四年级语文上册第一单元.docx

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四年级语文上册第一单元

学习内容

观潮

总第1课时

课型

新授课

备课时间

2014.08.26

学习目标

1、识字、写字、朗读、感悟。

2、初步感受课文内容，培养自学能力。

学习重点

掌握本课生字新词，理清文章脉络。

学习难点

培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

学习过程

一次备课

二次备课

一、学生阅读学习目标。

二、自学

（一）自学指导

1、自由读课文，读准字音，找出不理解的字词。

2、查一查，笼罩、屹立、山崩地裂、人声鼎沸若隐若现、沸腾、恢复等词语的意思。

3、学生自学

4、汇报交流

（二）学习指导

1、说说课文主要讲了什么事？

2、指名说说观潮的时间、地点、作者在潮来之前，看了哪些景观？

3、交流汇报

（三）自学指导三

1、自由读1、2自然段思考：

这两个自然段写了什么？

除了这些景观外，作者还看到了什么？

2、第2自然段作者的观察的顺序是什么？

3、学生自学

4、交流汇报

三、当堂训练

1、比一比，再组词。

潮（）屹（）沸（）曼（）

朝（）忆（）拂（）漫（）

2、按课文填空。

浪潮越来越近，犹如（）白色战马（）浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）来。

四、总结全文。

板书设计

潮来之前风平浪静

观潮潮来之时横贯江面天下奇观

潮过之后余波汹涌　

教学反思

时间：

教研组

查阅

教导处查阅

学习内容

观潮

总第2课时

课型

新授课

备课时间

2014.08.26

学习目标

1、学习作者有顺序抓特点的观察方法，感受大潮的壮观景象

2、有感情的朗读课文，背诵第3、4自然段。

学习重点

感受大潮的壮观景象。

学习难点

通过学习，培养学生热爱大自然、及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

学习过程

一次备课

二次备课

一、学生阅读学习目标。

二、自学

自学指导

1、课文是怎样描写大潮到来时的壮观景象的？

2、用课文中的句子说说潮来时的景象和声音，说说作者按怎样的顺序来写的？

3、潮过后，还能称作是奇观吗？

4、潮来之前又是什么景象呢？

是否也能算作是天下奇观呢？

5、学生自学

6、汇报交流

（二）学习指导

1、这篇课文主要写了什么？

是怎样表达的？

2、你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

3、假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

4、学生自学

5、汇报交流

三、当堂训练

1、根据课文内容填空。

　　潮来了，作者先听见远处传来_________，好像________。

过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_________，好像_______。

当潮头奔腾西去后，江面依旧____________.

