
本段有几句话？
向我们介绍了什么？
在地图仪上找到南极大陆的位置。
2.自荐读第二自然段。
有几句话？
每句写什么？
读懂例句，照样子续写。
例：
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。
①读一读例句，说说句子的意思，感知“尽管……可是……”的句子形式。
②照样子续写。
尽管天气很冷，可是……③有能力的同学再写一句。
尽管……，可是……读句子，体会感情。
①啊，原来是企鹅！
②我真想早点儿到企鹅岛上去看看。
结合上下文，体会作者当时的思想感情，再带着你体会到的惊喜、迫切的感情，把句子读好。
4.四人小组合作，阅读第三至五自然段，填好表格。
5.自由读第四自然段，你还知道哪些企鹅，填好下面的表格，再与同学交流。
三、总结全文，课后延伸
1.学了这一课，你有什么收获？
把有趣的企鹅介绍给邻居小朋友。
2.在学习委员的组织下，在班中学习园地上设个“企鹅岛”，把你们画的有趣的企鹅贴上去，大家一起欣赏。
教案《语文S版三年级语文下册《登上企鹅岛》教案》，登上企鹅岛教案6
一、教学要求
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
。
3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。
学习课文仔细观察的方法。
二、重点、难点
3、体会课文的方法。
一、看图导入，激发兴趣。
2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。
二、初读课文，感知大意
3、说说这课文写了一件什么事？
5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。
三、检查生字新词，指导写字。
1、学习本课的生字。
要求会认的字有：
般、厘、躯、部、腹、颈、呕要求会写的字有：
企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣要求掌握的词语有：
企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣学生以各种形式读生字和新词。
说说这些字在读音和书写上要
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