2、按顺序排列下面的句子，用序号表示。

（　）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

（　）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。

（　）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。

（　）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。

（　）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

四、总结全文。

板书设计

潮来之前风平浪静

观潮潮来之时横贯江面天下奇观

潮过之后余波汹涌　

教学反思

时间：

教研组

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学习内容

2雅鲁藏布大峡谷

总第3课时

课型

新授课

备课时间

2014.08.26

学习目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

2、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

学习重点

通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习力。

学习难点

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学习过程

一次备课

二次备课

一、学生阅读学习目标。

二、自学

（一）自学指导

1、自由读课文，读准字音

　　2、指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

（奇）

　　3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

4、学生自学

5、汇报交流

（二）学习指导

1、雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？

哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

　　2、读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　3、读一读，把你心中的感受说出来。

　　4、第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

　5、第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：

（长、深、窄）。

　6、第五自然段结合课后第二题学习。

这一段作者用了几个“最”？

可不可以换成“非常”？

为什么？

　　7、学生自学

8、汇报交流

三、当堂训练

仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

四、总结全文

板书设计

　大拐弯的神奇（传说）

　雅鲁藏布大峡谷长、深、窄（世界之最）奇

　　　　　　　　　　自然博物馆

　　　　　　　　　　最后一块秘境

教学反思

时间：

教研组

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学习内容

2雅鲁藏布大峡谷

总第4课时

课型

新授课

备课时间

2014.08.26

学习目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

2、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

学习重点

通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习力。

学习难点

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学习过程

一次备课

二次备课

一、学生阅读学习目标。

二、自学

（一）自学指导

1、自由读课文，读准字音

　　2、指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

（奇）

　　3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

4、学生自学

5、汇报交流

（二）学习指导

1、雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？

哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

　　　2、读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　3、读一读，把你心中的感受说出来。

　　4、第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

　5、第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：

（长、深、窄）。

　6、第五自然段结合课后第二题学习。

这一段作者用了几个“最”？

可不可以换成“非常”？

为什么？

　　7、学生自学

8、汇报交流

三、当堂训练

仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

四、总结全文

板书设计

　大拐弯的神奇（传说）

　雅鲁藏布大峡谷长、深、窄（世界之最）奇

　　　　　　　　　　自然博物馆

　　　　　　　　　　最后一块秘境

教学反思

时间：

教研组

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学习内容

3、鸟的天堂

总第5课时

课型

新授课

备课时间

2014.08.29

学习目标

1、学会本课13个生字。

并读写下列词语：

纠正、逼近、做巢、留恋、目不暇接。

2、初步了解课文内容。

学习重点

通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

学习难点

感知课文结构。

学习过程

一次备课

二次备课

一、学生阅读学习目标。

二、自学

（一）自学指导

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？

在旁边写上批注。

　3、把不理解的地方打上问号。

4、学生自学

5、汇报交流

（二）学习指导

1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？

去了几次？

每次去的时间有什么不同？

第几次才真正见到“鸟的天堂”？

　2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

3、作者是怎么去“鸟的天堂”的？

去了几次？

每次去的时间有什么不同？

第几次才真正见到“鸟的天堂”？

　4、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

5、学生自学

6、汇报交流

三、当堂训练

1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。

2．摘抄佳句。

3．用“----”线画出课文中静态描写的句子，用“──”线画出课文中动态描写的句子，　　

四、总结全文

板书设计

　第一次大榕树

鸟的天堂

第二次鸟的天堂

教学反思

时间：

教研组

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学习内容

3、鸟的天堂

总第6课时

课型

新授课

备课时间

2014.08.29

学习目标

1、学会本课13个生字。

并读写下列词语：

纠正、逼近、做巢、留恋、目不暇接。

2、初步了解课文内容。

学习重点

通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

学习难点

感知课文结构。

学习过程

一次备课

二次备课

一、学生阅读学习目标。

二、自学

（一）自学指导

1、自由读12－13自然段，看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？

　2、一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？

假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？

让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。

3、学生自学

4、汇报交流

（二）学习指导

1、读到“应接不暇”这个词是什么意思呢？

平时在生活中有没有这样的情境？

2、这一段主要应读出它的什么特点来呢？

　3、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。

　4、你是从哪些地方感悟到的？

（自由发言）

　5、“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

　6、学生自学

7、汇报交流

三、当堂训练

请你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，你的同伴知道这里很美。

四、总结全文

板书设计

　　树干　根　　　

　　鸟的天堂　第一次　大榕树　树枝　叶（静态）

第二次群鸟　　纷飞　多欢（动态）

　（人与自然应和谐相处）

教学反思

时间：

教研组

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学习内容

4＊火烧云

总第7课时

课型

新授课

备课时间

2014.08.29

学习目标

1、自学生字词语。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解顺序

学习重点

通过学生自学交流，培养学生丰富的想象力和仔细观事物的良好习惯。

学习难点

体会作者细致观察的方法。

学习过程

一次备课

二次备课

一、学生阅读学习目标。

二、自学

（一）自学指导

1、自由读课文，自学生字、字音。

2、通读课文，课文写了什么内容？

是通过什么来描写霞光的？

3、课文主要是从哪几方面讲火烧云的？

4、作者重点从火烧云的哪些特点来观察的？

5、学生自学6、汇报交流

（二）学习指导

1、红红的火烧云的形成需要怎样的条件？

你从哪里看？

2、观察火烧云后的颜色，作者感受怎样？

3、用自己的话说说怎样观察朝霞或晚霞的有哪些特点与作者有什么不同？

4、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？

（同桌讨论）

5、学生自学

6、汇报交流

三、当堂训练

（1）按课文填空这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

（2）指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：

颜色变化（多）：

红彤彤、金灿灿……

半紫半黄、半灰半百合色…

葡萄灰、梨黄、茄子紫……

变化（快）：

一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

四、总结全文

板书设计

变化（多）：

红彤彤　金灿灿……半紫半黄　半灰半白　百合色……

　　　颜色：

葡萄灰　梨黄　茄子紫……

火烧云变化（快）一会儿　一会儿　一会儿　一会儿

　　　　变化（多）：

马、狗、狮子（又像这个，又像那个）形状

　　　变化（快）：

一会儿　两三秒钟忽然　接着　转眼

教学反思

时间：

教研组

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学习内容

语文园地一

总第8课时

课型

新授课

备课时间

2014.08.29

学习目标

使学生运用口语说明自己所知道了解的自然景物奇观。

学习重点

介绍自然景观

学习难点

锻炼口语表达

学习过程

一次备课

二次备课

一、学生阅读学习目标。

二、自学

（一）自学指导

学具准备：

多媒体课件

学习过程：

一、学生阅读学习目标。

二、自学

（一）自学指导

1、分组进行口语交际。

2、要讲清景观的奇特之处，可以介绍这样的奇观是怎样形成的。

　3、指一生上台交流。

听众反馈：

听了xx的介绍，你有什么不懂的？

你感受到美丽了吗？

从哪儿感受到的？

4、教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

5、自由准备，稍作调整。

6、再次指名交流。

7、学生自学。

8、汇报交流

（二）学习指导

1、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充。

　2、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　3、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

　4、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　5、联系“宽带网”。

用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。

6、学生自学

7、汇报交流

三、当堂训练

整理“美景介绍书

四、总结全文

教学反思

时间：

教研组

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学习内容

语文园地一

总第9课时

课型

新授课

备课时间

2014.08.29

学习目标

1、背诵4组句子，并课外搜集积累。

2、了解汉语遣词造句的微妙

学习重点

认识对联的特点。

学习难点

体会我的发现

学习过程

一次备课

二次备课

一、学生阅读学习目标。

二、自学

（一）自学指导

1、自由读“我的发现”交流

2、联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现？

　　3、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

4、看看下列这些词句对你有何帮助？

你发现了什么？

　5、学生自学。

6、汇报交流

（二）学习指导

　1、你最喜欢哪一组？

为什么？

在哪儿运用比较合适？

　2、你在哪儿也看到过这样特别的句子？

试着说几句。

　3、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

　4、学生自学。

5、汇报交流

三、当堂训练

1、给对联注音

好读书不好读书好读书不好读书

2、趣味语文读法。

也可以清心可以清心也以情心也可清新也可以

四、总结全文

教学反思

时间：

教研组

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学习内容

写一处自然景观

总第10课时

课型

新授课

备课时间

2014.08.29

学习目标

1、本次习作是在口语交际的基础上进行的，是对口语交际中自己讲述的自然景观的整理和完善。

2、可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

学习重点

抓住景物的奇特之处来写，安排好写作顺序。

学习难点

有顺序地写一处自然景观。

学习过程

一次备课

二次备课

一、学习习作目标。

学生阅读学习

二、习作指导：

（一）选择好写作材料。

这篇习作要求写的是一处自然景观，如果你对口语交际中自己讲述的自然景观满意的话，可以作为本次作文的写作材料，如不满意，也可以参考同学们讲的重新进行观察选取，最好选择自己到过的旅游景点或身边的景物来写，这样才会有真情实感，要相信只要我们有一双发现美丽的眼睛，那么，身边的一切景物多是奇特的，美妙的。

（二）安排好写作顺序

安排好顺序，写出来的文章才会有条理。

如游览顺序，由远到近、时间顺序、观察顺序等，具体采用哪种写作顺序，还要根据写作的内容来确定。

（三）抓住景物特征，描写生动具体。

要想写出景物的奇特，就必须抓住景物的特点进行具体的刻画，要仔细观察，从景物的静态与动态。

远看与近看，形态、色彩、声音等多个角度进行描写，还要张开想象的翅膀，恰当的运用修辞手法。

三、共同学范文：

《美丽的三潭印月》

四、学生自己习作，教师巡视指导。

教学反思

时间：

教研组

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学习内容

习作讲评

总第11课时

课型

新授课

备课时间

2014.08.29

学习目标

通过习作讲评，使同学明白本次作文的得与失，对写景作文有进一步的认识与掌握。

学习重点

学生习作

学习难点

优、缺点分析及纠正

学习过程

一次备课

二次备课

一、阅读学习目标（学生完成）

二、总结本次习作的成功与失败

（一）优点：

能按一定的顺序观察景物，描写景物抓住了景物的特点，词语优美，动静结合结构完整，语句通顺。

（二）不足：

个别同学不留心观察，对景物描写不形象，抓不住特点，用词不当、语句贫乏。

（三）引导学生欣赏好的习作：

×××、范读。

（四）师生共同修改××的习作。

三、学生读自己的习作，反复进行修改。

四、总结。

教学反思

时间：

教研组

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学习内容

古诗两首

总第12课时

课型

新授课

备课时间

2015.09.2

学习目标

1．认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。

2．正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》。

3．正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。

学习重点

借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。

学习难点

正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。

学习过程

一次备课

二次备课

一、阅读学习目标

二、自学指导

（一）1．自学生字词2．检查自学情况

三、合作学习，理解诗意1．这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？

今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。

想想以前学过哪些学习古诗的方法？

　（a、借助注释理解诗意；b、查字典理解诗意；c、在理解的基础上画画等）2．请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。

（生自主学习，师相机指导。

）3．交流学习所获。

横看成岭侧成峰：

横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

远近高低各不同：

向远看、向近看、向高看、向低看，看到的庐山景色却各不相同。

不识庐山真面目：

看不清庐山真正的面貌。

只缘身在此山中：

只因为我就在这座山中啊！

三、自学指导

（二）

1.明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？

2．那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？

看到了几种结果呢？

概括一下出现这种现象的原因是什么呢？

3．假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说话吗？

“我站在（），看到庐山像（）。

”4．“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢5．怎样才能识得庐山真面目呢?

6.学生自学7.全班交流反馈

四、熟读成诵，领悟诗请

五、当堂训练用自己的话说一说《题西林壁》这首诗的意思。

六、小结

板书设计

教学反思

时间：

教研组

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学习内容

古诗两首

总第13课时

课型

新授课

备课时间

2014.09.5

学习目标

1．认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。

2．正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》。

3．正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。

学习重点

借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。

学习难点

正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。

学习过程

一次备课

二次备课

一、阅读学习目标

二、复习旧知，导入新课

1．上节课，我们学习了苏轼的一首古诗《题西林壁》，这首古诗不仅写出了庐山的雄奇景象，更说明了一个哲理，那就是──“当局者迷，旁观者清”。

你还记得这首诗吗？

能把它默写下来吗？

2．今天，就让我们跟随诗人的脚步，到乡村农家去品味一下乡村生活吧。

　3．老师板书课题《游山西村》，生齐读课题。

三、自学指导

（一）

　1．按自己喜欢的方式读古诗，注意平翘舌，读到生字的地方多读几遍，要读准字音。

　2．同桌互读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美。

　3．全班交流反馈

二、合作学习，理解诗意

　　师：

这首诗大家已经会读了，但是你们知道诗句的意思吗？

回忆一下前面一首古诗我们是按照什么样的步骤来学的？

　　（理解诗题→了解作者→理解诗句→熟读成诵→领悟意境）

　　1．理解诗题：

请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。

　2．理解诗句。

　A．选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。

（生自主学习，师相机指导）

　B．交流学习所获。

（教师主导，集体交流）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚：

不要笑话农家的腊的酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。

　读完这两句诗，你能体会到什么？

（农家款待客人时尽其所有的盛情）你是从哪里感受到的？

（“足”）

　山重水复疑无路，柳暗花明又一村：

山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。

　反复读这两句诗，想：

这句诗中写了哪些景？

这些景物分别是什么样的？

（山──重；水──复；柳──暗；花──明）

　当作者行走在重重叠叠的山峦中，踏过弯弯绕绕的水道后，心情如何？

从哪看出的？

（心情沮丧，从“疑无路”看出。

）

　当作者面对突然出现柳阴深深，鲜花簇簇时，心情又是怎样呢？

从哪儿看出的？

（惊喜，从“又一村”看出。

）

　4．熟读成诵：

指导学生用多种方式朗读这首古诗，比比谁的朗诵更优美。

5．领悟意境。

其实“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在，你能举个例子吗？

三、拓展学习

　1．继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:

配画编故事配乐朗诵。

　2．领悟意境。

其实“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在，你能举个例子吗？

四、当堂训练;背诵并默写古诗

板书设计

教学反思

时间：

教研组

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教导处查阅

学习内容

6.爬山虎的脚

总第14课时

课型

新授课

备课时间

2014.09.5

学习目标

1．认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2．读懂第一部分，了解爬山虎生长的位置及它的叶子

学习重点

认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

学习难点

读懂第一部分，了解爬山虎生长的位置及它的